錢(qián)進(jìn) 邢曉雙 李慧 張彬 周愛(ài)平

摘要：文章以江蘇某應(yīng)用型本科院校中信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)為原型，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、建設(shè)舉措等多個(gè)方面研究分析了當(dāng)前學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)教學(xué)改革實(shí)踐探究中遇到的問(wèn)題和取得的成果，提出了“科研能力提升工程”“科研平臺(tái)建設(shè)工程”“國(guó)際化合作發(fā)展工程”三個(gè)工程助力專(zhuān)業(yè)建設(shè)，旨在為進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)改革優(yōu)化提供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；國(guó)際化；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）34-0148-03

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

0 引言

為充分發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)工作中的核心作用，全面提升辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展目標(biāo)，完成江蘇省一流專(zhuān)業(yè)、江蘇省高校國(guó)際化人才培養(yǎng)品牌專(zhuān)業(yè)、校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)任務(wù)，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，江蘇省某校信息工程學(xué)院開(kāi)展了學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革，并取得階段性成果[1-2]。本文從建設(shè)現(xiàn)狀、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、建設(shè)舉措等多個(gè)方面開(kāi)展了研究。

1 學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

該校信息工程學(xué)院2014年建院，2015年正式開(kāi)始招生，目前有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一個(gè)學(xué)科，下設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和信息管理與信息系統(tǒng)四個(gè)專(zhuān)業(yè)。

該學(xué)科目前人工智能與數(shù)據(jù)技術(shù)研究、感知技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究、地方產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)研究等兩縱一橫研究方向，具體研究?jī)?nèi)容如圖1所示。

1.2 建設(shè)現(xiàn)狀

該學(xué)科專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，目前獲批省級(jí)一流專(zhuān)業(yè)1項(xiàng)，省級(jí)高校國(guó)際化人才培養(yǎng)品牌專(zhuān)業(yè)1項(xiàng)，均為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為該校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)為該校一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。該學(xué)科科研情況、教研情況和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完全統(tǒng)計(jì)如表1、表2、表3所示。

2 學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)

開(kāi)展“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，增強(qiáng)科學(xué)研究能力，提高科學(xué)研究水平，力爭(zhēng)建設(shè)一支能承攬較大科研項(xiàng)目、能研究出高水平科研成果的學(xué)科隊(duì)伍，力爭(zhēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的，江蘇省地區(qū)高校中具有較高影響力的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。做好專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)科建設(shè)工作，提高人才培養(yǎng)層次，適時(shí)引入研究生教育，招收專(zhuān)業(yè)碩士。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，堅(jiān)持高水平應(yīng)用型本科院校定位，明確學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，推動(dòng)自由探索和目標(biāo)導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合。以結(jié)構(gòu)優(yōu)化為牽引，堅(jiān)持“強(qiáng)化特色、突出應(yīng)用、分層推進(jìn)”原則，建成與地方產(chǎn)業(yè)高度融合的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，打造省級(jí)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。建設(shè)期間新建省級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)、獲批一批省級(jí)及以上科研項(xiàng)目，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)科研經(jīng)費(fèi)較改革有較大突破。學(xué)科教師持續(xù)產(chǎn)出標(biāo)志性原創(chuàng)成果，實(shí)現(xiàn)省級(jí)自然科學(xué)獎(jiǎng)、科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)以及科學(xué)技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)的突破，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)影響持續(xù)提升。

社會(huì)服務(wù)方面，以科技創(chuàng)新為動(dòng)力，堅(jiān)持學(xué)?！胺?wù)導(dǎo)向、自主驅(qū)動(dòng)、協(xié)同創(chuàng)新”原則，形成并完善與地方政府、行業(yè)、企業(yè)良性互動(dòng)的合作機(jī)制。引導(dǎo)科研人員與企業(yè)共同開(kāi)展重大項(xiàng)目攻關(guān)，提供技術(shù)支撐。面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，立足現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)的有利優(yōu)勢(shì)，面向企業(yè)尤其是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)問(wèn)題，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供較強(qiáng)的科技支持、決策咨詢(xún)和終身教育等服務(wù)。

國(guó)際合作方面，以國(guó)際合作交流促進(jìn)教學(xué)改革。國(guó)際合作交流的方式對(duì)于應(yīng)用型本科院校主要有三種，第一種是學(xué)生短期訪學(xué)，主要是寒暑假期間的短期課程項(xiàng)目和訪學(xué)游學(xué)項(xiàng)目，以開(kāi)闊眼界、熟悉國(guó)外環(huán)境為主；第二種是合作辦學(xué)項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)高校與國(guó)際高校開(kāi)展2+2或者3+1的本科項(xiàng)目，或者4+1、3+2的研究生項(xiàng)目，以學(xué)生出國(guó)訪學(xué)為主；第三種合作是國(guó)際留學(xué)生項(xiàng)目，以外籍學(xué)生到國(guó)內(nèi)高校留學(xué)為主。培養(yǎng)國(guó)際化高素質(zhì)人才不僅需要建立明確的國(guó)際認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，還要積極引入專(zhuān)業(yè)國(guó)際認(rèn)證從而提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)的國(guó)際化水平[3]。

3 學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路

夯實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，注重“內(nèi)涵”發(fā)展，開(kāi)展教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)。主要思路包括：

1） 積極開(kāi)展三個(gè)研究方向的理論和應(yīng)用研究，以項(xiàng)目制、任務(wù)制方式分配學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，盤(pán)活建設(shè)資源，加強(qiáng)成果考核。

2） 以項(xiàng)目制、高質(zhì)量發(fā)展考核，推進(jìn)研究所、創(chuàng)新中心建設(shè)，注重與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，以平臺(tái)促團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營(yíng)造活躍的學(xué)術(shù)氛圍。

3） 抓住國(guó)際化建設(shè)機(jī)遇，開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)及留學(xué)生培養(yǎng)工作，發(fā)展國(guó)際化辦學(xué)特色。

提質(zhì)創(chuàng)新，全面推進(jìn)“科研能力提升工程”“科研平臺(tái)建設(shè)工程”“國(guó)際化合作發(fā)展工程”等三個(gè)工程建設(shè)，提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。

4 學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)舉措

4.1 科研能力提升工程

主動(dòng)服務(wù)地方發(fā)展需求，推動(dòng)不同學(xué)科交叉融合。圍繞新時(shí)代地方發(fā)展需要，強(qiáng)化科學(xué)研究的原創(chuàng)性和學(xué)科的交叉性，謀劃高水平科研平臺(tái)的構(gòu)建。以結(jié)構(gòu)優(yōu)化為牽引，堅(jiān)持“強(qiáng)化特色、突出應(yīng)用、分層推進(jìn)”原則，明確重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)方向，建成與地方產(chǎn)業(yè)高度融合的學(xué)科體系，推動(dòng)信息類(lèi)學(xué)科與其他學(xué)科交叉融合，帶動(dòng)一批交叉學(xué)科項(xiàng)目的發(fā)展，并逐步提升研究成果的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值，服務(wù)于地方發(fā)展戰(zhàn)略與民生需要。

積極探索科研合作模式，加強(qiáng)校內(nèi)校外資源聯(lián)動(dòng)。深入推進(jìn)“校企、校地”融合，以設(shè)立技術(shù)研究所、技術(shù)創(chuàng)新中心為契機(jī)，打造體制機(jī)制靈活、獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)的具有較強(qiáng)影響力和示范引領(lǐng)作用的地方科技平臺(tái)。出臺(tái)科技成果轉(zhuǎn)化二級(jí)學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)辦法，加大教師服務(wù)企業(yè)研發(fā)活動(dòng)的支持力度，鼓勵(lì)教師通過(guò)孵化器培育、技術(shù)入股等方式開(kāi)展科技創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。通過(guò)將軟件著作權(quán)、發(fā)明專(zhuān)業(yè)、實(shí)用新型專(zhuān)利申報(bào)等工作與高校人才培養(yǎng)、科研進(jìn)行綜合管理。

加強(qiáng)科學(xué)研究頂層設(shè)計(jì)，布局統(tǒng)籌學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目。以項(xiàng)目制、任務(wù)制方式分配學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，盤(pán)活建設(shè)資源，加強(qiáng)成果考核。面向地方產(chǎn)業(yè)需求，強(qiáng)化目標(biāo)牽引，加大創(chuàng)新研究支持力度，加強(qiáng)科學(xué)研究頂層設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)科承擔(dān)地方和學(xué)校重大科研任務(wù)的能力。整合學(xué)科資源，加強(qiáng)高水平成果挖掘，提升重大成果產(chǎn)出能力。建立以學(xué)科科研和學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略布局為依據(jù)、以服務(wù)地方發(fā)展戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)組織、管理機(jī)制，加強(qiáng)隊(duì)伍組織和協(xié)調(diào)，積極推動(dòng)學(xué)科布局培育項(xiàng)目申獲省級(jí)及以上自然科學(xué)基金、科技支撐項(xiàng)目和軟課題研究等項(xiàng)目。

4.2 科研平臺(tái)建設(shè)工程

以科研平臺(tái)、研究所、研究中心為依托，重點(diǎn)建設(shè)跨學(xué)科應(yīng)用型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)中構(gòu)建研究資源開(kāi)放、研究成果共享、團(tuán)隊(duì)環(huán)境穩(wěn)定、整體考核公平的緊密型氛圍。大力引進(jìn)和培養(yǎng)交叉學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，加強(qiáng)交叉學(xué)科高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)跨學(xué)科研究和交叉學(xué)科發(fā)展，引導(dǎo)青年教師開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。周期性組織跨學(xué)科主題研討，高質(zhì)量舉辦跨學(xué)科論壇和學(xué)術(shù)沙龍，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展[4]。

著眼高質(zhì)量發(fā)展新項(xiàng)目，實(shí)施重大成果激勵(lì)制度。進(jìn)一步完善高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，強(qiáng)調(diào)重大成果在榮譽(yù)激勵(lì)中的作用，將崗位評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制有效結(jié)合，形成以實(shí)效為導(dǎo)向的利于重大成果產(chǎn)出的政策環(huán)境。以激勵(lì)制度為抓手，解放思想、深化改革，凝心聚力、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，在科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面取得新突破。

建立應(yīng)用型本科院?？蒲心Ｊ健?qiáng)化理念引導(dǎo)，優(yōu)化內(nèi)部機(jī)制，激勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師投身應(yīng)用型科研項(xiàng)目。制定和實(shí)施科技創(chuàng)新支持政策，調(diào)動(dòng)教師參與科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的積極性。優(yōu)化科研資源配置，調(diào)動(dòng)各方面資源重大課題項(xiàng)目提供跟蹤服務(wù)和配套支持。

打造技術(shù)技能服務(wù)平臺(tái)。引導(dǎo)科研人員與企業(yè)共同開(kāi)展重大項(xiàng)目攻關(guān)，提供技術(shù)支撐。校企合作建設(shè)企業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地，形成教師主動(dòng)服務(wù)企業(yè)、開(kāi)展技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)與地方政府、相關(guān)企業(yè)的縱深合作，著手健全科技攻關(guān)體制、完善英才挖掘與培養(yǎng)、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展、提升智庫(kù)咨詢(xún)服務(wù)，構(gòu)建獨(dú)具學(xué)校特色的產(chǎn)教融合平臺(tái)，加強(qiáng)行業(yè)及地方智庫(kù)建設(shè)，服務(wù)行業(yè)、區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)[5]。

4.3 國(guó)際合作發(fā)展工程

以國(guó)際化品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)為契機(jī)，申辦教育部中外合作辦學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，新增學(xué)生國(guó)（境）外校際交流合作項(xiàng)目1～2項(xiàng)。加快實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，發(fā)展包括學(xué)歷生、游學(xué)生、交流生等多種形式的留學(xué)生教育。拓展校際交流項(xiàng)目或國(guó)際化專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)項(xiàng)目，以獎(jiǎng)學(xué)金形式為有條件的學(xué)生提供境外交流的通道，力爭(zhēng)每年出國(guó)留學(xué)、訪學(xué)學(xué)生數(shù)4～5人。

加快建設(shè)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源。加強(qiáng)教師雙語(yǔ)能力培養(yǎng)，以項(xiàng)目形式推進(jìn)雙語(yǔ)教材建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)師資，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)外教來(lái)校參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，發(fā)揮外教在教學(xué)、科研和校園文化活動(dòng)中的作用。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)課程資源，拓寬學(xué)生國(guó)際視野，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供更加豐富的素材。引進(jìn)契合學(xué)校辦學(xué)特色的職業(yè)資格課程和證書(shū)認(rèn)證體系，增加學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘籌碼。

推進(jìn)教師國(guó)際交流。積極主辦或者承辦的國(guó)際會(huì)議，開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，增加校內(nèi)教師赴海外學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)施短期項(xiàng)目研修與長(zhǎng)期海外訪學(xué)相結(jié)合的進(jìn)修培訓(xùn)項(xiàng)目，逐步形成多層次、多途徑、多形式的人才派出格局。

5 結(jié)束語(yǔ)

該校信息工程學(xué)院借助“科研能力提升工程”“科研平臺(tái)建設(shè)工程”“國(guó)際化合作發(fā)展工程”三個(gè)工程。主動(dòng)服務(wù)地方發(fā)展需求，推動(dòng)不同學(xué)科交叉融合，積極探索科研合作模式，加強(qiáng)校內(nèi)校外資源聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)研究頂層設(shè)計(jì)，布局統(tǒng)籌學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目，以科研平臺(tái)、研究所、研究中心為依托，重點(diǎn)建設(shè)跨學(xué)科應(yīng)用型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以國(guó)際化品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)為契機(jī)，加快建設(shè)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)教師國(guó)際交流。經(jīng)過(guò)多年的努力，該學(xué)院有效地推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)，教學(xué)改革成果突出，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。

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