楊正杰

作為小學(xué)生德育教育和法制教育的重要手段，小學(xué)道德與法治教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并未改變教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，這在很大程度上阻礙了學(xué)生道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)的提升。教師要引入生活化教學(xué)模式，以此弱化德育知識和法律知識的抽象性與復(fù)雜性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用為生活化教學(xué)的順利實施創(chuàng)造了有利的條件，可以借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將生活場景“搬”到課堂上，這樣不僅能夠拉近道德與法治教學(xué)與學(xué)生之間的距離，而且還能幫助學(xué)生明確德育知識和法律知識的適應(yīng)范圍，這對深化學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知理解是十分重要的。比如，在教學(xué)《我愛家鄉(xiāng)的山和水》時，教師可以利用課余時間對家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景進(jìn)行拍攝，然后通過PPT或微課的形式引入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生動的情境中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，并講述家鄉(xiāng)的故事。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感。

德育知識和法律知識大多都是蘊(yùn)含在實際生活案例當(dāng)中的，對于廣大教師來說，加強(qiáng)對生活化案例的有效運(yùn)用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的真實感，還能降低學(xué)生對知識的理解難度，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在教學(xué)《感受生活中的法律》時，教師可以將實際生活中的違反交通法、違反經(jīng)濟(jì)法、違反刑法等實際案例引入課堂教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生通過角色扮演的形式深刻體會到法律的威嚴(yán)性和公正性，以此豐富學(xué)生的法律常識，從而規(guī)范學(xué)生的思想和行為。

在開展生活化教學(xué)的過程中，廣大教師還應(yīng)該突出實踐教育的重要地位，通過豐富的實踐活動增強(qiáng)學(xué)生的體驗感，促使學(xué)生能夠及時完成德育知識和法律知識的內(nèi)化過程，從而提高教學(xué)活動的實效性。比如，教師可以組織學(xué)生參加一些傳統(tǒng)節(jié)日活動和青少年普法活動，通過對家庭資源和社會資源的整合來豐富德育知識和法律知識，以此深化學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知理解，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)體系。

若想強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)，必須在道德與法治教學(xué)活動中落實有效性教學(xué)的基本要求，而上述目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵就是加強(qiáng)對生活化教學(xué)模式的有效運(yùn)用。教師必須樹立生活化教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境、引入生活化案例和開展實踐性活動來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，從而提高教學(xué)活動的實效性。

（作者單位：利川市南坪鄉(xiāng)野茶小學(xué)）