李 柳 ,馮 喜

(1.遼寧工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121001；2.錦州開元石化有限責(zé)任公司 黨委辦公室，遼寧 錦州 121001)

近年來，高校基層黨組織在利用基層黨建資源優(yōu)勢提升黨建育人效果方面形成了一些有效經(jīng)驗(yàn)，而“三全育人”的提出也為高?；鶎狱h組織拓展育人工作的新路徑提供了思想指導(dǎo)和行動(dòng)指南。

一、“三全育人”內(nèi)容

“三全育人”即全員全程育人全方位育人，是新時(shí)代黨和國家從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度出發(fā)對(duì)高等教育提出的重大命題[1]?！叭珕T育人”即高校的教職工，無論是教師、輔導(dǎo)員、行政人員、后勤人員都肩負(fù)著育人任務(wù)，要挖掘自己工作中所蘊(yùn)含的思政元素和實(shí)踐路徑。思政課教師要發(fā)揮思政課教學(xué)的主渠道作用，做到講授理論知識(shí)與實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)同頻共振；專業(yè)課教師要通過實(shí)施課程思政，與思政課同向同行；輔導(dǎo)員教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常思想政治教育和自律教育，發(fā)揮管理育人實(shí)效性；行政后勤人員要提高自身服務(wù)工作的態(tài)度、效率和質(zhì)量，共同承擔(dān)起學(xué)生健康成長和勵(lì)志成才的責(zé)任。“全程育人”即高校要從學(xué)生成長規(guī)律和需要出發(fā)，從課上時(shí)間到課后時(shí)間，從在校學(xué)習(xí)時(shí)間到寒暑假時(shí)間，將思想政治教育貫穿始終。大學(xué)階段是學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的儲(chǔ)備期，也是理想信念和三觀形成的關(guān)鍵期。學(xué)生在校每一年的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生涯規(guī)劃、思想認(rèn)識(shí)、心理狀況都會(huì)隨著年齡成長、思想成熟、自身需求和環(huán)境改變而不斷變化。全程育人要求我們按照學(xué)生的成長規(guī)律和需求探索有效的育人工作新形式和新模式?！叭轿挥恕奔锤咝Ｒ纬啥喾N思想政治教育陣地，將思想政治教育貫穿于每一項(xiàng)工作、每一個(gè)部門、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)角落，共同完成多領(lǐng)域、多角度、多方面的育人目標(biāo)。通過傳統(tǒng)課堂、課外活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資源、文化氛圍、校園環(huán)境等方面構(gòu)建全方位育人格局，充分利用各種教育資源和育人載體，將思想政治教育與在校育人資源有效融合，讓學(xué)生在課堂上積累知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中提升素質(zhì)，在社會(huì)熔爐中鍛造品格，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中拓寬眼界，在日常生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

二、高?；鶎狱h組織落實(shí)“三全育人”的可行性和困境

（一）高?；鶎狱h組織落實(shí)“三全育人”的可行性

一是在高校基層黨組織落實(shí)“三全育人”工作的主體方面，基層黨組織中的教職工黨員能夠發(fā)揮引領(lǐng)作用。基層黨組織中的教職工黨員分布在眾多崗位中，教師教書育人，輔導(dǎo)員管理育人，行政后勤人員服務(wù)育人，各類教職工發(fā)揮思政合力將形成環(huán)境育人的良好氛圍。高?；鶎狱h組織要通過切實(shí)可行的工作引導(dǎo)教職工黨員認(rèn)識(shí)到自身的育人使命，激勵(lì)他們?cè)诟髯詬徫簧咸剿饔行Х绞浇o學(xué)生以智慧啟迪和精神力量。二是在高?；鶎狱h組織落實(shí)“三全育人”工作的內(nèi)容方面，思想政治工作是黨建工作的重要內(nèi)容，也是貫穿“三全育人”工作的一條主線。而思想政治教育與教學(xué)、學(xué)生管理和服務(wù)在時(shí)間上具有并行性，基層黨組織既要做好師生黨員的思想政治工作，又要幫助教師黨員利用資源整合建立起與現(xiàn)行教學(xué)、學(xué)生管理和服務(wù)同向同行的思想政治教育體系和彼此促進(jìn)的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨建與教學(xué)、學(xué)生管理和服務(wù)工作的有效對(duì)接、互通有無、資源共享和目標(biāo)共贏。三是在高?；鶎狱h組織落實(shí)“三全育人”工作的目標(biāo)方面，“三全育人”是黨在新形勢下加強(qiáng)思想政治工作的重要決策，它的提出是黨和國家對(duì)育人本質(zhì)和規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，也是在實(shí)踐層面落實(shí)育人理念的新路徑，目標(biāo)是打造貫通學(xué)科專業(yè)、教學(xué)、管理等多個(gè)領(lǐng)域的思想政治育人格局。因此，基層黨組織落實(shí)“三全育人”工作是發(fā)揮黨建育人功能的實(shí)踐途徑，在一定程度上彌補(bǔ)了黨建與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)、學(xué)生管理工作之間彼此孤立的困境。

（二）高?；鶎狱h組織實(shí)施“三全育人”的困境

一是基層黨組織全員育人的引導(dǎo)與預(yù)期目標(biāo)還有差距。一些高?？傮w的“三全育人”頂層設(shè)計(jì)和具體的實(shí)施方案尚需完善，使得基層黨組織開展“三全育人”工作缺少具體遵循和激勵(lì)措施。從基層黨組織來看，“三全育人”工作的整體參與度不高，黨建與教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)的有效聯(lián)合機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制有待改進(jìn)，以此促進(jìn)教師黨員特別是專業(yè)課教師在授課時(shí)能夠有效地將黨建資源作為課程思政的育人元素方面還要加強(qiáng)。從師生黨員看，教職工黨員更多將注意力和精力投入本職工作當(dāng)中，對(duì)于自身參與“三全育人”工作的認(rèn)識(shí)深度不夠，積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)；從學(xué)生黨員看，大學(xué)期間入黨的學(xué)生大多品學(xué)兼優(yōu)，很多學(xué)生忙于考研、考級(jí)、考證以及參加各種活動(dòng)，在基層黨組織有效引導(dǎo)和組織不夠的情況下其參與“三全育人”工作的有效性不足。二是基層黨組織全程育人的各環(huán)節(jié)有效銜接方面還有提升空間。全程育人雖然強(qiáng)調(diào)的是要將思想政治教育貫穿于學(xué)生在校全過程，但是針對(duì)學(xué)生在校不同階段也要形成不同的目標(biāo)。對(duì)于高?；鶎狱h組織來說也是如此，在落實(shí)全程育人時(shí)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特征，進(jìn)而開展循序漸進(jìn)的育人工作。從當(dāng)前高?；鶎狱h組織的實(shí)際情況來看，開展的黨建工作大多還停留于傳統(tǒng)的方式，不僅內(nèi)容生動(dòng)性不足，形式較單一，而且每一階段的思想政治工作彼此獨(dú)立，銜接不多。即使教師挖掘黨建內(nèi)容作為思想政治教育資源引入教學(xué)體系和學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生接受起來也不容易，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與黨建思想塑造的積極性方面還要多想辦法。三是基層黨組織全方位育人的聯(lián)動(dòng)不足。全方位育人涉及線上與線下、課內(nèi)與課外以及家庭、社會(huì)、學(xué)校多個(gè)領(lǐng)域，也要體現(xiàn)在教學(xué)、管理、活動(dòng)、生活、文化等各個(gè)方面，因?yàn)樗枷胝谓逃鳛橐庾R(shí)形態(tài)的工作，對(duì)于學(xué)生來說思想認(rèn)知的形成與學(xué)生所處環(huán)境是密切相關(guān)的，因此全方位育人的聯(lián)動(dòng)性非常重要。高?；鶎狱h組織是按照獨(dú)立院系或職能相近部門組合而成，這就使得基層黨組織在全方位育人工作方面存在聯(lián)動(dòng)不足的問題。例如院系教師黨支部黨員教師的關(guān)注點(diǎn)在教學(xué)中如何落實(shí)“課程思政”，而在如何參與學(xué)生的日常管理方面思考不足；輔導(dǎo)員的關(guān)注點(diǎn)在如何做好學(xué)生的日常思想政治教育而忽視如何輔助教師提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力；行政、后勤人員的關(guān)注點(diǎn)在如何完成本職工作，而在為教學(xué)和學(xué)生管理服務(wù)方面還有提升空間。

三、“三全育人”視域下馬克思主義學(xué)院黨總支構(gòu)建“五位一體”運(yùn)行機(jī)制的路徑

（一）以“人師”標(biāo)準(zhǔn)打造思政課教師隊(duì)伍，構(gòu)建教書育人機(jī)制

“教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性。要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！盵2]一是激勵(lì)全體思政課教師真學(xué)馬克思主義。思政課教師在課堂上要幫助學(xué)生樹立馬克思主義的信仰，自身必須篤信馬克思主義，必須是黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。黨總支可通過日常政治學(xué)習(xí)和討論、周末理論大講堂宣講、學(xué)院資深教師專題宣講等多種形式，組織全體思政課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)；可開展學(xué)“馬克思主義基本原理”專題講學(xué)系列活動(dòng)，建立學(xué)習(xí)馬克思主義常態(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制，落實(shí)好“讓有信仰的人講信仰”這一政治任務(wù)。二是建立“以黨建輔教學(xué)，以教學(xué)促黨建”的工作格局。黨總支可將黨日活動(dòng)與集體備課和教研活動(dòng)相融合，將“四史”、遼寧紅色文化譜系等內(nèi)容作為黨日活動(dòng)主題，通過交流、說課、授課、實(shí)地考察等多種形式提升思政課教師講好中國故事的能力，利用思政課堂把紅色故事講得有意義，把有意義的故事講得有深度，把有深度的故事講得有溫度，提升思政課育人的感染力和理論說服力。

（二）結(jié)合學(xué)生成長需求，構(gòu)建管理育人機(jī)制

黨總支和思政課教師落實(shí)全程育人工作要遵循學(xué)生成長規(guī)律。黨總支可建立“聯(lián)系班”制度落實(shí)全程育人工作，即黨總支組織教師黨員對(duì)所授課班級(jí)開展聯(lián)系班的“包干”工作，深入到學(xué)生中間，參與到學(xué)生在校生活管理與服務(wù)中。黨總支要引導(dǎo)教師深刻理解育人不僅是課堂上的思想引領(lǐng)，更是課堂外的言傳身教。思政課教師既要在課堂內(nèi)講述“大道理”，也要在課堂外幫助學(xué)生解決“小問題”。黨員教師可以利用信息化手段與學(xué)生進(jìn)行課下的交流，幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)的問題或困惑；可以指導(dǎo)學(xué)生參加各類思政活動(dòng)和競賽，幫助學(xué)生提升政治素養(yǎng)、綜合能力和自信心；可以深入學(xué)生的文體活動(dòng)中，作為出謀劃策、加油鼓勁的最佳觀眾；也可以在課后深入學(xué)生寢室，加強(qiáng)學(xué)生自律教育。黨員教師要將全程的“思政課”變成學(xué)生的信仰引領(lǐng)課、生涯規(guī)劃課、心理輔導(dǎo)課、自律管理課，成為學(xué)生有問題時(shí)想得到、有困惑時(shí)找得到、有困難時(shí)靠得到的心靈導(dǎo)師。

（三）充分利用錦州紅色文化資源，構(gòu)建實(shí)踐育人機(jī)制

社會(huì)實(shí)踐是行走的思政課堂。錦州具有先天的紅色文化資源優(yōu)勢，擁有多處歷史展館、遺址遺跡，還流傳下來眾多可歌可泣的英雄故事和文藝作品，這為黨總支開展“三全育人”工作擴(kuò)展了資源、內(nèi)容、載體。一是構(gòu)建錦州紅色文化校內(nèi)實(shí)踐機(jī)制。黨總支要組織師生充分挖掘錦州紅色文化精神、英雄人物故事、黨史文化等內(nèi)容，組織“錦州紅色文化”大學(xué)生黨員宣講團(tuán)，打造紅色知識(shí)競賽黨日活動(dòng)，搭建校內(nèi)紅色文化實(shí)踐教育平臺(tái)。二是打造錦州紅色文化校外研學(xué)路線。按照串聯(lián)遺址、陵園和故居的思路，開發(fā)錦州紅色研學(xué)路線，將紅色文化場館和舊址串聯(lián)起來，利用鮮活的紅色文化教育資源、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)素材延展“三全育人”的實(shí)踐路徑，提升思想政治工作效果。黨總支要發(fā)揮紐帶的重要作用，積極與紅色教育基地建立合作聯(lián)系，使錦州及周邊的紅色教育基地成為學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)的課堂，成為思政課教師提升教研能力的課堂，提升實(shí)踐育人的針對(duì)性和吸引力。

（四）打造“八項(xiàng)文化”育人項(xiàng)目，構(gòu)建文化育人機(jī)制

文化是民族的血脈，是“三全育人”工作發(fā)揮作用的支撐力量。黨總支可打造“八項(xiàng)文化”，即中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、黨建文化、紅色文化、英雄文化、校園文化、工匠文化、廉潔文化。一是鼓勵(lì)和引導(dǎo)思政課教師開展“八項(xiàng)文化”與“三全育人”工作相融合的與“三全育人”工作相融合的教研項(xiàng)目，探索其融入教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)的方式方法，以便與各門思政課教學(xué)相融合，幫助學(xué)生了解這些文化的歷史沿革、精神內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。二是加強(qiáng)黨總支黨建文化建設(shè)?？砂凑铡皟墒乙恢行摹钡乃悸吩O(shè)計(jì)黨員活動(dòng)室、黨建工作室、思想政治教育中心三個(gè)領(lǐng)域的文化育人場所，選擇“八項(xiàng)文化”的相關(guān)內(nèi)容或標(biāo)語融入其中，并開展“八項(xiàng)文化”內(nèi)容的黨建和思想政治工作相關(guān)活動(dòng)，發(fā)揮文化育人的潛移默化功能。三是結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵時(shí)期組織思政課教師開展主題文化教學(xué)活動(dòng)。例如在校慶日期間，結(jié)合“礪器悟道”的校訓(xùn)精神，組織學(xué)生開展校園文化、工匠文化主題活動(dòng)等等，逐步形成具有“思想性、政治性、教育性”的文化育人特色。

（五）利用信息技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制

習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”[3]。要充分利用短視頻平臺(tái)拓展全方位育人領(lǐng)域。時(shí)長在5 分鐘以內(nèi)的、內(nèi)容整合度高的、便于利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)觀看的短視頻內(nèi)容在抖音等平臺(tái)上播放，這是繼微信、微博后影響和改變當(dāng)代大學(xué)生思想觀念和生活方式的重要載體，也能為黨總支開展“三全育人”工作助力。可選擇抖音、快手等短視頻平臺(tái)并在相關(guān)部門審核后開設(shè)馬克思主義學(xué)院黨總支相關(guān)賬號(hào)，組織思政課教師拍攝優(yōu)質(zhì)且通過有關(guān)部門審核的思政微課、微黨課等上傳至平臺(tái)，利用短視頻短而精的特點(diǎn)，以大學(xué)生喜聞樂見的新形式，加強(qiáng)育人供給，建立現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)雙空間全域性思想政治教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。