【摘要】新媒體的迅猛發(fā)展對人類社會發(fā)展產生了深刻的影響，也給中國共產黨革命精神在高校教育中的傳播帶來了新的挑戰(zhàn)。立足于新媒體的興起和高校傳播中國共產黨革命精神的要求，全面闡釋高校弘揚中國共產黨革命精神所面臨的新挑戰(zhàn)，并提出新媒體環(huán)境下高校弘揚中國共產黨革命精神所應采取的一系列具體措施，對促進高校弘揚中國共產黨革命精神具有重要意義。

【關鍵詞】新媒體∣高校∣中國共產黨∣弘揚∣革命精神

在高校思想政治教育中，弘揚中國共產黨的革命精神，是一項重要工作。新媒體是一種快速發(fā)展的傳媒，它對人們的生產、生活方式產生了深遠的影響。在新媒體環(huán)境下，給中國共產黨革命精神的傳播帶來了機遇和挑戰(zhàn)，要始終把握思想的主動性，引導新的社會風尚，大力弘揚中國共產黨人的優(yōu)良作風，為社會的良性發(fā)展提供強有力的精神支撐。

一、新媒體背景下高校弘揚中國共產黨革命精神面臨的挑戰(zhàn)

伴隨著新媒體技術的發(fā)展，新媒體技術對社會生活的方方面面都造成了深遠的影響。新媒體產業(yè)的發(fā)展，對高校弘揚中國共產黨革命精神創(chuàng)造了更多便利條件，也給高校弘揚中國共產黨革命精神帶來了挑戰(zhàn)。

（一）復雜的新媒體環(huán)境不利于高校弘揚中國共產黨革命精神

1.新媒體環(huán)境下大學生對外來思想意識缺乏辨識度。當前，互聯(lián)網上的政治文化主要是通過自媒體這個平臺來實現(xiàn)，而新媒體則是以“技術”和“工具”的形式來實現(xiàn)的。大學是馬克思主義理論教育的主要陣地，隨著新媒體傳播手段的日益豐富和發(fā)展，大量的不良信息涌入了部分大學生的頭腦，讓他們對馬克思主義的主導地位產生了模糊的認識。以美國為代表的西方發(fā)達國家，通過手機、網絡等電子設備，通過多種方式進行西方社會價值觀念、思想觀念的傳播，使得馬克思主義受到了新的沖擊。

2.新媒體環(huán)境下大學生對中國共產黨革命精神認識存在偏差。大學生作為一個具有積極思維的人群，同樣也需要通過正確的價值觀念來識別信息的真實性和真實性。部分大學生受到各類媒體資訊的影響，對其產生了錯誤的理解，沒有意識到我們的社會主義現(xiàn)代化建設必須依賴于中國共產黨革命精神的指引，從而對中國共產黨革命精神的內涵產生了模糊的理解，給其接受中國共產黨革命精神教育帶來了一定的沖擊[1]。

（二）高校弘揚中國共產黨革命精神主客體的積極性不高

1.高校弘揚中國共產黨革命精神缺乏新媒體意識。大學里不乏中國共產黨革命精神的傳承者，但卻缺少既精通中國共產黨革命精神基礎理論，又精通新媒體技術的復合型人才。在大學里，中國共產黨革命精神的傳播者主要是那些對中國共產黨革命精神有著深刻研究的資深教授，但因為諸多原因，他們相對沒有機會接觸到新媒體，這也是大學里中國共產黨革命精神傳播的一個不利因素[2]。

2.高校中國共產黨革命精神傳播受眾積極性不高。一種文化是否能夠說明事實，是否具有豐富的精神內涵，是否能夠為傳播主體提供益處，這些都是評價它是否被認可的一個重要指標。沒有這些，這個文化就很難獲得個人、集體和社會的認可。我們現(xiàn)在處于一個和平的年代，經過改革開放，我們的經濟得到了快速的發(fā)展，我們的人民生活水平逐步提高，但是中國共產黨的革命精神卻是從那個戰(zhàn)火紛飛、物質資源極度匱乏的年代里衍生出來的。因此，現(xiàn)在我們不能站在當時的位置上，真切地體會到中國共產黨的革命精神，從而導致了中國共產黨革命精神傳播受眾的積極性相對不高。

（三）新媒體環(huán)境下高校弘揚中國共產黨革命精神的能力有待加強

1.高校弘揚中國共產黨革命精神的內容缺乏吸引力。目前，高校對中國共產黨革命精神的傳播主要是以理論化的方式進行，而各類學生團體所進行的新媒體活動也主要是以政治化的方式進行，其影響力僅限于某一特定時段，還不足以引起大學生對中國共產黨革命精神的共鳴。在大部分高校自媒體平臺上，都會推出一些跟政治有關的活動，但是他們所傳播的觀點也是有限的，缺少了創(chuàng)造性，對大學生的吸引力不強，而且內容的更新速度較慢，與大學生之間也缺乏互動[3]。

2.高校弘揚中國共產黨革命精神的傳播方式比較落后。目前，大部分高校新媒體平臺使用的是微信公眾號，將中國共產黨革命精神的相關內容推送出去，而忽視了新媒體的復合性和交互性，仍在單向地給大學生進行灌輸，忽視了新媒體已經給人們帶來的巨大變革，導致中國共產黨革命精神的高校傳播者對新媒體的工作不熟悉，不了解新媒體的工作方式，不能將新媒體的各類運作邏輯、應用形態(tài)等特性有機的融合在一起。

二、新媒體背景下高校弘揚中國共產黨革命精神的措施

（一）注重提升高校新媒體工作者的馬克思主義理論素養(yǎng)

新媒體工作者是引領社會輿論的重要力量，要保證高校新媒體輿論的正確導向，就必須保證新媒體新聞的發(fā)布者和傳播者都具有較高的馬克思主義理論水平。作為一名新媒體工作者，必須不斷地提升自己的思想素質和馬克思主義修養(yǎng)，這樣才能更好地引導學生的思想和意志。大學新媒體人肩負著傳播馬克思主義理論的重要職責，必須具備馬克思主義的基礎素養(yǎng)，更加深刻地理解中國共產黨的革命精神，能夠深入學習馬克思主義的基礎理論，成為傳播中國共產黨的革命精神的楷模。在新媒體環(huán)境下，弘揚中國共產黨的革命精神，要建設一支專業(yè)的科研團隊，并加強科研人員在大數(shù)據(jù)方面的知識更新，推動大數(shù)據(jù)技術應用。也要建立一支由馬克思主義教育工作者與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)人員組成的教學與研究隊伍，以大數(shù)據(jù)為載體，為弘揚中國共產黨的革命精神提供技術支持與隊伍支撐。

（二）完善高校網絡法律法規(guī)體系和網絡道德體系

在高校傳播中國共產黨革命精神的過程中，新媒體網絡的發(fā)展環(huán)境錯綜復雜，信息量巨大，構建健康綠色的網絡環(huán)境，對高校新媒體的發(fā)展具有重要意義。高校的網絡管理者要跟上時代的步伐，不斷提高自己的管理水平。在此基礎上，加強對中國共產黨革命精神的正確認識。在新媒體時代，高校德育不容忽視，德育是大學生健康成長的關鍵，高校應強化新媒體從業(yè)人員的德育素養(yǎng)，從健全高校網絡法治與網絡德育的入手，為高校弘揚中國共產黨革命精神創(chuàng)造良好的網絡環(huán)境。

（三）優(yōu)化新媒體背景下高校弘揚中國共產黨革命精神傳播形式

以往中國共產黨革命精神的弘揚存在很大的阻礙，其內容單調、形式單調。在新媒體環(huán)境下，我們要關注并積極地對中國共產黨革命精神的傳播方式進行優(yōu)化，做到內容的豐富與形式的多元，進而推動中國共產黨革命精神在高校的傳承發(fā)展。伴隨著新媒體技術的發(fā)展，各種各樣的網站和軟件應用在互聯(lián)網上占據(jù)著一席之地。而且，由于這類媒介的數(shù)量越來越多，他們在互聯(lián)網上的使用者也越來越多。為此，高校思想政治教育必須突破以往的固有限制，發(fā)揮高校思想政治教育的作用。我們可以通過微信、微博、QQ、知乎，來培養(yǎng)高校新媒體傳播團隊，讓他們每日都有規(guī)律地發(fā)布關于中國共產黨革命精神的有關內容。同時，要加強對中國共產黨革命精神的宣傳，把有關的理論做成動畫視頻和短片，讓學生更有興趣了解中國共產黨革命精神。網絡語言具有通俗性、簡潔性、新穎性和趣味性，應充分發(fā)揮其優(yōu)勢，在高校校園內進行有關中國共產黨革命精神的理論宣傳，做到理論的專門性和理論的生動性相結合，切實促進中國共產黨革命精神在高校的傳播。

（四）提高新媒體背景下傳播受眾的積極性和參與性

大眾傳媒的熱情不高，其原因在于其傳播內容不夠吸引人，傳播方式太過單調。目前，我國經濟快速發(fā)展，文化產業(yè)蓬勃發(fā)展，在傳播方面，我們可以把中國共產黨革命精神拍成影視作品；動畫公司可以通過塑造相應的動畫角色，使中國共產黨的革命精神更加生動地呈現(xiàn)在觀眾面前；游戲軟件開發(fā)公司可以將革命紀念地的背景地址設定為游戲場景，并添加解說，讓年輕的游戲玩家在玩游戲的過程中也能感受到革命精神。在網絡時代，不能將受眾當成一個被動接受的對象，也不能一味地進行單向的傳播，而是要讓受眾參與其中，并引導他們積極地進行互動，讓他們暢所欲言，合理地行使自己的言論自由權。要充分調動廣大人民群眾的積極性，增強人民群眾對中國共產黨革命精神的認同，使人民群眾對中國共產黨的革命精神有更深刻的認識，并積極地參加到學習活動中來。

三、結語

在信息社會飛速發(fā)展的今天，因特網作為一種新型媒體，給中國共產黨革命精神的傳播注入了新鮮的活力與充沛的推動力，是推動中國共產黨革命精神高效傳播的一股重要力量。在網絡環(huán)境下，推動中國共產黨革命精神在大學的傳播，必須重視其內涵的拓展。為此，應堅持內容專門化的原則，將當前國際社會發(fā)展進程中出現(xiàn)的新事物、新內容、新現(xiàn)象納入各類新媒體平臺，使中國共產黨革命精神內容既能在理論層面上跟上時代步伐，又能在具體內容上進行創(chuàng)新，使內容“保鮮”并持續(xù)更新，以提升大學生的學習積極性，更好地推動中國共產黨革命精神的傳播。

參考文獻

[1] 余索.中國共產黨人精神譜系融入新聞學課程思政教育的價值分析和傳承路徑[J].傳播與版權，2023（6）：107-109.

[2] 秦慧，王鳳鑫.中國共產黨人精神譜系的內在特征、時代價值和傳承路徑[J].中共山西省委黨校學報，2022（6）：36-40.

[3] 曹哲，何強，仲晨星.高校新媒體平臺賦能思想政治理論課“四史”教育探討[J].理論觀察，2022（10）：42-45.

（作者簡介：曹婉蓉，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院馬克思主義學院助教，從事馬克思主義中國化研究）