◇江蘇省泗洪縣第一高級中學(xué) 胡友勛

“知史以明鑒,查古以至今”。歷史是最好的清醒劑,也是最好的教科書。學(xué)習(xí)歷史既可以明得失、定信仰,也可以擴(kuò)眼界、增見識。可以說,歷史學(xué)科是培育學(xué)生道德品質(zhì),提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科。我們應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中的德育素材,并運用合適的方法、手段,發(fā)揮出德育素材的潛在價值,創(chuàng)造出良好的德育環(huán)境,在不知不覺中助力學(xué)生成長和學(xué)習(xí),最終使學(xué)生成為合格的社會主義建設(shè)者。

1.德育素材的挖掘

我們應(yīng)深入分析教材內(nèi)容,梳理其中的德育素材。高中歷史教材中德育素材眾多,可按章節(jié)順序進(jìn)行整理,梳理出其中的德育內(nèi)容。也可以從德育內(nèi)容出發(fā),打破教材章節(jié)進(jìn)行整理。以“中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭”內(nèi)容為例,該單元包括三課。第一課是“從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)”。通過該課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠充分感受到中國人民抗戰(zhàn)的意義,認(rèn)識到團(tuán)結(jié)就是力量。尤其是通過學(xué)習(xí)相關(guān)史料,學(xué)生能培養(yǎng)愛國情感、家國情懷,增強(qiáng)和提升使命感、責(zé)任感。第二課是“全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利”。通過學(xué)習(xí)國共兩黨在抗日中的表現(xiàn),學(xué)生能認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性;通過學(xué)習(xí)中國抗戰(zhàn)史、世界抗戰(zhàn)史,能夠認(rèn)識到中國抗戰(zhàn)對世界抗戰(zhàn)的貢獻(xiàn),從而形成局部影響整體的意識;通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭勝利的原因,能夠形成強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感。第三課是“人民解放戰(zhàn)爭”。通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更加深入理解得道多助,失道寡助,感受統(tǒng)一的重要性,形成愛黨、愛國的思想。通過學(xué)習(xí)該單元,學(xué)生能夠了解日本軍國主義的侵華罪行,認(rèn)識中國共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱,認(rèn)識中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場,理解國民黨反動統(tǒng)治覆滅的原因和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國革命勝利的原因和意義。從中能夠看出,教材中包含許多德育素材,只要能合理挖掘,靈活利用,就可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.滲透德育的措施

(1)從素材入手

以“社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”內(nèi)容為例,該課的主要內(nèi)容為探索建設(shè)社會主義道路的開端、“文革”、從新中國成立到改革開放前中國取得的發(fā)展成就。通過學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到社會主義建設(shè)的曲折性,感悟到艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神,形成認(rèn)同國家、認(rèn)同黨的意識。我們要以教材為本,有意識地滲透德育,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如展示毛澤東在社會主義建設(shè)時期創(chuàng)作的詩詞,讓學(xué)生感受偉大的思想,從而形成艱苦奮斗、不畏艱辛的奮斗精神。在“全面建設(shè)社會主義”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,融入中國八大召開、正確處理人民內(nèi)部矛盾、總路線、“大躍進(jìn)”、人民公社化運動、國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整等相關(guān)史料,讓學(xué)生深入感受社會主義建設(shè)的艱辛、曲折,認(rèn)識到今天的美好生活來之不易,形成愛國、愛生活、愛自己的人生態(tài)度。在“文化大革命”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,闡明“文化大革命”不是革命進(jìn)步、社會進(jìn)步,而是由領(lǐng)導(dǎo)者錯誤發(fā)動被反革命集團(tuán)利用的一場內(nèi)亂。在“偉大的建設(shè)成就”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,要充分展示新中國成立到改革開放前在各方面取得的成就,使學(xué)生認(rèn)識到自力更生、艱苦奮斗的重要性,從而形成不畏困難、努力奮斗的精神。

(2)以問題串為導(dǎo)向

通過連續(xù)的提問可以引發(fā)學(xué)生更深層次的思考,激活學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。以“人民解放戰(zhàn)爭”內(nèi)容為例,針對不同知識部分,可以問題串的方式引發(fā)學(xué)生思考,強(qiáng)化德育滲透。如可提出問題:這場戰(zhàn)爭為什么叫人民解放戰(zhàn)爭?為什么能獲得人民的支持?戰(zhàn)略進(jìn)攻為什么以大別山為目標(biāo)?三大戰(zhàn)役中國共兩黨的實力如何?淮海戰(zhàn)役成功的原因是什么?北平和平解放的意義是什么?這些問題能夠讓學(xué)生從戰(zhàn)略角度出發(fā),思考戰(zhàn)術(shù)的重要性,感受戰(zhàn)爭對人民的影響,從而形成愛好和平的意識,自覺珍惜當(dāng)下的美好生活。