張啟鋒 張華娟

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，啟發(fā)思考，改進(jìn)教學(xué)，提倡獨立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流等多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展[1]．當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，部分教師的眼中仍然更關(guān)注知識技能的積累、模仿、記憶，而非經(jīng)驗的提升、智慧的啟迪、素養(yǎng)的滋潤．把數(shù)學(xué)知識變成為一種“冰冷”的知識來傳授，不能帶給學(xué)生良好的學(xué)科感受．高中學(xué)生正處于身體機(jī)能、知識儲備、情感價值形成的生長期，數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)實踐活動既是學(xué)生成長的需要，又是學(xué)生成長的載體．當(dāng)我們以生長的理念關(guān)照學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累時，學(xué)生則可能更好地經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗生長、創(chuàng)造、積累和升華的過程．