李 莉 趙永濱 趙同剛 尹霄麗

(北京郵電大學(xué) 電子工程學(xué)院, 北京 100876)

2016年,全國高校政治工作會議上習(xí)近平總書記為新時代高等教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向,強(qiáng)調(diào)高校一切學(xué)習(xí)任務(wù)和工作安排都要圍繞立德樹人這一中心點,同時將思想政治工作融入到高校師生學(xué)習(xí)和生活的方方面面[1]。思想政治教育是人類在精神領(lǐng)域進(jìn)行的實踐活動,是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工作,在增強(qiáng)國民政治素質(zhì),提高國民思想品德和心理素質(zhì),培育社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才方面發(fā)揮著重要作用,為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供了巨大的精神動力。

當(dāng)今時代科技水平快速發(fā)展,學(xué)生獲取信息的來源更加廣泛,獲取知識的速度也更加快捷,同時,高校的部分學(xué)生個性突出,自主意識強(qiáng),對生硬的知識灌輸有抵觸心理,因此,傳統(tǒng)高校課堂的思政課程已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時代發(fā)展的需求,迫切需要一道橋梁連接起人文教育和科學(xué)教育,將知識的傳授和思政教育相結(jié)合,在高校專業(yè)課程中融入思政元素,使“課程思政”和“思政課程”攜手向前[2]?！半姶艌觥弊鳛橐婚T電子、電氣等工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,將思想政治教育融入其中,對于培育能夠擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的高素質(zhì)人才具有重要作用。

國內(nèi)各高校對課程思政內(nèi)容也有較多的研究[2-6],本文在參考國內(nèi)課程思政研究的基礎(chǔ)上,對電磁場課程思政的內(nèi)容和方法進(jìn)行研究。從結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行思政教育、結(jié)合國家成就進(jìn)行思政教育和將素質(zhì)教育融入課堂三個方面進(jìn)行課程思政內(nèi)容的研究。在結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行課程思政教育的研究中,應(yīng)用了馬克思主義的哲學(xué)思想,提高了學(xué)生對電磁場的認(rèn)識和對馬克思主義哲學(xué)思想的深入理解。

1 結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行思政教育

1.1 電磁場的物質(zhì)性

由于電磁場看不見摸不著,不能直觀地感知,許多學(xué)生在理解其物質(zhì)性時存在困難,在講解這部分內(nèi)容時,可以引入馬克思主義物質(zhì)觀,強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的客觀實在性,其存在性不因人類意識而改變,幫助學(xué)生理解物質(zhì)的概念,通過講解電磁場的動量、能量、質(zhì)量和實物之間的作用力來分析論證電磁場的物質(zhì)性[4],可以發(fā)現(xiàn)電磁場具備物質(zhì)的重要特性且可以通過技術(shù)手段進(jìn)行感知,有自己獨立存在的性質(zhì)和自身的運動規(guī)律,以此啟發(fā)學(xué)生樹立馬克思主義辯證唯物主義的世界觀。

1.2 利用矛盾分析法認(rèn)識電磁場

由麥克斯韋方程組可知,電磁場是一個感應(yīng)場,電場激發(fā)磁場,磁場又激發(fā)電場,兩者不斷相互激發(fā)并傳播,由此可見電磁場不是電場和磁場的簡單疊加,而是一個統(tǒng)一的場,體現(xiàn)了矛盾的同一性,矛盾的雙方——電場和磁場相互依存,互為存在的前提,并共處于一個統(tǒng)一體中,兩者又相互貫通,在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化,而電場和磁場各自又有著各自的特點,兩者相互區(qū)別,體現(xiàn)了矛盾的斗爭性。

由于矛盾的普遍性,一切事物都是對立統(tǒng)一的,利用矛盾分析法來認(rèn)識電磁場,可以幫助學(xué)生掌握認(rèn)識和改造世界的根本方法,并將其應(yīng)用到生活和各種科研實踐中。比如,用矛盾分析法來分析同學(xué)之間的矛盾。同學(xué)之間的矛盾是由于不同的學(xué)生都有各自的特點,是獨立的個體,這也反映了事物和人的多樣性。正是由于這些多樣性,世界才豐富多彩。因此,矛盾是客觀存在的,且不可避免的。也正是由于學(xué)生彼此之間的不同,各有所長、各有所短,當(dāng)他們組成一個集體的時候,可以發(fā)揮各自所長,利用集體的力量完成一個人所無法完成的事業(yè)。由此,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識矛盾,積極化解矛盾,具有包容的心態(tài),形成一個有力量的集體,為祖國建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

1.3 電磁場理論發(fā)展的過程思想

恩格斯指出:“世界不是即成事物的集合體,而是過程的集合體”,任何事物的發(fā)展都是一個過程,電磁場理論的發(fā)展也不例外,雖然經(jīng)典電磁場理論已經(jīng)十分的成熟,但對電磁場的研究卻從未停止腳步。對電磁場理論的學(xué)習(xí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待,既要了解其過去的發(fā)展,觀察其現(xiàn)在的發(fā)展,又要預(yù)見其未來的發(fā)展。對電磁場理論的學(xué)習(xí)首先是從經(jīng)典電磁場理論入手,掌握麥克斯韋方程組的相關(guān)知識,還應(yīng)了解其發(fā)展現(xiàn)狀,例如計算電磁學(xué)、量子電動力學(xué)等,通過對現(xiàn)有知識的理解與掌握,應(yīng)該對其在未來的發(fā)展和應(yīng)用勾勒一個清晰的輪廓,例如新型電磁材料的研究、強(qiáng)磁場生命科學(xué)的研究、新型電機(jī)的研究等。

堅持事物發(fā)展是過程的思想,可以幫助學(xué)生用歷史的眼光看問題,將一切事物都如實地看作運動發(fā)展的過程,使學(xué)生在今后的科研實踐和生活中,能夠系統(tǒng)全面地看待問題,開拓學(xué)生的思維,不局限于現(xiàn)有的事物。引導(dǎo)學(xué)生要注重學(xué)習(xí)的過程,將學(xué)習(xí)中的每一次課程和實驗,每一次的作業(yè)和考試都要認(rèn)真地對待和完成,只有建立在一個好的過程的基礎(chǔ)上,才可能有最后的好的學(xué)習(xí)效果。同時在課程的教學(xué)中,也通過課上考試、提問等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評測,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證課程學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有成就感。

1.4 實踐辯證法與電磁場理論

人們對事物的認(rèn)識過程,受主客觀條件的限制,總是要經(jīng)歷在實踐基礎(chǔ)上由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,再從理性認(rèn)識到實踐的過程,多次反復(fù)才能完成。馬克思主義辯證法證明一切物質(zhì)都是存在規(guī)律的,這種規(guī)律是能夠被人們通過實踐認(rèn)識的,電磁場作為物質(zhì)世界的一部分,對其基本規(guī)律的認(rèn)識也不例外。

從一開始對靜電和靜磁現(xiàn)象的感性認(rèn)識,到18世紀(jì)諸多科學(xué)家在實驗的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)總結(jié)出庫侖定律、畢奧-沙伐定律和安培環(huán)流定律等一系列定律,人們經(jīng)歷了對電磁場從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍,說明電磁場是有規(guī)律可循的。最初人們認(rèn)為電場與磁場是相互獨立的,并沒有發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系。然后通過一系列的實驗人們發(fā)現(xiàn)了電與磁之間是相互聯(lián)系的。至此,人們對于電磁現(xiàn)象的研究還只是停留在靜止或恒定狀態(tài)下。1831年法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象,人們由此開始了對時變電磁場的研究,這極大地推動了電磁理論研究的進(jìn)程。1864年,麥克斯韋對之前的電磁實驗定律進(jìn)行了總結(jié)提煉,并通過進(jìn)一步的研究,取得了創(chuàng)造性的成果,建立了麥克斯韋方程組。麥克斯韋方程組不僅解釋了已被人發(fā)現(xiàn)的電磁現(xiàn)象,而且還預(yù)言了電磁波的存在,并且通過實驗得以驗證。上世紀(jì)初,在量子論和相對論建立的基礎(chǔ)上,人們通過實驗并結(jié)合理論分析認(rèn)識到電磁場和光具有波粒二象性,并創(chuàng)立了量子電動力學(xué),對于電磁現(xiàn)象的認(rèn)識更加深入。

人們對電磁現(xiàn)象的認(rèn)識過程說明本質(zhì)與現(xiàn)象是統(tǒng)一的,我們能夠通過現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì);同時本質(zhì)和現(xiàn)象是對立的,要求我們不能停留于現(xiàn)象而應(yīng)該透過現(xiàn)象揭露本質(zhì)。2017年,隨著引力波及其發(fā)出的電磁信號被人們探測到,這種新的客觀存在由理論成為實踐,相信在未來隨著實踐活動的不斷進(jìn)行,人們對電磁場的認(rèn)識也會進(jìn)入一個新的階段。人們對電磁場的認(rèn)識過程充分證明了實踐辯證法的正確性。

實踐辯證法在中國共產(chǎn)黨歷史中的應(yīng)用,對我黨統(tǒng)一思想、糾正錯誤起到了巨大的作用。1978年5月10日,中央學(xué)校內(nèi)部刊物《理論動態(tài)》刊登《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文。糾正了我黨多年來在思想上的錯誤,實現(xiàn)了撥亂反正,使社會主義在正確的道路上前進(jìn)。

通過在電磁場理論中融入實踐辯證法的內(nèi)容和我黨利用實踐辯證法糾正錯誤,堅持真理,使社會主義沿著正確的軌道前行的歷史。幫助學(xué)生理解實踐與認(rèn)識的關(guān)系,教導(dǎo)學(xué)生任何事物的發(fā)展都不是直線式的,不能一蹴而就,而是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的。在科研實踐和個人的發(fā)展中,要用正確的認(rèn)識指導(dǎo)實踐,通過實踐加深認(rèn)識,不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步。要求學(xué)生要重視實驗課程,通過實驗來驗證理論、發(fā)現(xiàn)理論。同時也說明我黨通過實踐辯證法,可以不斷地修正錯誤,帶領(lǐng)我們沿著正確的軌道前行,是一個偉大正確的黨。

2 結(jié)合國家成就進(jìn)行愛國教育

結(jié)合不同時期我國所取得的成就,幫助學(xué)生理解抽象知識的工程應(yīng)用、加深學(xué)生的愛國主義情懷、增強(qiáng)學(xué)生的社會主義理想信念。通過對500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡[7]和TQ-800永磁同步牽引電機(jī)[8]等我國在電磁領(lǐng)域所取得的成就和建設(shè)者們的事跡的介紹,可將課程中的理論知識與這些重大工程中所應(yīng)用到的知識相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的工程意識和專業(yè)知識,同時對學(xué)生進(jìn)行思政教育,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信、民族自豪感和為建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)的理想信念。

3 將素質(zhì)教育融入課堂

3.1 發(fā)揮教師的示范作用

教師作為課堂的組織者和引領(lǐng)者,是“電磁場”課程進(jìn)行課堂思政的關(guān)鍵,一定要增強(qiáng)為人師表的意識,為學(xué)生樹立榜樣[5]。高校的作用不僅僅是要提高學(xué)生的知識水平,更重要的是要培育能夠承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的有理想、有抱負(fù)、高素質(zhì)的專業(yè)人才,教師恰恰承擔(dān)著教書和育人這兩項大任,教師的世界觀、人生觀、價值觀能直接影響到學(xué)生的價值取向和道德水平。

在第三十六個教師節(jié)來臨之際,習(xí)近平總書記為廣大教師送上節(jié)日祝福,同時也對新時代下教師的思想道德水平、教學(xué)能力提出了更高的要求,希望廣大教師能夠不忘初心、牢記使命,為培育新時代的建設(shè)者和接班人奉獻(xiàn)力量[9]。在這個新時代,各科教師都應(yīng)以身作則,為國家培育合格的社會主義的建設(shè)者。

3.2 將道德教育融入課堂

為了培育新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才,“立德樹人”應(yīng)是高校教師從事教學(xué)活動遵循的基本原則,隨著課堂知識的教授,將思想道德教育融入其中,潛移默化間提高學(xué)生的思想道德水平[6]。

教師從事課程教學(xué)時,應(yīng)該注重融入育德教學(xué),要求學(xué)生遵守基本的道德準(zhǔn)則,提高學(xué)生的道德素養(yǎng),傳播正能量。從事教學(xué)活動時,強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,讓學(xué)生懂得相互尊重的道理;對于不按時提交作業(yè)和作業(yè)中出現(xiàn)的抄襲現(xiàn)象,提醒學(xué)生遵守契約精神,堅持誠信學(xué)習(xí),對自己負(fù)責(zé)任,能擔(dān)當(dāng);在考試和測驗之前,教導(dǎo)學(xué)生誠信考試,對于考試作弊現(xiàn)象進(jìn)行抨擊,也可通過背景故事等方式將德育內(nèi)容融入到考試的題目中,使學(xué)生給予充分重視。

在保證完成課程教學(xué)任務(wù)的同時,將道德教育巧妙地融入課堂,實現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo),在日常教學(xué)的過程中不知不覺地將社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求、外化為學(xué)生的自覺行動。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力就是學(xué)生在教師的幫助下自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于新時代的大學(xué)生未來的個人發(fā)展至關(guān)重要。一個能夠掌握自學(xué)能力的人才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展,成為能夠承擔(dān)民族復(fù)興大任的人。

首先,教師要充分相信學(xué)生的自學(xué)能力,在每節(jié)課程開始之前,給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù),課程結(jié)束后,安排復(fù)習(xí)任務(wù),并在課上進(jìn)行考核,對于表現(xiàn)合格的學(xué)生給予鼓勵,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次,教師對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的困難要給予充分的幫助指導(dǎo),利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,將電磁場重點教學(xué)內(nèi)容編輯成文檔、PPT、視頻等方式上傳教學(xué)網(wǎng)站,可以將思政教學(xué)內(nèi)容加入其中,為學(xué)生提供充足且豐富的課下自學(xué)資源,同時,建立微信或QQ群,及時方便地為學(xué)生提供幫助,對于學(xué)生在自學(xué)中遇到的難題及時給予解答,最后,給予學(xué)生充分的時間建立自學(xué)能力。

4 教學(xué)效果

課程思政教學(xué)取得了很好的教學(xué)效果。通過課程思政提高了學(xué)生對電磁場理論的認(rèn)識及學(xué)習(xí)的積極性與主動性。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、社會責(zé)任感和學(xué)好知識為祖國和人類做出自己的貢獻(xiàn)的理想信念。學(xué)生的思想素質(zhì)、學(xué)業(yè)水平都得到了較大的提高。

5 結(jié)語

課程思政是一個永恒發(fā)展的過程,需要不斷地完善提高。對“電磁場”課程進(jìn)行課程思政是新時代完成建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的目標(biāo),培育具有歷史使命感和時代責(zé)任感的專業(yè)人才的必要一環(huán)。電磁場理論不斷發(fā)展的過程蘊含了豐富的思想元素,利用馬克思主義唯物辯證法的矛盾分析法、實踐論及電磁場理論發(fā)展的過程思想對電磁場加以研究分析,幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀。通過我國在電磁場領(lǐng)域取得的偉大成就,提升學(xué)生的民族自信心,激起學(xué)生的愛國情懷,將個人理想的實現(xiàn)融入到完成民族復(fù)興的時代任務(wù)中去。將素質(zhì)教育融入課堂,首先教師要以身作則,提高自身思想水平,其次,注重道德教育,以“立德樹人”作為高校的教育原則,最后,培育學(xué)生的自學(xué)能力,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過課程思政,潛移默化間幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀,為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興不斷培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。課程思政教育取得了很好的教學(xué)效果。