侯 碩,崔億久

(1.中國地質(zhì)大學(武漢) 馬克思主義學院,湖北 武漢 430074;2.南開大學 馬克思主義學院,天津 300350)

黨的二十大報告指出:“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓,用黨的科學理論武裝青年,用黨的初心使命感召青年,做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”[1]。高校肩負著“為黨育人,為國育才”時代使命,應合理利用“劇本殺”這一文化樣態(tài)凸顯的青年文化特征,以體現(xiàn)愛國主義、家國情懷的歷史事件、人物、故事為素材,堅持明理、增信、崇德、力行的創(chuàng)作原則,形成高質(zhì)量紅色“劇本殺”系列產(chǎn)品,提高高校黨史學習教育的實效性。

一、“劇本殺”與紅色“劇本殺”

“劇本殺”起源于英國,原型為“謀殺之謎”,是真人扮演角色的探案破案劇本游戲。游戲全程以劇本為核心,在主持人(Dungeon master,DM)的指導下推進?！皠”練ⅰ痹谖覈?016年《明星大偵探》播出以后,開始進入大眾娛樂消費領域并逐漸受到青年的喜愛,在高校大學生群體中也十分流行。2022年6月,文化和旅游部等五部委出臺了《關(guān)于加強劇本娛樂經(jīng)營場所管理的通知》,指出以“劇本殺”“密室逃脫”為代表的劇本娛樂經(jīng)營場所快速發(fā)展,在豐富文化供給、滿足人民群眾文化娛樂消費需求的同時,也出現(xiàn)了一些不良內(nèi)容及安全隱患。《通知》就劇本娛樂內(nèi)容管理、未成年人保護、安全生產(chǎn)主體責任、誠信守法經(jīng)營、行業(yè)自律等方面做了具體的規(guī)定。

“劇本殺”推理性、偵探性和刺激性的劇情演進過程,迎合了大學生樂于探尋新奇、邏輯思辨的思維特質(zhì),在大學生群體中流行?！皠”練ⅰ庇螒蛲ㄟ^營造具身體驗場域,賦予玩家多重身份體驗,感受友情親情愛情并宣泄現(xiàn)實生活壓力。同時,“劇本殺”作為群體性游戲,滿足了大學生游戲交友和尋求同輩群體接納的社交需求。此外,大學生普遍關(guān)注“劇本殺”倡導的價值觀念,對游戲體現(xiàn)或隱喻的是非善惡、自由正義、家國情懷、倫理道德等表示關(guān)切,對消費市場已經(jīng)出現(xiàn)的以愛國主義為主題的“家國情懷本”持積極認同態(tài)度。

至今,在線上線下流行的“劇本殺”類型主要有“偵探推理本”“情感沉浸本”“歡樂本”“恐怖本”等。其中,“家國情懷本”是情感沉浸本的代表之一,家國情懷本中與黨史、國史相關(guān)的劇本在業(yè)內(nèi)被稱為“紅色劇本殺”,代表性作品如《兵臨城下》《與妻書》《永不褪色的山楂林》《刀鞘》等。目前,紅色“劇本殺”還處于自發(fā)生長狀態(tài),在已有的劇本游戲作品中并不占主流,但已因其強烈的感染力頗受玩家好評。因此,高校應正視大學生對“劇本殺”的認同取向,從中精準把握學生的心理和思想動態(tài),因勢利導,因材施教。規(guī)避現(xiàn)存劇本游戲中暴力、恐怖等不利于學生身心發(fā)展的負面元素,根據(jù)學生的思維特質(zhì)、思想特點、情感需求和社交需要等群體特征,積極嘗試將“劇本殺”這種大眾文化消費形式和手法,引入黨史學習教育實踐中,形成受學生喜愛的高質(zhì)量“家國情懷本”、“紅色劇本殺”系列,促進教育教學方式改革,提高思想政治教育和“課程思政”的吸引力、感染力、影響力。

二、紅色“劇本殺”的創(chuàng)作原則

(一)堅持明理原則,還原歷史事實

創(chuàng)作紅色“劇本殺”應堅持明理原則。對黨史的科學理性認知是黨史學習教育“明理”的基礎。創(chuàng)作紅色“劇本殺”應依托黨的歷史,以嚴密的敘事結(jié)構(gòu)還原黨的真實歷史事件、人物,以深刻入微的文字功底書寫黨的真理智慧,使人在具身體驗中感悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”。將黨的歷史事件投射到感性具體的劇情之中,借助文學性和藝術(shù)性化枯燥的歷史知識為生動的時代故事;同時,紅色“劇本殺”要遵循一般“劇本殺”的游戲機制,為大學生提供充分的演繹、創(chuàng)造空間,注重彌合歷史與現(xiàn)實的時空障礙,使大學生玩家在扮演角色、沉浸演繹、具身感悟中掌握黨史知識,體會蘊含其中的道理。例如,紅色“劇本殺”《兵臨城下》是深度沉浸本,故事發(fā)生在抗戰(zhàn)背景下的朔縣。作者逆火是一位歷史學博士,出生于山西朔縣,小時候就聽過長輩講日本侵略軍在朔縣大屠殺的歷史事件,他母親的外公也是朔縣大屠殺的親歷者和幸存者,作者的創(chuàng)作靈感來源于真實的歷史?；谶@樣的創(chuàng)作背景,《兵臨城下》還原了抗戰(zhàn)時期中國各階級人民對于戰(zhàn)爭的理解與感受,使大學生玩家更加直觀深刻地了解歷史、銘記歷史,并在歷史的沉思中感悟經(jīng)過歷史檢驗的道理。

(二)堅持增信原則,激發(fā)情感共鳴

創(chuàng)作紅色“劇本殺”應堅持增信原則。習近平曾指出:“革命戰(zhàn)爭年代,共產(chǎn)黨人隨時面臨生死考驗,支撐他們視死如歸、革命到底的是堅定理想信念”,“學史增信,就是要增強信仰、信念、信心,這是我們戰(zhàn)勝一切強敵、克服一切困難、奪取一切勝利的強大精神力量”。紅色“劇本殺”應構(gòu)建于國家與人民群眾的集體回憶,作者需把史實、英雄事跡、現(xiàn)實場景加工整合,將家國情懷與個人理想信念熔鑄其中,最終通過演繹、推理的形式將情感浸潤至每位玩家。紅色“劇本殺”主要內(nèi)容必須積極正面,情感真摯樂觀,以“大眾文化”的形式傳播于青年群體,以真實的內(nèi)容說服人,以強烈的情感震撼人,以新穎的形式吸引人。使玩家切身體會中國共產(chǎn)黨百年激蕩歷史背后的堅定信仰與革命激情,從情感釋放方面激發(fā)大學生的愛國情感,使其產(chǎn)生情感共鳴,從而堅定信心信念信仰。例如,紅色“劇本殺”《與妻書》以完整的故事性開場,有歷史原型的人物角色,塑造了真實的歷史故事,非虛構(gòu)的人物和劇情更易讓人沉浸和共情。《與妻書》的故事發(fā)生在民國時期,講述了戰(zhàn)爭中為了國家與愛人、親人面臨生死訣別的情感故事。作者書法的情感細膩樸素,卻充滿力量,整個劇本沒有“按頭哭”的情節(jié),平凡的真實人生卻可以直擊玩家的內(nèi)心。

(三)堅持崇德原則,砥礪家國情懷

創(chuàng)作紅色“劇本殺”應堅持崇德原則。習近平指出:“我們黨在百年奮斗中,培育形成了一系列各有特點的革命精神,集中體現(xiàn)了黨的堅定信念、根本宗旨、優(yōu)良作風,是激勵我們不懈奮斗的寶貴精神財富”。在黨的百年歷史中涌現(xiàn)出了許多英雄人物、時代楷模,他們的崇高品格、道德境界是黨史學習教育的經(jīng)典材料。在構(gòu)建學生黨史認知、激發(fā)學生情感共鳴的基礎上,培育學生崇高的道德品格是高校黨史教育工作的要點。紅色“劇本殺”應通過塑造黨的歷史人物,將其崇高品質(zhì)與堅定信念詮釋于劇情推進之中,在撲朔迷離、跌宕起伏的劇情之中逐漸凸顯榜樣形象。一部紅色劇本要做到的不僅是對某一歷史事件、人物的描寫概括,而是要將具有普遍意義的崇高品格、道德境界通過藝術(shù)加工展現(xiàn)出來,以更深刻、更持久的力量影響大學生玩家。例如,紅色“劇本殺”《永不褪色的山楂林》就是通過細膩入微地講述一位文人風骨、熱血愛國的民國教師和幾個青年熾熱的愛國故事,使很多青年玩家產(chǎn)生代入感與觸動感而備受好評。這位老師名叫秦陽,性格溫和、堅韌,氣質(zhì)儒雅,是一位典型的民國先生,同時也是一位中國共產(chǎn)黨的情報人員。她很保護自己的學生,一直教導學生們不輟耕耘,在秦陽看來,救中國、護歷史,都需要知識,掌握知識的青年人如星星之火有燎原之勢。《永不褪色的山楂林》語言平實又富有力量,塑造的秦陽、馬塞等人物飽滿鮮活,許多大學生玩過以后對自己的角色念念不忘。劇本恰當?shù)匕盐樟思覈罅x與兒女情長的平衡,引發(fā)學生玩家對于國家與歷史、現(xiàn)實與個人的思考。

(四)堅持立行原則,感召愛國行動

創(chuàng)作紅色“劇本殺”應堅持力行原則。力行愛國、力行報國是黨史學習教育的現(xiàn)實要求。紅色“劇本殺”應在大學生將理性認知、愛國情感、理想信念轉(zhuǎn)化為愛國行動的過程中發(fā)揮推動作用。黨史學習教育應重視大學生的主體性需要,堅持問題導向,防止和抵御歷史虛無主義等思潮的負面影響,立足于大學生的精神需求和發(fā)展訴求。因此,紅色“劇本殺”要堅持以通過歷史事件傳承真道理,傳播正能量,以具身體驗的方式滿足大學生學歷史、明黨史、強精神的多樣化需求,增進大學生樹立唯物史觀,認同黨史成就,認可黨史經(jīng)驗。此外,紅色“劇本殺”通過調(diào)動玩家的參與主體性,將游戲中感悟到的愛國情懷延申到現(xiàn)實生活中來,使大學生在游戲中萌發(fā)時代發(fā)展中的獲得感、面向未來的幸福感、民族復興的使命感。例如,紅色“劇本殺”《刀鞘》講述在抗戰(zhàn)背景下共產(chǎn)黨、國民黨軍統(tǒng)、中統(tǒng)的不同立場與選擇。劇本設置機制豐富有趣,使玩家可以自然地融入到陣營之中。小心翼翼地尋找自己陣營的“戰(zhàn)友”,甚至為了政治信仰而選擇放棄愛情。很多青年玩家,特別是已經(jīng)入黨的大學生玩家,對《刀鞘》有很高評價,有大學生黨員玩家表示“在這一刻,我忽然理解了很多次抗戰(zhàn)、諜戰(zhàn)電視劇里,那些犧牲的先烈們在赴死前大喊‘新中國萬歲,共產(chǎn)黨萬歲’的時候,那種悲憤而不能自已的心情”,并感慨“感謝我們都活在如此強大的中國”。

三、紅色“劇本殺”融入高校黨史學習教育的實踐路徑

(一)培養(yǎng)創(chuàng)作團隊,構(gòu)創(chuàng)精致劇本

好劇本是優(yōu)秀“劇本殺”作品的基礎。紅色“劇本殺”融入高校黨史學習教育,需要大量優(yōu)質(zhì)劇本,除引入市面上好評較多的劇本外,高校應整合各方資源,培育紅色“劇本殺”創(chuàng)作團隊。第一,思想政治理論課、歷史學、心理學教師把握紅色“劇本殺”的立意高度與思想深度。通過研討,將紅色歷史與“劇本殺”游戲特點相糅合,充分考慮大學生的思維特點和喜愛“劇本殺”的心理特征,確定適合作為群體性“劇本殺”題材的黨史教育內(nèi)容。第二,戲劇與影視學、文學教師,從適應滿足和引導學生的審美取向、情感需要出發(fā),把握紅色“劇本殺”的藝術(shù)風格與情感共鳴,處理好劇本作品的哲理與情感、真實情境與舞美道具、人物角色與話語服飾、模擬場景與音樂音效等關(guān)系,提高紅色“劇本殺”作品的藝術(shù)感染力。第三,通過學生社團匯集對“劇本殺”感興趣的學生,把握大學生的思想動態(tài)與接受偏好。目前一些高校學生已經(jīng)自發(fā)建立的紅色社團與“劇本殺”社團,應協(xié)調(diào)強化兩者間的溝通與合作,發(fā)揮好學生的主體性創(chuàng)造性,匯集對黨史、紅色歷史、“劇本殺”等感興趣的大學生,在激發(fā)學生對紅色劇本創(chuàng)作的興趣的同時,了解流行動態(tài),把握學生偏好,進而優(yōu)化“劇本殺”作品的創(chuàng)作細節(jié)。

(二)結(jié)合當?shù)刭Y源,打造特色劇本

目前,紅色“劇本殺”與本土紅色文化資源相結(jié)合已成為線下“劇本殺”產(chǎn)業(yè)新賽道,高校應以此為啟示,立足本地、本校紅色文化資源,打造風格獨具、特色鮮明的紅色劇本。一方面,我國紅色文化資源豐富,各個省份與地區(qū)的紅色沃土培育了大批革命先烈和英雄模范,也記錄了黨的歷史中的重大事件,形成了鮮明的紅色文化標識。高校要與當?shù)丶t色文化教育基地積極溝通,協(xié)同推出獨具區(qū)域特色的紅色“劇本殺”。另一方面,一些高校歷史文化十分厚重,很多高校發(fā)展歷史中都積淀了豐富的紅色文化資源,眾多愛黨愛國校友的事跡非常感人,這些均可以成為紅色“劇本殺”的選題內(nèi)容。利用建黨節(jié)、建國日、校慶日等時間節(jié)點,推出本校紅色“劇本殺”,以烘托愛黨情懷,渲染愛國氛圍,濃厚愛校情感,從而強化學生黨史教育參與感、獲得感。通過打造紅色“劇本殺”本土化、本?；?能有效促進高校紅色“劇本殺”創(chuàng)作力量的接續(xù)發(fā)展,助推紅色“劇本殺”融入黨史學習教育的持續(xù)深化。

(三)嵌入課堂教學,創(chuàng)新教學形式

借助紅色“劇本殺”創(chuàng)新教學形式是高校教育教學改革值得嘗試的創(chuàng)新舉措。思想政治理論課、戲劇與影視學等專業(yè)課、選修課程均可以運用紅色“劇本殺”作為載體進行教育教學。首先,《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近代史綱要》以及《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》可以結(jié)合課程內(nèi)容,開展題材合適的紅色“劇本殺”活動,以調(diào)動大學生的參與積極性,提高大學生對于黨史國史的學習興趣。這可促使教學目標與情感共鳴同向同行,提高大學生黨史學習的參與感、獲得感。其次,在戲劇與影視學、文學、歷史學等專業(yè)課程中,教師可從專業(yè)角度分析優(yōu)秀紅色劇本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、要素等,特別是對于紅色劇本涵蓋的黨史知識進行深入講解,以引導學生對于紅色劇本的創(chuàng)作興趣,進而加深其對于黨的歷史和偉大建黨精神的認識和理解。最后,將紅色“劇本殺”融入時事政治類、文學類、藝術(shù)類、教育類、娛樂類等選修課程,與不同類型的課程內(nèi)容相結(jié)合,使黨史知識借助紅色“劇本殺”形式輻射到更廣闊的范圍。

(四)融入黨團活動,活潑常態(tài)學習

將紅色“劇本殺”融入黨課、團課、黨日活動、團日活動,增強黨團活動的生動性、趣味性。在黨課團課方面,組織共青團員、積極分子、發(fā)展對象、預備黨員等進行紅色“劇本殺”游戲,在推理與演繹的過程中,感悟革命先輩的理想信念;在書寫黨課心得的過程中回味領悟黨篳路藍縷、披荊斬棘的偉大歷史。在黨日活動、團日活動方面,利用紅色“劇本殺”活躍活動氛圍,將黨史學習和對偉大建黨精神的感悟融合于紅色“劇本殺”游戲過程之中,創(chuàng)新傳統(tǒng)照本宣科式學習方法,活躍常態(tài)學習氛圍,提高組織活動效果,提升學習教育質(zhì)量。