摘 要：游戲教學(xué)理念作為學(xué)前教育中非常重要的教學(xué)思想，也是“寓教于樂”的體現(xiàn)。這種教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)幼兒教師在教學(xué)的過程中要給予幼兒更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文通過探究幼兒園色彩游戲教學(xué)的策略，希望能夠在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案時(shí)迎合幼兒的年齡特征、心理特點(diǎn)，提高相關(guān)課程的吸引力，也讓幼兒可以大膽使用色彩，完成藝術(shù)創(chuàng)作過程，獲得更加理想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為個(gè)人將來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：趣探色彩；潤童心；幼兒；色彩游戲

Abstract： As a very important teaching idea in preschool education， the concept of game teaching is also the embodiment of\"edutainment\". This kind of teaching thought emphasizes that preschool teachers should give children better learning experience in the process of teaching and promote the all-round development of children. By exploring the strategy of color game teaching in kindergartens， this paper hopes to cater to the age and psychological characteristics of children in the design of game teaching programs， improve the attractiveness of relevant courses， enable children to boldly use color， complete the process of artistic creation， obtain a more ideal learning experience， and lay a foundation for their long-term development in the future.

Keywords： Interesting color；moisten the childlike innocence；young children；color game

0 引言

豐富的色彩本身就能夠抓人眼球。在學(xué)前教育中，比起闡述高深難懂的理論知識(shí)，幼兒教師以色彩浸潤童心，更能達(dá)到學(xué)前教育的目的。而在設(shè)計(jì)色彩課程時(shí)，幼兒教師可以借助游戲化的方式，讓幼兒積極參與到相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。色彩游戲能夠以色彩為主要的游戲元素，展開多樣化教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒可以在活動(dòng)中真正感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩，并應(yīng)用色彩展開創(chuàng)作，開發(fā)個(gè)人的潛能，提高個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。而且借助游戲的方式展開色彩教學(xué)，還能夠降低幼兒們理解知識(shí)的難度，可以讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 對幼兒色彩游戲教學(xué)的相關(guān)概述

1.1 什么是幼兒色彩教學(xué)

當(dāng)前在教育改革的過程當(dāng)中，提高孩子的核心素養(yǎng)成為了教學(xué)的重要理念。在兒童繪畫教學(xué)當(dāng)中，色彩教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。它讓幼兒能夠從視覺認(rèn)知開始，積極學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。色彩教學(xué)包含引導(dǎo)幼兒感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩的過程，從而使幼兒能夠形成良好的感知能力和理解能力。利用色彩教學(xué)還能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，幼兒需要了解相關(guān)色彩的應(yīng)用和搭配形式，在實(shí)踐中感受美、理解美和創(chuàng)造美。

1.2 什么是幼兒色彩游戲教學(xué)

幼兒色彩游戲教學(xué)是指在游戲教育理念的引導(dǎo)之下展開幼兒園色彩教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)以“寓教于樂”為活動(dòng)開展的指導(dǎo)方針，讓幼兒們在完成游戲的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒色彩教學(xué)需要利用各種媒介的材料，讓幼兒就色彩主題進(jìn)行互動(dòng)，展開游戲操作，進(jìn)而在相關(guān)活動(dòng)當(dāng)中認(rèn)識(shí)色彩、感知色彩、利用色彩。色彩在幼兒的實(shí)際生活中無處不在，但幼兒的年齡層低，認(rèn)知能力相對較差，需要幼兒教師以色彩游戲的方式，讓幼兒們能夠接受大量的視覺信息，開始思考如何利用色彩展開創(chuàng)作，并在游戲活動(dòng)當(dāng)中享受學(xué)習(xí)的過程，更好地理解和應(yīng)用知識(shí)[1]。

2 幼兒色彩游戲教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

2.1 能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)前教育當(dāng)中引入幼兒色彩游戲教學(xué)模式，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)齡前的幼兒很難長時(shí)間集中注意力在知識(shí)探究上，而借助色彩游戲可以利用豐富的顏色，吸引幼兒的注意力，讓幼兒在色彩的世界中翱翔。通過邊玩邊學(xué)，利用各色材料展開創(chuàng)作，可以提高幼兒對色彩的感知能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師也能借此提升學(xué)前教育課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展

在幼兒園美術(shù)學(xué)科教育中引入色彩游戲，還能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒能夠自主地完成相關(guān)任務(wù)，鍛煉自身的記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力，而這些都和幼兒的思維能力發(fā)展關(guān)聯(lián)密切。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、思維發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計(jì)色彩游戲，繼而讓幼兒利用色彩表達(dá)情緒，發(fā)散思維，在游戲環(huán)節(jié)中不斷成長[2]。

2.3 能夠鍛煉幼兒的色彩感知能力

展開幼兒色彩游戲教學(xué)，還能夠鍛煉幼兒的色彩感知能力，色彩游戲既是一種能夠提高幼兒認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的教育活動(dòng)，也是一種富含娛樂性質(zhì)的活動(dòng)。它能夠讓幼兒在趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中認(rèn)識(shí)色彩、感知色彩，同時(shí)以游戲的方式展開色彩教學(xué)，還能夠放松幼兒的身心，營造良好的色彩情境，使幼兒可以在相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中不斷提高個(gè)人對于色彩的感知能力。并嘗試應(yīng)用色彩呈現(xiàn)相關(guān)輪廓，展現(xiàn)不同色彩搭配的美感，豐富個(gè)人的色彩感知和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

2.4 能夠提高幼兒教師的教學(xué)能力

在學(xué)前教育當(dāng)中引入幼兒色彩游戲課程，還能夠提高幼兒教師的教學(xué)能力。色彩游戲課程對幼兒教師提出了更高的要求，幼兒教師除了要具備扎實(shí)的美術(shù)功底之外，還要具備創(chuàng)新思維能力和較強(qiáng)的游戲課程設(shè)計(jì)能力，幼兒教師要認(rèn)真觀察幼兒的學(xué)習(xí)需求，了解幼兒的認(rèn)知習(xí)慣、個(gè)性特征，才能夠在設(shè)計(jì)色彩游戲時(shí)滿足幼兒的需求。同時(shí)，在展開色彩游戲教學(xué)時(shí)，幼兒教師也能夠認(rèn)真觀察幼兒們的表現(xiàn)，提高個(gè)人對幼兒的了解程度。后續(xù)在進(jìn)行色彩教學(xué)和其他課程的教育工作時(shí)也能夠更具有效性，因而這是一種能夠有效提高幼兒教師教學(xué)能力的教育手段。

3 趣探色彩潤童心——幼兒色彩游戲教學(xué)的具體策略

3.1 開展玩色游戲

活潑好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒教師設(shè)計(jì)色彩游戲活動(dòng)時(shí)不能違背幼兒的天性，要迎合幼兒的需求，滿足幼兒的個(gè)性發(fā)展需要，積極設(shè)計(jì)多樣化的色彩游戲活動(dòng)。讓幼兒可以在活動(dòng)當(dāng)中自由發(fā)揮創(chuàng)意，展開創(chuàng)造過程，繼而深度體會(huì)色彩游戲活動(dòng)的趣味性。幼兒教師可以借助玩色游戲，提高幼兒們參與色彩游戲活動(dòng)的興趣。在設(shè)計(jì)色彩游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師也要盡可能地滿足不同年齡階段幼兒們的學(xué)習(xí)需求，讓幼兒可以在玩色游戲當(dāng)中自由發(fā)揮創(chuàng)意，獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，幼兒教師可組織小班幼兒用手蘸取不同顏色的顏料，積極開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，進(jìn)行自由創(chuàng)作。讓幼兒們直接用手蘸取色彩完成創(chuàng)作過程（圖1）。當(dāng)然，幼兒教師要為幼兒們選擇無毒無害的天然材料，避免顏料對幼兒的身體健康產(chǎn)生負(fù)面影響。由于小班幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，認(rèn)知能力不足，所以組織小班幼兒展開玩色游戲時(shí)，幼兒教師不必強(qiáng)調(diào)讓幼兒使用某種繪畫技巧，而可讓幼兒們積極主動(dòng)地利用色彩表達(dá)情緒，感受玩色游戲的趣味性。而針對年齡更大的中班和大班幼兒，在設(shè)計(jì)玩色游戲時(shí)，幼兒教師則可適當(dāng)提升色彩游戲的難度。比如，組織幼兒展開“調(diào)色游戲”，幼兒教師可以提出明確的問題作為引導(dǎo)，讓幼兒們嘗試?yán)貌煌念伭?，調(diào)出明確的色彩，讓幼兒可以在調(diào)制顏色的過程中了解基礎(chǔ)的色彩知識(shí)，鍛煉個(gè)人的動(dòng)手操作能力，并在多樣化的玩色游戲中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。

3.2 開展涂色游戲

在進(jìn)行幼兒園的色彩游戲教學(xué)時(shí)，為使幼兒們系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，了解與色彩相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用原理，幼兒教師可以設(shè)計(jì)涂色游戲，從而逐漸提高幼兒們的認(rèn)知和審美素養(yǎng)。涂色游戲是以幼兒認(rèn)知基礎(chǔ)為參照依據(jù)設(shè)計(jì)出來的填色教學(xué)形式，在進(jìn)行游戲操作的過程中，幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒教師不能過分干預(yù)幼兒的行為，而要讓幼兒根據(jù)個(gè)人的認(rèn)知和喜好，選擇合適的顏色，完成填色過程。幼兒教師要讓幼兒能夠在該過程中擁有充足的自主發(fā)揮空間，在操作時(shí)也能夠感受色彩搭配的美。幼兒在開始進(jìn)行填色時(shí)往往想象思維較為活躍，但在實(shí)操時(shí)很難完全按照個(gè)人的想象思維進(jìn)行創(chuàng)作，最終的填色結(jié)果可能存在“不知所云”的情況。如果出現(xiàn)這種現(xiàn)象，幼兒教師不能直接指責(zé)，而要肯定幼兒們在創(chuàng)作當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)，并用溫和的語言、親切的態(tài)度，指導(dǎo)幼兒以自己的填色成果為基礎(chǔ)，進(jìn)行修正，進(jìn)而一步步提高創(chuàng)作的水平，讓幼兒可以在填色游戲活動(dòng)當(dāng)中更具學(xué)習(xí)的積極性和自信心。幼兒教師在設(shè)計(jì)幼兒填色游戲時(shí)，也要盡可能地挑選幼兒們喜歡的元素，諸如選擇幼兒熟悉的動(dòng)畫片角色，讓幼兒完成填色過程。譬如，動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的“懶羊羊”，是幼兒們非常喜歡的卡通動(dòng)物（圖2），幼兒教師可以借助這些幼兒喜歡的卡通圖像，展開填色游戲，讓幼兒可以利用色彩完成創(chuàng)作過程。幼兒可以想象動(dòng)畫片角色的色彩輪廓，繼而在填色游戲中選擇合適的材料，積極地參與到填色游戲活動(dòng)當(dāng)中。在該過程中，幼兒也能夠逐漸提升自身的認(rèn)知能力和動(dòng)手操作能力。幼兒教師也可以幼兒們的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，讓幼兒選擇生活中的常見物品、自然界中的花草樹木等完成填色過程。如果幼兒們在游戲活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)涂色不均勻等等問題，幼兒教師也可適時(shí)加以引導(dǎo)，讓幼兒可以掌握填色的順序，逐漸提升自身的認(rèn)知能力以及對與色彩相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

3.3 開展模仿繪畫游戲

模仿繪畫游戲活動(dòng)是指以明確的物品或者特定的人物為參照，讓幼兒們展開繪畫創(chuàng)作的一種游戲活動(dòng)。借助模仿繪畫游戲活動(dòng)，能夠提高幼兒對于色彩的認(rèn)知程度，幼兒教師可以選擇幼兒喜歡的元素，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒教師不必過分強(qiáng)調(diào)讓幼兒根據(jù)客觀世界中相關(guān)人物、物品的實(shí)際情況進(jìn)行色彩搭配，可以鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人的理解與認(rèn)知，完成模仿繪畫過程。在該游戲活動(dòng)當(dāng)中，參照原型進(jìn)行創(chuàng)作只是為幼兒提供色彩游戲操作的大方向，幼兒們需要通過展開想象、思維發(fā)散，來完成藝術(shù)創(chuàng)作過程。當(dāng)然，很多幼兒創(chuàng)作的成品不太符合人們的常規(guī)認(rèn)知。例如，在畫太陽時(shí)會(huì)把太陽畫成三角形，在畫花朵時(shí)會(huì)用綠色表達(dá)，幼兒教師應(yīng)給予幼兒支持和肯定，讓幼兒們能夠無所顧慮地利用多種色彩進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，讓幼兒們能夠在模仿繪畫游戲當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒教師也可鼓勵(lì)幼兒們一起欣賞同學(xué)們的畫作，在該過程中可以借機(jī)展開藝術(shù)鑒賞教學(xué)，讓幼兒們獲知色彩搭配方面的知識(shí)，進(jìn)而提高幼兒們對于色彩的感知能力。在模仿繪畫游戲活動(dòng)當(dāng)中，幼兒教師還可以引入競爭機(jī)制，讓幼兒們在游戲活動(dòng)結(jié)束后對自己的藝術(shù)創(chuàng)作成品進(jìn)行裝裱和裝飾，再通過比一比誰的創(chuàng)作成果最漂亮，以此激發(fā)幼兒們的好勝心，讓幼兒們一起展開藝術(shù)鑒賞活動(dòng)。幼兒教師可以在該活動(dòng)中為畫作的優(yōu)勝者提供獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒們感受到幼兒教師的肯定，幼兒教師也可借助這種方式激發(fā)幼兒們的競爭意識(shí)，讓幼兒們可以在色彩游戲活動(dòng)中更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而獲得豐碩的游戲參與成果（圖3），養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。

3.4 傳輸創(chuàng)作技法

在幼兒園色彩游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和落實(shí)過程中，幼兒教師也需針對性地培養(yǎng)幼兒們的繪畫創(chuàng)作技巧。要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征，積極設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒能夠擁有參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，并在相關(guān)活動(dòng)當(dāng)中掌握繪畫技巧。首先，一系列的色彩創(chuàng)作工具是幼兒們進(jìn)行色彩游戲的基礎(chǔ)，幼兒教師在設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)時(shí)，首先要講解這些色彩繪畫工具的名稱、用途，再讓幼兒們嘗試使用這些工具進(jìn)行游戲操作，獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前各大幼兒園在設(shè)計(jì)色彩游戲活動(dòng)時(shí)常用的創(chuàng)作材料包含油畫棒、彩鉛、水筆、蠟筆等，為了讓幼兒們熟悉這些材料，幼兒教師可以設(shè)置系列色彩游戲活動(dòng)，讓幼兒們能夠接觸不同的原材料，利用這些原材料完成對色彩的研究和表達(dá)過程。再者，為了能發(fā)展幼兒們的綜合技能，讓幼兒可以在色彩游戲中表現(xiàn)出畫作中色彩的豐富性，幼兒教師也要針對相關(guān)創(chuàng)作技法展開講解。當(dāng)幼兒們在使用顏色時(shí)，出現(xiàn)與想象不一致的情況，幼兒教師可以抓住教育引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，讓幼兒們嘗試變換色彩搭配的方式，在色彩的變化中體會(huì)美、理解美。雖然相比較高年級(jí)階段的美術(shù)課程教學(xué)，幼兒園階段的色彩游戲課程更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒們的活動(dòng)參與興趣，但是幼兒教師也可適時(shí)地傳授繪畫技巧，以幼兒們能夠聽得懂、感受得到的方式傳授專業(yè)知識(shí)，讓幼兒們能夠了解不同色彩在應(yīng)用和搭配時(shí)給人帶來的心理影響。積極傳授創(chuàng)作技法，還能讓幼兒園的色彩游戲活動(dòng)變得更具專業(yè)性，可以讓幼兒們的繪畫創(chuàng)作過程逐漸朝著專業(yè)方向靠攏，也為幼兒將來系統(tǒng)性學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)打好基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的目的[5]。

3.5 利用生活材料

生活化的游戲素材是幼兒們更加熟悉的素材內(nèi)容，比起更加專業(yè)的人工生產(chǎn)的顏料，利用生活化游戲素材進(jìn)行色彩搭配和創(chuàng)作，則更能提高幼兒們的游戲活動(dòng)參與積極性。例如，幼兒教師可以挖掘自然界當(dāng)中的游戲材料，讓幼兒們利用樹葉、花瓣、果實(shí)等材料展開藝術(shù)創(chuàng)造，進(jìn)行拓印、拼貼和色彩搭配。在秋天，幼兒教師可帶領(lǐng)幼兒們到公園中搜集色彩材料，利用各色落葉、花瓣、果實(shí)，拼貼出一幅含有濃濃秋意的畫作。這種借助自然界材料完成色彩游戲的活動(dòng)形式更能提高幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，還有助于幫助幼兒養(yǎng)成觀察實(shí)際生活、親近自然的良好習(xí)慣。幼兒教師還可讓幼兒們收集生活用品，制作畫作、手工藝品，諸如顏色各異的包裝盒、家里不要的廢紙張和衣物等等，利用這些完成創(chuàng)意十足的色彩游戲活動(dòng)。通過借助這些材料，可以制作成不同的手工藝品，讓幼兒們提升對色彩的認(rèn)知，同時(shí)鍛煉個(gè)人的想象能力和創(chuàng)造能力。

4 結(jié)語

綜上所述，為了讓色彩浸潤童心，提高幼兒園美術(shù)課程的趣味性，幼兒教師可以借助色彩游戲展開教育工作。幼兒色彩游戲教學(xué)有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的色彩感知能力，同時(shí)還能夠達(dá)到提升教師教學(xué)能力的目的。幼兒教師在設(shè)計(jì)色彩游戲課程時(shí)需遵循直觀性原則、互動(dòng)性原則、個(gè)性化原則和創(chuàng)造性原則，引導(dǎo)幼兒們積極展開玩色游戲、涂色游戲、模仿繪畫游戲。幼兒教師也可適時(shí)傳授創(chuàng)作技法，提高幼兒們的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒們的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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