摘 要：色彩是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要窗口，也是激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的有效載體。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將其融入幼兒園色彩教育已成為當(dāng)前教育改革的重要趨勢(shì)。信息技術(shù)與傳統(tǒng)色彩教育的結(jié)合，能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，為幼兒提供豐富多樣的色彩學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；诖耍疚膹挠變簣@色彩游戲的教育價(jià)值出發(fā)，分析了信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，并結(jié)合小、中、大班年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)案例，旨在探討信息技術(shù)支持下幼兒園色彩游戲的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施策略，以期為幼兒園教育實(shí)踐提供有益參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；色彩游戲；信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)施策略

Abstract： Color is an important window for children to understand the world and an effective carrier to stimulate their imagination and creativity. With the rapid development of information technology， integrating it into kindergarten color education has become a significant trend in current educational reform. The combination of information technology and traditional color education can effectively break through the limitations of traditional teaching models and provide children with rich and diverse color learning experiences. Based on this， starting from the educational value of kindergarten color games， this paper analyzes the importance of information technology application and designs three specific teaching activity cases for junior， middle， and senior classes according to their age characteristics. The aim is to explore the design ideas and implementation strategies of kindergarten color games supported by information technology， hoping to provide valuable references for kindergarten educational practice.

Keywords： Kindergarten education；color games；information technology；instructional design；implementation strategies

0 引言

傳統(tǒng)的色彩教育活動(dòng)往往局限于實(shí)物教具和平面材料，難以滿足現(xiàn)代幼兒多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。而信息技術(shù)的介入，為幼兒園色彩游戲帶來了新的可能性。近年來，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)信息技術(shù)與幼兒教育融合的研究不斷深入。相關(guān)研究表明，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)可為幼兒創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，提供更加豐富的感官體驗(yàn)。然而，如何科學(xué)合理地將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園色彩游戲中，仍面臨著諸多困難。

1 幼兒園色彩游戲的教育價(jià)值

1.1 促進(jìn)幼兒感知能力和審美能力的發(fā)展

色彩游戲是幼兒感知外部世界的重要途徑，豐富多彩的游戲活動(dòng)讓幼兒能逐步建立對(duì)色彩的敏銳感知能力。在游戲過程中，幼兒將學(xué)會(huì)辨識(shí)不同的顏色，理解色彩之間的關(guān)系，感受色彩的冷暖變化，從而形成對(duì)色彩的初步認(rèn)知。同時(shí)，通過對(duì)自然界和生活中美麗色彩的探索和體驗(yàn)，幼兒將逐漸培養(yǎng)出對(duì)美的感受力，建立起初步的審美意識(shí)，為日后藝術(shù)審美能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

1.2 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力

色彩游戲?yàn)橛變禾峁┝俗杂砂l(fā)揮和創(chuàng)意表達(dá)的空間。在色彩調(diào)配、色彩搭配等游戲活動(dòng)中，幼兒將根據(jù)自己的想象進(jìn)行大膽嘗試，創(chuàng)造出獨(dú)特的色彩組合。這種探索性的游戲過程不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，還能培養(yǎng)其勇于嘗試、樂于創(chuàng)新的品質(zhì)。此外，在觀察不同色彩的變化時(shí)，幼兒可展開豐富的想象，將抽象的色彩與具體的事物建立聯(lián)系，促進(jìn)想象力的發(fā)展。

1.3 助力幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)交往能力

色彩游戲不僅是一種感知和創(chuàng)造的活動(dòng)，還是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要手段。游戲中，幼兒需要運(yùn)用觀察、比較、分類等認(rèn)知能力來完成各種任務(wù)，這有助于提升其邏輯思維能力和問題解決能力。此外，群體性的色彩游戲活動(dòng)為幼兒提供了與同伴交流、合作的機(jī)會(huì)。在共同完成游戲任務(wù)時(shí)，幼兒將逐漸學(xué)會(huì)傾聽他人意見、表達(dá)自己想法、與他人協(xié)作，進(jìn)而增強(qiáng)其社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。色彩游戲中的分享與互動(dòng)，也有助于幼兒建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極的社會(huì)情感。

2 信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園色彩游戲的重要性

2.1 突破傳統(tǒng)色彩游戲的時(shí)空限制

信息技術(shù)的引入有效打破了傳統(tǒng)色彩游戲在時(shí)間和空間上的局限性。例如，數(shù)字化教學(xué)資源使幼兒能隨時(shí)接觸到豐富的色彩內(nèi)容，不再受限于固定的教具和材料。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓幼兒足不出戶就能欣賞四季變換、觀察大自然的繽紛色彩。移動(dòng)終端設(shè)備的便攜性使色彩游戲活動(dòng)不再局限于教室環(huán)境，幼兒可在戶外、家庭等多種場(chǎng)景中開展學(xué)習(xí)。這種突破時(shí)空限制的學(xué)習(xí)方式極大地?cái)U(kuò)展了幼兒接觸色彩的機(jī)會(huì)，豐富了其色彩認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)[2]。

2.2 提供豐富多樣的互動(dòng)體驗(yàn)

信息技術(shù)還為幼兒園色彩游戲帶來了全新的互動(dòng)維度。例如，觸摸屏、體感設(shè)備等硬件設(shè)施讓幼兒能直觀地操作和體驗(yàn)色彩變化。數(shù)字繪畫軟件提供了多樣化的創(chuàng)作工具，幼兒可自由選擇筆觸、調(diào)色板展開藝術(shù)創(chuàng)作。多媒體教學(xué)資源則整合了聲音、動(dòng)畫等多種感官刺激，使色彩學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。這些豐富的互動(dòng)方式激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了其參與度和體驗(yàn)感。

2.3 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和即時(shí)反饋

信息技術(shù)支持下的色彩游戲能根據(jù)幼兒的個(gè)體差異提供差異化學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，智能教育軟件可記錄每位幼兒的學(xué)習(xí)軌跡，分析其掌握程度，自動(dòng)調(diào)整游戲難度。教師可利用數(shù)據(jù)分析功能了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)。即時(shí)反饋機(jī)制讓幼兒能及時(shí)了解自己的表現(xiàn)，獲得成就感和進(jìn)步動(dòng)力。這種個(gè)性化的教學(xué)方式不僅提高了教學(xué)效率，也讓每位幼兒都能獲得最適合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3 信息技術(shù)支持下幼兒園色彩游戲的具體實(shí)踐

3.1 構(gòu)建技術(shù)支持環(huán)境

在開展信息技術(shù)支持的色彩游戲活動(dòng)前，幼兒園需要建立完善的技術(shù)支持環(huán)境。首先應(yīng)配備適合幼兒使用的硬件設(shè)備，包括大屏幕互動(dòng)電子白板、觸摸式平板電腦、多媒體投影儀等。這些設(shè)備要充分考慮幼兒的身心特點(diǎn)，選擇顯示清晰、操作簡(jiǎn)單、安全可靠的產(chǎn)品。

在教學(xué)軟件的選擇上，則應(yīng)優(yōu)先考慮適合幼兒認(rèn)知水平的色彩游戲軟件。這些軟件需具備趣味性、互動(dòng)性和教育性，界面設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明快，操作方式要符合幼兒的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)。可選用數(shù)字繪畫工具、色彩認(rèn)知游戲、虛擬調(diào)色板等專業(yè)教育軟件，為幼兒提供豐富的色彩探索機(jī)會(huì)[3]。

網(wǎng)絡(luò)資源的整合也是技術(shù)支持環(huán)境的重要組成部分。教師需要收集和篩選優(yōu)質(zhì)的在線教育資源，包括數(shù)字繪本、動(dòng)畫視頻、教學(xué)課件等。這些資源要主題鮮明、內(nèi)容健康、畫面精美，能有效支持色彩教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)，建立資源共享平臺(tái)，方便教師之間交流經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

在環(huán)境布置方面，要合理規(guī)劃設(shè)備擺放位置，確保幼兒能安全、舒適地使用各種設(shè)備。設(shè)置專門的信息化教學(xué)區(qū)域，配備適當(dāng)?shù)淖酪魏驼彰髟O(shè)施。同時(shí)要注意設(shè)備的日常維護(hù)和管理，制定使用規(guī)范，確保設(shè)備始終保持良好的使用狀態(tài)。

完善的技術(shù)支持環(huán)境為色彩游戲活動(dòng)的開展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保障。教師要善于利用這些資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒探索色彩的興趣。

3.2 開展色彩游戲活動(dòng)

信息技術(shù)支持下的色彩游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，注重活動(dòng)的趣味性和實(shí)踐性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要突出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，為幼兒提供豐富的探索機(jī)會(huì)。同時(shí)，要注意虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，確保幼兒在數(shù)字化環(huán)境中獲得真實(shí)的體驗(yàn)?；谶@些原則，以下設(shè)計(jì)了面向小、中、大班的三個(gè)色彩游戲活動(dòng)，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)思路。

3.2.1 小班活動(dòng)：“找找我的好朋友”色彩認(rèn)知活動(dòng)

在小班幼兒的色彩啟蒙教育中，識(shí)別和區(qū)分基本顏色是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本活動(dòng)以“找朋友”為主題，借助信息技術(shù)手段，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色。

活動(dòng)伊始，教師運(yùn)用多媒體投影播放改編版《小紅帽》動(dòng)畫，吸引幼兒注意力。動(dòng)畫中小紅帽穿著鮮艷的紅色斗篷，漫步在色彩繽紛的森林中（圖1）。動(dòng)畫中生動(dòng)的色彩對(duì)比讓幼兒很容易注意到紅色這個(gè)主要色彩。教師可適時(shí)暫停動(dòng)畫，提出引導(dǎo)性問題，如“誰看到了小紅帽的紅斗篷呀？”“森林里還有什么顏色？”自然地吸引幼兒關(guān)注畫面中的其他顏色：黃色的小路、綠色的樹木，由此展開色彩認(rèn)知的探索。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師可利用投影設(shè)備在教學(xué)白板上呈現(xiàn)不同顏色的光影，幼兒需要尋找教室里與投影顏色相對(duì)應(yīng)的實(shí)物，如紅色的積木、黃色的書包、藍(lán)色的水杯。教師還可設(shè)置遞進(jìn)的游戲難度，如“找一找比小紅帽斗篷顏色更深的紅色物品”，引導(dǎo)幼兒在尋找過程中感知色彩的深淺變化。

為增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，還可另外設(shè)計(jì)一個(gè)“找顏色朋友”的分組游戲。幼兒需佩戴不同顏色的徽章，在音樂聲中自由活動(dòng)。當(dāng)音樂停止時(shí)，相同顏色的小朋友需要快速聚在一起，并說出自己徽章的顏色。此外，教師還可加入簡(jiǎn)單的任務(wù)，如“紅色小朋友要去小紅帽家做客”，讓幼兒根據(jù)顏色指令做出相應(yīng)動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鞏固了幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知，還培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.2.2 中班活動(dòng)：“調(diào)色小魔法師”色彩實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

中班幼兒已具備基本的色彩認(rèn)知能力，“調(diào)色小魔法師”活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒探索色彩變化的奧秘，體驗(yàn)調(diào)色的樂趣?；顒?dòng)將數(shù)字技術(shù)與實(shí)物操作相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的實(shí)驗(yàn)探索環(huán)境。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可將數(shù)字繪本《變變變》（圖2）作為導(dǎo)入。繪本中生動(dòng)展現(xiàn)了不同顏色混合產(chǎn)生新色彩的神奇過程，其動(dòng)態(tài)效果和有趣情節(jié)能有效激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)他們對(duì)調(diào)色實(shí)驗(yàn)的探究欲望。教師可通過提問引導(dǎo)：“小朋友們覺得紅色和黃色會(huì)變成什么顏色呢？”“藍(lán)色和黃色會(huì)擦出什么樣的魔法火花呢？”激發(fā)幼兒對(duì)色彩變化的好奇與猜測(cè)。

接著，指導(dǎo)幼兒使用平板電腦上的數(shù)字調(diào)色盤進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。幼兒可通過觸摸屏滑動(dòng)不同顏色條塊進(jìn)行混合，觀察新顏色的產(chǎn)生過程。數(shù)字調(diào)色盤的即時(shí)反饋功能，讓幼兒能直觀地看到色彩變化的結(jié)果。在虛擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師為每位幼兒準(zhǔn)備調(diào)色盤和三原色顏料，并指導(dǎo)他們使用實(shí)物顏料進(jìn)行調(diào)色嘗試。同時(shí)示范正確的調(diào)色方法：先取少量顏料，再慢慢添加，仔細(xì)觀察顏色的變化。

在最后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，幼兒可根據(jù)個(gè)人興趣選擇數(shù)字工具或?qū)嵨镱伭险归_創(chuàng)作。有的幼兒也許會(huì)用數(shù)字畫筆在平板電腦上調(diào)配出夢(mèng)幻的紫色天空，有的則可能會(huì)用顏料調(diào)出溫暖的橙色夕陽。教師需要及時(shí)記錄幼兒的調(diào)色過程，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。

3.2.3 大班活動(dòng)：“四季的色彩交響曲”主題活動(dòng)

大班幼兒已具備一定的色彩感知和表現(xiàn)能力，“四季的色彩交響曲”活動(dòng)以四季變化為主題，引導(dǎo)幼兒感受自然界的色彩之美，并學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)情感?；顒?dòng)巧妙融合多媒體技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作，為幼兒搭建了豐富的色彩表現(xiàn)平臺(tái)。

首先，教師可利用大屏幕播放精心制作的四季變化視頻或者圖片（圖3）作為導(dǎo)入。春天的嫩綠、夏天的翠綠、秋天的金黃、冬天的潔白，四季輪轉(zhuǎn)的畫面配合優(yōu)美的背景音樂，營(yíng)造出沉浸式的藝術(shù)氛圍。在視覺和聽覺的雙重感染下，幼兒將充分感受大自然的色彩變化。接著，教師可用交互式電子白板展示各個(gè)季節(jié)的典型景象，引導(dǎo)幼兒說出自己對(duì)季節(jié)色彩的認(rèn)識(shí)。如“春天是粉色的，因?yàn)闄鸦ㄩ_了”“秋天是紅色的，因?yàn)闂魅~紅了”。

在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，幼兒需要使用數(shù)字繪畫軟件創(chuàng)作自己心目中的季節(jié)畫面。軟件提供多種繪畫工具：水彩筆可展現(xiàn)春雨的朦朧，油畫筆可表現(xiàn)夏日的濃郁，噴槍工具可制造秋天的漸變效果，特殊筆刷能呈現(xiàn)冬日的飄雪。創(chuàng)作的過程中，教師需巡視指導(dǎo)，講解工具的使用方法，并鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新。

活動(dòng)最后，教師可利用數(shù)字技術(shù)將幼兒的作品制作成四季主題的多媒體展覽。每位幼兒都需要介紹自己作品中的色彩運(yùn)用，借助語言表達(dá)加深對(duì)色彩與情感關(guān)系的理解，如“我用粉色和淡黃色畫春天，因?yàn)檫@是我在公園看到的櫻花顏色”“我的冬天用了藍(lán)白色，因?yàn)楦杏X特別清新干凈”。

3.3 落實(shí)安全防護(hù)措施

在信息技術(shù)支持下開展色彩游戲活動(dòng)時(shí)，安全防護(hù)工作不容忽視。科學(xué)合理的防護(hù)措施是確?；顒?dòng)順利開展的重要保障，教師需要從設(shè)備使用、時(shí)間管理和健康防護(hù)等多個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。

首先，設(shè)備使用安全是首要考慮的問題。教師要定期檢查電子設(shè)備的性能狀況，確保所有接口和線路的安全性。在設(shè)備擺放時(shí)，要注意固定穩(wěn)妥，避免磕碰危險(xiǎn)。互動(dòng)設(shè)備要選擇防護(hù)性能良好的產(chǎn)品，如防護(hù)膜完好的觸摸屏、防摔的平板電腦等。同時(shí)，要對(duì)幼兒進(jìn)行設(shè)備使用安全教育，培養(yǎng)正確的操作習(xí)慣[4]。

其次，科學(xué)的時(shí)間管控對(duì)保護(hù)幼兒健康至關(guān)重要。每次使用電子設(shè)備的時(shí)間應(yīng)嚴(yán)格控制在適宜范圍內(nèi)，小班幼兒不宜超過15分鐘，中大班可適當(dāng)延長(zhǎng)但不超過20分鐘?；顒?dòng)過程中要適時(shí)安排休息和運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，避免幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持同一姿勢(shì)。最好將數(shù)字活動(dòng)與傳統(tǒng)游戲交替進(jìn)行，保持適度的活動(dòng)節(jié)奏。

最后，幼兒視力健康的保護(hù)需要特別關(guān)注。教室采光要充足，電子設(shè)備的亮度和對(duì)比度要適中，避免刺眼或昏暗。教師要確保幼兒在觀看大屏幕時(shí)，保持適當(dāng)?shù)挠^看距離和角度，以及在進(jìn)行平板電腦等小屏幕設(shè)備操作時(shí)，要注意幼兒的坐姿，保持正確的頭部位置。定期組織眼保健操，幫助幼兒適時(shí)放松眼部。同時(shí)，與家長(zhǎng)保持良好溝通，共同關(guān)注幼兒在使用電子設(shè)備過程中的身心健康[5]。

4 結(jié)語

信息技術(shù)與幼兒園色彩游戲的深度融合，為傳統(tǒng)幼兒教育注入了新的活力。本文探討的教學(xué)實(shí)踐表明，合理運(yùn)用信息技術(shù)不僅能突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，還能為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。展望未來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒園色彩教育將迎來更多創(chuàng)新可能。教育工作者應(yīng)當(dāng)保持開放和創(chuàng)新的態(tài)度，在實(shí)踐中不斷探索和完善教學(xué)方法，為幼兒的藝術(shù)教育開辟廣闊的天地。

5 參考文獻(xiàn)

[1]楊一馮.淺談運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育游戲化的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（12）：123-124.

[2]黃毅磊.信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育游戲化中的應(yīng)用[J].新智慧， 2023（02）：33-35.

[3]汪文雅.信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].幼兒美術(shù)， 2022（06）：46-47.

[4]韓建華.運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育游戲化的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2020（14）：181-182.

[5]江杰.淺談多媒體信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].家教世界，2021（12）：38-39.