白明玉

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?紅色資源是地方黨史黨建研究過程中重要的歷史資料，極具自身特色，感染力強(qiáng)，接地氣，也是高校開展育人教育的必備素材，通過現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)紅色資源進(jìn)行開發(fā)、保護(hù)、傳承，形成大學(xué)生思想政治教育素材，運(yùn)用符合當(dāng)下大學(xué)生的時(shí)尚藝術(shù)形式和網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播途徑，達(dá)到以理服人、以文化人、以行育人要求，弘揚(yáng)愛國主義精神，唱響愛國主義主旋律，提高黨史學(xué)習(xí)的積極性。通過理論載體、文化載體、實(shí)踐載體實(shí)現(xiàn)“服人”“化人”“育人”的路徑創(chuàng)新。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?紅色資源；開發(fā)利用；育人實(shí)踐

［中圖分類號(hào)］ ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2023）34-0109-04

“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富?！奔t色資源呈現(xiàn)形式有所不同，有的是革命歷史故事，有的是革命歷史人物和活動(dòng)遺址，還有具有感召力和時(shí)代精神的文化遺產(chǎn)等，紅色資源作為歷史文化名片，不同地方有著不同的內(nèi)涵，卻有著相同的教育意義，有著相同的歷史價(jià)值和歷史擔(dān)當(dāng)。地方紅色資源講述著當(dāng)?shù)馗锩鼩v史故事，見證著當(dāng)?shù)厝嗣竦膴^斗發(fā)展歷史，弘揚(yáng)著偉大的愛國主義精神，影響教育著一代又一代青年人。隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，文化傳播全球性發(fā)展，東西方思想不斷交融，地方紅色資源的影響力和社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)不斷提升，與新時(shí)代學(xué)生思想教育的融入也變得越來越密切，紅色資源開發(fā)和利用成為大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。

一、紅色資源在大學(xué)生活中的影響力現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生對(duì)紅色資源的認(rèn)知有待提升

大學(xué)生群體引領(lǐng)著時(shí)代潮流，他們不斷發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)造著豐富的文化元素，通過影視傳媒、新聞媒體、娛樂音樂等喜聞樂見的方式吸收著全球別具特色的文化資源。紅色資源作為文化資源的重要組成部分，承載著文化育人的使命擔(dān)當(dāng)。新時(shí)代下，各種文化充斥著整個(gè)社會(huì)，我們必須將紅色文化放在更加突出的位置，不斷弘揚(yáng)紅色文化的主旋律，彰顯社會(huì)主義文化的先進(jìn)性。大學(xué)生在日常活動(dòng)中接觸紅色資源比較少，對(duì)紅色文化的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，絕大多數(shù)是通過思政課教學(xué)，或者參加黨團(tuán)活動(dòng)等形式了解紅色資源，學(xué)習(xí)紅色文化。對(duì)紅色資源的意義、價(jià)值掌握得不多，隨著時(shí)代的發(fā)展，發(fā)達(dá)的信息技術(shù)讓信息傳播難辨真假，一些腐朽的文化思想滲透到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中，形成了一些不良影響因素，久而久之，導(dǎo)致一些學(xué)生的價(jià)值觀迷茫，停滯不前，失去了對(duì)美好生活的向往。大學(xué)階段對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)非常重要，決定著未來的發(fā)展方向。務(wù)必自覺抵制不良因素的影響，明辨是非，堅(jiān)定文化自信，自覺運(yùn)用好紅色資源的力量，才能保證邁出正確的步伐。

（二）紅色文化代際傳承需要進(jìn)一步加強(qiáng)

紅色文化傳承的常態(tài)是順向的代際傳承，也就是紅色文化的傳者是年長一代，傳承者是年輕一代，紅色文化由年長一代傳承給年輕一代，這是紅色文化傳承者接受外在文化的一般行為模式。如果當(dāng)代的各種文化傳承都是這種順向的代際傳承，那么紅色文化的代際傳承就是順應(yīng)總體文化代際傳承的，不會(huì)遭遇文化代際傳承樣式混亂造成的傳承阻滯。紅色文化知識(shí)是激勵(lì)我們艱苦奮斗、繼往開來的不竭動(dòng)力，是大學(xué)生思想政治教育過程中的重要素材。當(dāng)下的大學(xué)生群體享受豐富的物質(zhì)條件，衣食無憂，生活安逸。在不良網(wǎng)絡(luò)信息傳播影響下，個(gè)別大學(xué)生在價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則等方面變得自私自利、功利化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少艱苦奮斗的膽量和勇于拼搏的勇氣，難以產(chǎn)生敢為人先、砥礪前行的追求。缺乏對(duì)紅色文化的興趣，很難真正掌握紅色文化知識(shí)的意義，僅僅是停留在參觀紅色教育基地等最為淺顯的環(huán)節(jié)，知其然而不知其所以然，停留于表面，沒有發(fā)掘紅色文化真正的教育意義和傳承價(jià)值，影響著紅色文化的代際傳承。

二、紅色資源開發(fā)利用的必要性

（一）紅色資源開發(fā)利用有利于提升文化育人成效

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。”“要把紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動(dòng)教材，講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”。大學(xué)生是未來中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的寶貴人力資源和主力軍，關(guān)系著黨、國家和民族的未來。要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，利用好地方紅色資源，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。在高校通過紅色資源開發(fā)利用，探索文化育人實(shí)踐路徑，培育學(xué)生知史愛黨，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展有一定的必要性。紅色資源的有效開發(fā)為廣大青年學(xué)生滿足文化需求提供了一種重要的方式。紅色文化不僅是傳播理論的陣地，還是開展文化育人的平臺(tái)。珠?！凹t色三杰”，即林偉民、蘇兆征、楊匏安，每一個(gè)歷史人物都是廣大青年學(xué)生的學(xué)習(xí)典范，每一段人物故事都傳承著一種革命精神。珠海市斗門區(qū)斗門鎮(zhèn)小濠涌村，1937年9月20日，成立中共斗門地區(qū)第一個(gè)黨支部——小濠涌支部，小濠涌村是珠海革命的搖籃，是接受革命英雄主義教育，開展愛國主義教育的示范基地。紅色資源作為寶貴的精神財(cái)富，在理想信念教育過程中發(fā)揮著精神紐帶的作用，紅色文化資源是鮮活的教科書，將歷史與現(xiàn)實(shí)連接起來，大學(xué)生被紅色資源所感染，就會(huì)深入學(xué)習(xí)并探究紅色精神，對(duì)自身的行為發(fā)揮指導(dǎo)作用，做到身體力行，將紅色基因傳承下去，學(xué)習(xí)革命精神，從而增強(qiáng)歷史使命感，具有社會(huì)責(zé)任感。

（二）紅色資源開發(fā)利用有利于廣大學(xué)生堅(jiān)定文化自信

習(xí)近平總書記指出：“精神是一個(gè)民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達(dá)到一定的高度，這個(gè)民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前?！碑?dāng)代高校學(xué)生基本上都是“05”后學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過曾經(jīng)的貧窮與落后，無法切身感受中國共產(chǎn)黨一路走來的艱辛與不易，無法充分了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民將中國從一個(gè)一窮二白的國家轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜绲诙蠼?jīng)濟(jì)體的偉大成就，無法深刻認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系的發(fā)展過程。現(xiàn)在的社會(huì)文化思潮多元化，顯現(xiàn)出各種危機(jī)。學(xué)生是思維非?；钴S的群體，容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，將紅色資源融入思政課程中，將兩者充分結(jié)合起來，將其中的正能量傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立集體主義精神、堅(jiān)韌不拔精神、開拓創(chuàng)新精神，使大學(xué)生記住歷史，并將紅色精神繼續(xù)傳承。通過紅色資源的有效開發(fā)利用，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人管理，有利于學(xué)生充分了解黨的百年奮斗歷程和偉大成就，提升學(xué)生的民族自豪感，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，積極投身于社會(huì)主義事業(yè)，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）紅色資源開發(fā)利用有利于高校意識(shí)形態(tài)主陣地建設(shè)

珠海市地處粵港澳大灣區(qū)，處于開放程度高、經(jīng)濟(jì)活力強(qiáng)、中西方文化交流廣泛的經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿，在大學(xué)生思想政治教育過程中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的掌握能力不足，對(duì)紅色文化的興趣愛好有所下降，對(duì)筑牢意識(shí)形態(tài)防線、防范不良因素入侵的意識(shí)不強(qiáng)。珠海市作為守好意識(shí)形態(tài)防線的南大門，更應(yīng)積極發(fā)揮好地方紅色資源優(yōu)勢，把紅色資源有效開發(fā)利用，使其有效融入高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)中來，形成生動(dòng)、感人的大學(xué)生實(shí)踐素材，有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)其未來擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都有著積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。在高校思政課教學(xué)過程中要有效發(fā)揮紅色資源的育人優(yōu)勢，將其與馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論和實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)決抵制、防范不良因素入侵，堅(jiān)定正確的意識(shí)形態(tài)教育方向，體現(xiàn)紅色資源的教育價(jià)值。在教學(xué)過程中要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方法改革，將紅色資源有效融入日常教學(xué)，既要改變“教法”，又要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際“學(xué)法”。例如，可以在思政課上開展10分鐘的分組討論，專門對(duì)地方紅色資源的價(jià)值、意義開展小組討論，熟悉紅色文化的產(chǎn)生過程，從而加深對(duì)紅色文化的認(rèn)知。讓更多的學(xué)生從理論和實(shí)踐層面感受紅色資源蘊(yùn)含著的偉大革命精神，進(jìn)一步堅(jiān)定理論信念，堅(jiān)定文化自信。在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生思想共鳴，產(chǎn)生黨史認(rèn)同感，從自身行動(dòng)出發(fā)，自覺抵御外部不良思想入侵，進(jìn)一步守好意識(shí)形態(tài)主陣地。

三、紅色資源開發(fā)利用與育人實(shí)踐

珠海紅色資源仍可從深度、廣度、精度、適度四個(gè)方面進(jìn)一步開發(fā)和利用。結(jié)合地方紅色資源優(yōu)勢，努力做到“三個(gè)實(shí)現(xiàn)”：一是實(shí)現(xiàn)珠海市地方紅色資源的有效開發(fā)，創(chuàng)建有效的地方紅色文化資源庫，留下更為豐富的歷史素材。二是實(shí)現(xiàn)地方紅色文化在地方高校的傳承，教育、引導(dǎo)學(xué)生立足史實(shí)，放遠(yuǎn)未來，樹立歷史眼光，樹立前行目標(biāo)，讓愛國主義教育深入學(xué)生內(nèi)心深處，成為前行的動(dòng)力。三是通過學(xué)習(xí)了解中華民族的奮斗史和中國共產(chǎn)黨的革命歷史，進(jìn)一步彰顯中國人的骨氣和信心，始終弘揚(yáng)愛國主義精神，堅(jiān)定為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的初心，為實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想努力奮斗。

（一）紅色資源收集、整理、開發(fā)，形成紅色文化資源庫

珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)是中國最早實(shí)行對(duì)外開放政策的四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一，區(qū)位優(yōu)勢明顯，歷史悠久，紅色資源多而廣，黨史教育素材豐富。結(jié)合課題研究實(shí)際，可以充分開發(fā)珠海市歷史文化。（1）革命歷史素材豐富。回顧珠海歷史，1938年4月，日軍對(duì)金灣三灶島施行了慘絕人寰的“三光政策”，隨后推行了一系列奴化、殖民措施，力圖將三灶島變成日軍進(jìn)犯華南乃至東南亞的一個(gè)戰(zhàn)略指點(diǎn)。1938年的三灶島，是一座血色恐怖的海島，是一座鮮為人知的日本航空基地。經(jīng)過多年的浴血奮戰(zhàn)，流血犧牲，1949年11月21日，三灶島解放。隨著時(shí)間流逝，親身經(jīng)歷日軍侵華和地方抗戰(zhàn)老兵、抗美援朝老戰(zhàn)士、對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)將士，這些飽經(jīng)滄桑的老人漸漸離去，留下豐富的革命歷史故事，要及時(shí)利用新媒體技術(shù)進(jìn)行革命歷史素材采集、匯編，讓這些歷史的見證者、參與者留下他們對(duì)大學(xué)生的黨史教育、對(duì)大學(xué)生的歷史囑托。（2）改革開放成果卓越。珠海區(qū)位優(yōu)勢為大學(xué)生紅色文化育人提供了現(xiàn)代版素材。珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)成果豐碩，隨著港珠澳大橋落成、深中通道開工建設(shè)、粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，特別是支持珠海建設(shè)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化、國際化經(jīng)濟(jì)特區(qū)意見的提出，珠海的發(fā)展再一次受到各界關(guān)注。作為珠江西岸核心城市、廣東省副中心城市和國家“一帶一路”倡議支點(diǎn)，珠海發(fā)展將進(jìn)入黃金期，珠海特區(qū)的發(fā)展成績將作為優(yōu)秀的改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史素材激勵(lì)廣大在校學(xué)生。（3）紅色資源有效開發(fā)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的社團(tuán)資源，通過新媒體制作、文創(chuàng)產(chǎn)品展示、舞臺(tái)劇編排、誦讀經(jīng)典等多種形式，為學(xué)校思政課教學(xué)和課程思政開發(fā)提供一定的新媒體資源，實(shí)現(xiàn)紅色文化育人在課堂上下的全面體現(xiàn)，通過學(xué)生的實(shí)際參與，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源有效傳播，特別是黨史教育的全過程體現(xiàn)，將紅色文化資源以鮮明的特色和學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，提升廣大學(xué)生的認(rèn)同感。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展紅色文化育人活動(dòng)

紅色文化教育要融入立德樹人過程中，通過“三全育人”引導(dǎo)廣大學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。一是充分發(fā)揮高校學(xué)生平臺(tái)的黨史育人作用?？梢劳辛⒌聢@、女生之家、青年之家、宿舍一站式學(xué)生社區(qū)場所等學(xué)生平臺(tái)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)生活、成長成才開展思政小課堂和思政小活動(dòng)，積極開展紅色文化育人活動(dòng)。打造學(xué)生社區(qū)思政平臺(tái)成為學(xué)生紅色文化教育的主要陣地。二是開展黨建帶團(tuán)建，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活力。通過黨建帶團(tuán)建等多種形式將黨史教育等紅色文化育人項(xiàng)目融入社團(tuán)建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)中，通過社團(tuán)交流、文化體育活動(dòng)，形成大家耳熟能詳?shù)募t色育人節(jié)目，廣泛組織，提升學(xué)生的參與度，打造一定數(shù)量的校內(nèi)特色節(jié)目，凝聚班級(jí)做好歷史傳承。通過主題團(tuán)日等活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)學(xué)骨干的積極性，增強(qiáng)班級(jí)黨史學(xué)習(xí)教育的濃厚氛圍，有計(jì)劃、有內(nèi)容地組織黨史學(xué)習(xí)，將紅色文化教育落實(shí)到班級(jí)，落實(shí)到宿舍，真正融入學(xué)生心里。三是將紅色文化素材融入思政課教學(xué)和課程思政開發(fā)。地方的紅色文化素材，更容易被所在城市的大學(xué)生理解、吸收。通過分析、探討，將紅色文化素材融入思政課教學(xué)，融入專業(yè)建設(shè)，融入學(xué)生管理工作，融入課程思政的開發(fā)過程。四是圍繞紅色文藝、紅色電影等紅色文化資源，開展歌舞劇表演、故事誦讀等活動(dòng)，以文藝形象陶冶的方式，陶冶民眾的藝術(shù)趣味和生活情趣，使他們情感上得到凈化、情操得到陶冶，潛移默化中使民眾接受紅色文化的熏陶。此外，積極邀請(qǐng)專家學(xué)者、老紅軍戰(zhàn)士、英雄人物為人們作報(bào)告、講故事，并積極在社會(huì)團(tuán)體中開展唱紅歌、舞臺(tái)紅色劇表演、紅色知識(shí)競答等活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中潛移默化地把紅色文化和精神注入人民群眾內(nèi)心。

（三）大學(xué)生紅色文化育人社會(huì)再實(shí)踐

堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，加大紅色文化教育的內(nèi)容供給、資源供給和主體供給。堅(jiān)持紅色文化資源的可持續(xù)性開發(fā)和利用?！罢?qǐng)進(jìn)來”表現(xiàn)在地方紅色文化育人成果入校報(bào)道宣講，利用新生入學(xué)軍訓(xùn)、軍事理論課、國防教育課等開展愛國主義教育，通過黨課、團(tuán)課、講座等形式開展近代史、社會(huì)主義發(fā)展史的講授，通過經(jīng)濟(jì)特區(qū)40多年的發(fā)展歷史引導(dǎo)學(xué)生對(duì)改革開放成就產(chǎn)生深度認(rèn)知；“走出去”表現(xiàn)在開展“三下鄉(xiāng)”服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐教育，深入基層街道、小學(xué)、幼兒園，講好“中國故事”，講好“珠海故事”，開拓科技服務(wù)、文化服務(wù)等，開展電子產(chǎn)品檢修、社工養(yǎng)老服務(wù)、幼兒園實(shí)踐等服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目。在服務(wù)過程中將自己的學(xué)習(xí)心得、體會(huì)傳播出去，身體力行，傳播自己的所學(xué)、所知、所感，傾聽他人心聲，了解社會(huì)民生，進(jìn)一步開闊眼界，讓紅色文化教育由點(diǎn)到面，積少成多，廣泛傳播。

紅色資源有效開發(fā)利用充分與育人實(shí)踐結(jié)合，要將紅色文化育人社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)作為鏈接二者的橋梁紐帶，真正做到讓“學(xué)”與“行”相融合。高校應(yīng)廣泛開展紅色文化育人活動(dòng)，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索文化育人目標(biāo)體系和有效途徑。為實(shí)現(xiàn)紅色文化的知識(shí)傳承、情感共鳴和思維訓(xùn)練，在鞏固和優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，要充分創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極引導(dǎo)大學(xué)生接觸正面、準(zhǔn)確的歷史信息，大力開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力加強(qiáng)大學(xué)生紅色文化育人與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。結(jié)合地方紅色資源，深入了解、收集、發(fā)掘地方歷史文化，以及有關(guān)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的相關(guān)素材。組織相關(guān)師生團(tuán)隊(duì)在課余時(shí)間，通過現(xiàn)代技術(shù)手段整理制作形成豐富多彩的紅色文化資源庫；充分利用高校學(xué)生日常生活、文化體育以及實(shí)踐活動(dòng)，將紅色文化融入其中，發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)文化育人；通過紅色文化資源的開發(fā)和利用，提高廣大學(xué)生的參與程度和認(rèn)知程度，加強(qiáng)黨史的學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握，同時(shí)引領(lǐng)更多的大學(xué)生參與到紅色文化育人的社會(huì)再實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)地方紅色文化資源的保護(hù)和傳承，真正實(shí)現(xiàn)自我提升。

在眾多的教育資源中，紅色資源極具代表性，紅色資源是歷史的沉淀，是已經(jīng)證明了的精神財(cái)富，珠海地方紅色資源開發(fā)和傳承保護(hù)，是開展大學(xué)生思政教育的重要手段和有效方法，在新時(shí)代通過新媒體、新科技、新方法學(xué)習(xí)革命歷史和改革發(fā)展的偉大成就，更容易、更有效地增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義情懷和意識(shí)，提高對(duì)歷史特別是黨史的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用符合當(dāng)下大學(xué)生的時(shí)尚藝術(shù)形式和網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播途徑，以理服人、以文化人、以行育人，生動(dòng)傳播愛國主義精神，唱響愛國主義主旋律，提高黨史學(xué)習(xí)的積極性。合理應(yīng)用紅色資源對(duì)學(xué)生開展文化育人活動(dòng)，不斷創(chuàng)新資源開發(fā)思路，可以讓學(xué)生對(duì)紅色文化更加認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)通過理論載體、文化載體、實(shí)踐載體完成“服人”“化人”“育人”的路徑創(chuàng)新。

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◎編輯 馬燕萍