侯芳芳 史繼峰

【摘要】隨著我國特色社會主義事業(yè)的不斷發(fā)展，紅色文化的傳承和發(fā)展已經(jīng)成為當代中國社會主義文化建設的重要任務。本文對紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作進行了探討，分析了當前存在的問題，提出了相應的對策和建議，以期提高思政育人工作的質(zhì)量和效果，旨在為民辦職業(yè)院校的教育教學工作提供參考和借鑒。

【關鍵詞】紅色文化∣民辦職業(yè)院校∣思政育人

紅色文化是中華民族的精神財富和寶貴遺產(chǎn)，具有深厚的思想內(nèi)涵和歷史意義。隨著時代的變遷，紅色文化的傳承和發(fā)展已經(jīng)成為了當代中國社會主義文化建設的重要任務。民辦職業(yè)院校作為我國高等教育的重要組成部分，必須把紅色文化教育和思政育人工作融入到教育教學的全過程中，以提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，為中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

一、紅色文化的概念與內(nèi)涵

紅色文化是指在我國共產(chǎn)黨領導下，革命戰(zhàn)爭年代及其后的歷史時期，形成的以革命斗爭和社會主義建設為主要內(nèi)容的文化現(xiàn)象和文化遺產(chǎn)，是我國共產(chǎn)黨的歷史和文化的代表之一。紅色文化具有鮮明的政治性、時代性、地域性和人民性，其內(nèi)涵包括了革命傳統(tǒng)、英雄精神、愛國主義、共產(chǎn)主義理想、工農(nóng)文化等方面的內(nèi)容。紅色文化不僅具有重要的歷史價值和文化價值，更是現(xiàn)代我國特有的文化資源，對于促進民族精神文明建設、培養(yǎng)愛國主義情感、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面都具有重要的意義和價值。

二、民辦職業(yè)院校的思政育人工作

民辦職業(yè)院校的思政育人工作是指在教育教學過程中，通過開展各種形式的思想政治教育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)。該工作的目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，使學生具備現(xiàn)代文化素養(yǎng)和道德情操，以及適應社會發(fā)展需求的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力[1]。思政育人工作是民辦職業(yè)院校教育教學工作的重要組成部分，必須抓好，通過各種途徑和方式，如開設思想政治理論課程、組織各種形式的實踐活動、營造良好的教育教學環(huán)境等，推進學生全面發(fā)展。

三、紅色文化在民辦職業(yè)院校課程中的融入

（一）紅色文化在思政課程中的融入

紅色文化在思想政治理論課程中的融入，可以通過增加紅色文化的教育內(nèi)容和案例，強化紅色文化與時代精神的結合，增強學生的歷史感、責任感和使命感，幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀[2]。在教學過程中，可以采用多種教學方法和手段，如講授、討論、閱讀、寫作、實踐等，加強學生的思考和理解，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。同時，還可以積極探索和開展各種紅色文化教育活動，如參觀革命歷史場館、紅色文化主題演講比賽、紅色文化研究等，增強學生的愛國主義情感和歷史文化素養(yǎng)，提高學生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

（二）紅色文化在專業(yè)課程中的融入

紅色文化在專業(yè)課程中的融入，可以通過將紅色文化融入課程內(nèi)容、案例和教學方法中，強化專業(yè)知識與紅色文化的聯(lián)系，提高學生對專業(yè)知識的理解和掌握程度。在專業(yè)教學中，可以引入紅色文化的先進經(jīng)驗和典型事例，如紅軍長征的戰(zhàn)略規(guī)劃和組織管理、愛國主義教育在工程建設中的實踐等，將紅色文化教育與專業(yè)技能培養(yǎng)相結合，增強學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。同時，還可以通過開展紅色文化主題實踐活動，如參與革命文化遺址的保護和傳承、為鄉(xiāng)村振興工作貢獻力量等，促進專業(yè)技能的應用和實踐，提高學生的社會責任感和職業(yè)道德水平。這樣有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，增強學生對企業(yè)和社會的貢獻意識，提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

（三）紅色文化在實踐教學中的融入

紅色文化在實踐教學中的融入，可以通過將紅色文化融入實踐教學活動的設計和實施中，加強實踐教學與紅色文化教育的有機結合，提高學生的實踐能力和紅色文化素養(yǎng)。在實踐教學中，可以選擇具有紅色文化內(nèi)涵和特色的實踐項目和實踐基地，如紅色旅游景點、紅色文化傳承基地等，提高學生對紅色文化的了解和認識。同時，還可以將紅色文化融入實踐教學任務和要求中，如讓學生了解和掌握相關的歷史文化知識，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，提高學生的實踐技能和綜合素質(zhì)。此外，可以通過開展紅色文化主題實踐活動，如參觀革命歷史場館、為扶貧工作貢獻力量等，增強學生的紅色文化意識和愛國主義情感。

四、紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人的問題與對策

（一）教師隊伍建設的不足

在紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作中，教師隊伍建設的不足是一個普遍存在的問題。一方面，部分民辦職業(yè)院校的教師缺乏紅色文化教育和思政教育方面的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，無法很好地把紅色文化融入到課程思政育人中。另一方面，教師的教學觀念和方法較為單一，教學手段不夠靈活，無法適應多樣化的學生需求和特點，導致紅色文化教育的效果不佳。

因此，需要采取一系列有效措施。例如，加強紅色文化教育和思政教育的培訓和研修，提高教師的紅色文化素養(yǎng)和教育教學水平；創(chuàng)新教學手段和方法，采用多種教學方式和評價體系，提高教學效果和教學質(zhì)量；建立紅色文化教育的專家咨詢團隊和師資庫，不斷完善教師培訓機制和評價機制，為教師的專業(yè)成長和提高提供支持和保障，為紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作提供堅實的人才保障。

（二）教學手段和方法的單一

在紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作中，教學手段和方法的單一是一個普遍存在的問題。教師們常常只是采用單一的教學方式，如講授、板書等，難以激發(fā)學生的興趣和熱情，達到預期的教學效果。

因此，需要采取一系列措施。首先，教師應該積極探索和應用多樣化的教學手段和方法，如案例教學、課堂討論、小組合作學習、多媒體教學等，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。其次，教師應該重視教學手段和方法的創(chuàng)新和改進，開發(fā)和應用新技術、新方法，推動課堂教學和課程思政育人工作的不斷創(chuàng)新和改進。此外，教師還應該積極參加各類教育培訓和學習活動，不斷提高自身的教學水平和思政育人能力，為提高教學質(zhì)量和效果提供有力支持。這些措施的實施，可以有助于提高教學手段和方法的多樣性和創(chuàng)新性，進一步提高課堂教學和課程思政育人工作的質(zhì)量和效果[1]。

（三）教材建設的滯后

在紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作中，教材建設的滯后是一個普遍存在的問題。部分民辦職業(yè)院校的教材內(nèi)容缺乏紅色文化教育和思政教育方面的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，無法很好地把紅色文化融入到教材中，從而無法滿足實際教學的需要，也難以提高學生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

因此，需要采取一系列措施。首先，教材建設應該重視紅色文化的融入和思政育人的引導，把紅色文化教育和思政教育的內(nèi)容和方法貫穿于教材的全過程中。其次，應該加強教材的評審和修改工作，建立科學、完善的教材評審機制和修改流程，保證教材內(nèi)容與時俱進、符合實際需求、有利于學生的綜合素質(zhì)提高。此外，還可以加強教材建設與實踐教學的結合，促進教材內(nèi)容的實踐應用和創(chuàng)新發(fā)展，提高教材的實用性和科學性。這些措施的實施有助于提高教材建設的質(zhì)量和水平，為紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作提供堅實的教材保障。

（四）對策和建議

在紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作中，需要采取一系列對策和建議，以解決當前存在的問題，提高思政育人工作的質(zhì)量和效果。可以從以下幾方面入手：

首先，加強對紅色文化的學習和研究，提高教師和學生的紅色文化素養(yǎng)和思政育人能力。其次，注重教學手段和方法的多樣性和創(chuàng)新性，采用多種教學方式和評價體系，提高教學效果和教學質(zhì)量。第三，重視教材建設的質(zhì)量和效果，把紅色文化教育和思政教育的內(nèi)容和方法貫穿于教材的全過程中。第四，加強紅色文化主題實踐活動的開展，促進紅色文化教育和思政育人工作與實踐教學的緊密結合。第五，建立健全紅色文化教育的評價和監(jiān)測體系，加強對紅色文化教育和思政育人工作的評價和監(jiān)測，推動紅色文化教育和思政育人工作的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

通過采取上述措施，可以有效解決當前存在的問題，提高思政育人工作的質(zhì)量和效果，促進民辦職業(yè)院校學生全面發(fā)展和實現(xiàn)高質(zhì)量教育。

五、結語

本文對紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作進行了探討。通過分析當前存在的問題，提出相應的對策和建議，以期提高思政育人工作的質(zhì)量和效果，旨在為民辦職業(yè)院校的教育教學工作提供參考和借鑒，推動紅色文化教育和思政育人工作的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

參考文獻

[1]王小娜，李丹丹，張璐璐，等.民辦職業(yè)院校思想政治教育問題探究[J].教育教學論壇，2020（5）.

[2]何毅，周宏，張昕，等.紅色文化教育與職業(yè)教育融合的理論與實踐研究[J].職業(yè)與成人教育學刊，2018（4）.

【基金項目：022年度江西省高校黨建研究青年立項課題“紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人的路徑研究”（22DJQN088）；2022年度南昌職業(yè)大學校級科研重點立項課題“紅色文化融入民辦職業(yè)院校學前教育專業(yè)課程思政教學研究”（XJ 22-1-6）?！?/p>

（作者簡介：侯芳芳，南昌職業(yè)大學副教授，研究方向為紅色旅游、黨建思政研究；史繼峰（通訊作者），南昌職業(yè)大學講師，研究方向為網(wǎng)絡應用、黨建思政研究）