鄭江玥

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)高校信息化教學(xué)改革具有重要推動(dòng)作用，其學(xué)習(xí)資源具有多樣性、互動(dòng)性和可視化呈現(xiàn)等特點(diǎn)。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且能夠通過(guò)電子白板、在線課堂等工具實(shí)現(xiàn)精細(xì)講解、形象教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能夠提供全面、及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析服務(wù)，便于教育者更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化教學(xué)方案。高校應(yīng)制定信息化教學(xué)長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，深化現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，推進(jìn)信息化教學(xué)不斷向縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；現(xiàn)代教育技術(shù)；信息化教學(xué)；教學(xué)改革；長(zhǎng)效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）01-0021-04

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)如視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與制作技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)等的出現(xiàn)，推動(dòng)著高校信息化教學(xué)改革。在信息化背景下，高校教學(xué)改革也逐漸形成了一些特點(diǎn)。首先是線上課程逐漸取代傳統(tǒng)的面授課程。其次是信息化教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校信息化教學(xué)改革已經(jīng)取得一定成績(jī)，大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)課程在高校中得到廣泛應(yīng)用，使高校教育更加貼合實(shí)際，更能適應(yīng)社會(huì)的快速變化[1]。當(dāng)下，高校信息化教學(xué)改革還需要不斷地跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，利用先進(jìn)的科技手段，進(jìn)一步完善教育教學(xué)方式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。本文基于現(xiàn)代教育技術(shù)在高校信息化教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、面臨挑戰(zhàn)、存在問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)高校信息化教學(xué)改革的策略進(jìn)行探討，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代科技手段來(lái)提高教學(xué)效果、創(chuàng)新教學(xué)模式的一種技術(shù)手段。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，也為高校信息化教學(xué)提供了技術(shù)支持。首先，改善教學(xué)效果。教師通過(guò)多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)，有效地突破時(shí)間和空間的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。其次，豐富教學(xué)形式。教師通過(guò)虛擬課堂、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、多媒體教學(xué)等方式，可以讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和深度。再次，提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生和教師都需要具備檢索、理解、評(píng)價(jià)和應(yīng)用信息的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助教師和學(xué)生提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)信息的認(rèn)知和利用能力，為未來(lái)各行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。最后，降低教育成本。傳統(tǒng)教學(xué)需要付出巨大的人力、物力和財(cái)力成本，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以在一定程度上降低這些成本[2]。高?？梢酝ㄟ^(guò)在線教學(xué)、虛擬課堂等方式，減少教學(xué)設(shè)備的投入和維護(hù)成本，也可以減少學(xué)生的交通、食宿等費(fèi)用。

盡管現(xiàn)代教育技術(shù)在高校信息化教學(xué)中的應(yīng)用有很多優(yōu)勢(shì)，但也面臨著許多挑戰(zhàn)。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要一定的投入資金，包括硬件設(shè)備、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面的費(fèi)用。對(duì)于高校而言，需要長(zhǎng)期投入才能夠?qū)崿F(xiàn)信息化教學(xué)的目標(biāo)，而且需要進(jìn)行不斷更新和維護(hù)。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校信息化教學(xué)中的應(yīng)用需要一定的技術(shù)支持。學(xué)生和教師使用的設(shè)備和軟件在不斷更新和升級(jí)，這就要求高校和教師不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，保障現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用[3]。再次，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要具有一定的教育技術(shù)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，還需要教師具備較高的信息素養(yǎng)，這對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。最后，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校信息化教學(xué)中的應(yīng)用需要解決管理問(wèn)題?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要配套的管理體系和規(guī)章制度，因此需要確立相應(yīng)的管理程序和制度，明確責(zé)任人和職責(zé)范圍，以便有效地運(yùn)行和管理。

高校信息化教學(xué)改革遵循“以學(xué)生為主體、以探究式學(xué)習(xí)為核心、以多樣化評(píng)價(jià)為保障”的理念，這就要求教師將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、質(zhì)疑、創(chuàng)新、合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，仍然存在信息化教學(xué)資源供給不足、利用率低以及針對(duì)教師信息化教學(xué)能力提升的激勵(lì)性政策不足等問(wèn)題。

1.信息化教學(xué)資源供給不足

信息化教學(xué)資源的供給至關(guān)重要，然而當(dāng)前部分高校的信息化教學(xué)資源仍存在供給不足的問(wèn)題。首先，部分高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，導(dǎo)致信息化教學(xué)資源的供給受到限制。部分高校的網(wǎng)絡(luò)帶寬不足，無(wú)法滿足大規(guī)模在線學(xué)習(xí)、視頻會(huì)議等需求，甚至出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)故障或斷網(wǎng)等問(wèn)題。此外，部分高校為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，往往采取“一機(jī)多用”的方式，多種教學(xué)資源共享同一臺(tái)設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。其次，高校在信息化教學(xué)資源的投入上存在不足。由于缺乏資金、技術(shù)支持等，部分高校存在信息化教學(xué)資源建設(shè)緩慢、更新不及時(shí)的問(wèn)題，無(wú)法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。

2.信息化教學(xué)資源利用率低

首先，一些高校教師對(duì)信息化教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，難以完全掌握信息化教學(xué)的操作技能和方法，導(dǎo)致信息化教學(xué)資源無(wú)法得到有效利用。其次，一些課程的信息化教學(xué)資源并沒(méi)有得到充分開發(fā)，導(dǎo)致很多課程信息化程度較低，無(wú)法滿足學(xué)生的需求。除此之外，在開展信息化教學(xué)時(shí)，也存在著技術(shù)和管理上的問(wèn)題。部分高校在使用信息化教學(xué)資源時(shí)，出現(xiàn)卡頓、崩潰等技術(shù)問(wèn)題，大大降低了教學(xué)效果。同時(shí)，一些高校尚未建立完善的信息化教育資源管理體系和審核制度，造成信息資源被濫用或浪費(fèi)。

3.針對(duì)教師信息化教學(xué)能力提升的激勵(lì)性政策不足

要想充分地利用信息技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)改革，必須依靠高校教師的積極參與，但一些高校在教師信息化教學(xué)方面存在激勵(lì)性政策支持不夠的問(wèn)題。首先，教師培訓(xùn)機(jī)制不完善，培訓(xùn)的形式、內(nèi)容等方面沒(méi)有得到有效規(guī)范。一些培訓(xùn)缺乏實(shí)效性，而且時(shí)間安排比較緊張，導(dǎo)致教師很難將學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。其次，信息化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還不健全，缺乏有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以真正反映教師的教學(xué)水平和成果。再次，高校對(duì)信息化教學(xué)的技術(shù)研究和支持還不夠，無(wú)法提供足夠的技術(shù)支持和保障。

1.制定信息化教學(xué)長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制

優(yōu)化和完善政策體系、探索有效提升高校教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展機(jī)制是推動(dòng)高校信息化教學(xué)改革的重要策略。高校要優(yōu)化和完善政策體系，規(guī)范信息化教學(xué)的實(shí)施和管理，以推動(dòng)高校信息化教學(xué)改革的順利進(jìn)行。各級(jí)政府和高校應(yīng)加強(qiáng)合作，形成系統(tǒng)性規(guī)劃，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)和任務(wù)，并將其納入宏觀教育發(fā)展計(jì)劃。這些政策應(yīng)包括信息化教學(xué)的目標(biāo)、實(shí)施步驟、教學(xué)資源的統(tǒng)一管理和分享等方面的內(nèi)容，以確保信息化教學(xué)的質(zhì)量和效果。高校應(yīng)建立健全財(cái)政支持體系，適當(dāng)放寬信息化教學(xué)經(jīng)費(fèi)的審批條件，設(shè)立信息化教學(xué)專項(xiàng)基金，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)研究和實(shí)踐，提高信息化教學(xué)水平。

高校教師是信息化教學(xué)的重要實(shí)施者，教師信息化教學(xué)能力直接影響信息化教學(xué)效果。首先，高校應(yīng)制訂有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，為教師提供相關(guān)領(lǐng)域的信息化知識(shí)。培訓(xùn)應(yīng)包括信息化教學(xué)的基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)等內(nèi)容，以滿足教師施教過(guò)程中的不同需求。其次，高校應(yīng)建立信息化教學(xué)資源共享平臺(tái)，為教師提供各種在線教學(xué)資源和示范課，幫助他們更好地運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)[4]。此外，高?？芍朴喰畔⒒虒W(xué)先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師積極開展信息化教學(xué)實(shí)踐和研究。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的管理和監(jiān)督，建立相應(yīng)的考核機(jī)制，鼓勵(lì)教師利用信息化手段改善教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.深化現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)手段進(jìn)行教育活動(dòng)的一種新型教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)高校信息化教學(xué)改革可以從完善教學(xué)內(nèi)容和管理、拓展教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方式等方面著手。

第一，完善教學(xué)內(nèi)容和管理。現(xiàn)代教育技術(shù)是支撐教育教學(xué)改革的關(guān)鍵因素之一，它為教師和學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)方式和工具。教師應(yīng)有效利用這些資源，豐富課堂內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在更加開放、多元和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)獲取和個(gè)人發(fā)展。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的教學(xué)資源，包括圖片、視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等。這些資源可以幫助教師更好地展示和闡述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加深入和具體化。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)課堂自動(dòng)化管理。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析工具等實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而提高教學(xué)效果。例如，智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)可以快速、準(zhǔn)確地為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)估和優(yōu)化評(píng)價(jià)，讓教學(xué)評(píng)估更加公正、客觀和科學(xué)。最后，現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師更好地與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，提高學(xué)生參與度[5]。教師可以使用多樣化的互動(dòng)教學(xué)模式和工具，如網(wǎng)絡(luò)直播、微信群聊等，與學(xué)生互動(dòng)交流、解答疑惑，營(yíng)造良好的課堂氛圍，還可以通過(guò)數(shù)字化信息處理技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與。

第二，拓展教學(xué)手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，給高校教育帶來(lái)了巨大的變革，無(wú)論是遠(yuǎn)程教育還是自適應(yīng)教學(xué)，都為高校提供了更加豐富和多樣化的教學(xué)手段。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)不受時(shí)間和空間限制的遠(yuǎn)程教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、在線授課等方式，教師與學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展教學(xué)活動(dòng)，擺脫時(shí)間和空間的約束。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是“一刀切”，不能很好地滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，而通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，為他們量身打造合適的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

第三，創(chuàng)新教學(xué)方式。目前，越來(lái)越多的新興教育技術(shù)被應(yīng)用于教育領(lǐng)域中。這些技術(shù)不僅為教育帶來(lái)了更廣闊的發(fā)展空間，也為教育注入了新的活力和動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，教師單向傳授知識(shí)，學(xué)生默默地聽(tīng)講、背書、做練習(xí)，這種教學(xué)方式并不利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而推進(jìn)教育教學(xué)改革。首先，游戲化教學(xué)是一種新型教學(xué)方式。教師通過(guò)將游戲融入教學(xué)，可將學(xué)習(xí)概念和知識(shí)轉(zhuǎn)化為游戲元素，利用角色扮演、互動(dòng)式游戲等多種形式，提高學(xué)習(xí)趣味性。例如，語(yǔ)言類學(xué)科教師可以利用游戲來(lái)構(gòu)建虛擬情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言常識(shí)、詞匯和語(yǔ)音，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。數(shù)學(xué)類學(xué)科教師可以利用游戲中的數(shù)學(xué)題目，幫助學(xué)生更深入理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)技巧，提高數(shù)學(xué)分析能力。這些游戲化教學(xué)方式不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以在潛移默化中提升學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率。其次，互動(dòng)式教學(xué)是現(xiàn)代教育中的另一種創(chuàng)新方式。教師通過(guò)使用電子白板、多媒體投影儀等設(shè)備，能根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過(guò)程中。例如，教師可以讓學(xué)生在電子白板上繪制解題過(guò)程，并隨時(shí)檢查學(xué)生的解題情況，給學(xué)生提出針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。這樣的互動(dòng)式教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的解題能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)

信息化時(shí)代的到來(lái)也給大學(xué)生提出了一些挑戰(zhàn)，不僅需要大學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，還需要其具備較高的信息素養(yǎng)。高校應(yīng)該在課程教學(xué)中注重學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的傳授，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高校應(yīng)開設(shè)信息技術(shù)課程，使學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理等知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力。高校還要在各類課程中融入信息技術(shù)教育元素，如利用信息技術(shù)手段進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析等，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中提升信息素養(yǎng)。

信息化教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，因此需要教師深度融合信息技術(shù)和專業(yè)教學(xué)。教師應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中融入信息化元素，利用信息化教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資源，以信息化手段實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。盡管學(xué)生接受新技術(shù)、新知識(shí)較快，移動(dòng)終端設(shè)備在學(xué)生中的普及率也較高，但是部分學(xué)生在課堂上經(jīng)常使用移動(dòng)終端打游戲、看視頻、聊天等，導(dǎo)致這些設(shè)備無(wú)法發(fā)揮其教育價(jià)值。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用這些設(shè)備，讓它們發(fā)揮出更大的學(xué)習(xí)作用，還應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。此外，為了確保學(xué)生的信息安全，推進(jìn)信息化建設(shè)，高校應(yīng)注重學(xué)生信息安全意識(shí)的培養(yǎng)。高校應(yīng)針對(duì)學(xué)生日常使用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)等方面的情況，開展信息安全教育，包括如何設(shè)置密碼、防止病毒攻擊、嚴(yán)格保護(hù)個(gè)人隱私等方面的指導(dǎo)。高校還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理，提高學(xué)校的安全保障水平，保護(hù)學(xué)生的信息安全，應(yīng)借助學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)各種方式宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)，從而保障學(xué)生的信息安全。

隨著教育信息化的加快，信息技術(shù)已經(jīng)逐步融入教學(xué)過(guò)程中，并使傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生變革。采用信息化教學(xué)可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的課程，并根據(jù)自己的時(shí)間安排靈活地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能實(shí)現(xiàn)多校區(qū)聯(lián)合教學(xué)，將不同校區(qū)的教學(xué)資源進(jìn)行整合共享，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，提高教育資源的利用效率，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。為此，教師應(yīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)合理應(yīng)用在高校教育教學(xué)中，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足不同學(xué)生的需求。

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Exploring the Reform of Informationization Teaching in Universities Promoted by Modern Educational Technology

Zheng Jiangyue

（Department of Information Science， Guiyang Vocational and Technical College， Guizhou Province， Guiyang 550081， China）

Abstract： The application of modern educational technology plays an important role in promoting the reform of information-based teaching in universities， with learning resources characterized by diversity， interactivity， and visual presentation. This teaching method can not only stimulate students’ learning enthusiasm， stimulate their enthusiasm and initiative， but also achieve precise explanation and visual teaching through tools such as electronic whiteboards and online classrooms， improve the efficiency and quality of classroom teaching. It can also provide comprehensive and timely data statistics and analysis services， facilitating educators to better understand students’ learning situation and develop personalized teaching plans. Universities should establish a long-term development mechanism for information technology teaching， deepen the application of modern educational technology， strengthen the cultivation of students’ information literacy， and promote the continuous deepening of information technology teaching.

Key words： universities；modern educationaltechnology； information based teaching；teachingreform； long-temmechanism