[摘 要]圖書館館員通過對信息資源的整合利用、提供學習指導及研究輔導、參與教學活動組織實施等方式，為教學提供支撐。但是，面對一系列的挑戰(zhàn)及館員職業(yè)成長的要求，圖書館館員有必要對自身的教學支持策略進行不斷創(chuàng)新與調整。文章從圖書館館員對高等教育教學支持的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)、實踐案例等方面進行論述，并對今后創(chuàng)新策略進行了展望，目的在于對圖書館館員進行引導啟發(fā)，使其更好地為高等教育教學服務。

[關鍵詞]圖書館館員；高等教育；教學支持；指導研究；信息資源

在信息技術高速發(fā)展的今天，高等教育教學模式也在發(fā)生著深刻的變化。圖書館館員既是信息資源管理者，又是教學活動參與者，其作用與責任是不斷發(fā)展變化的。他們不只是要整合和運用各種豐富的信息資源，還需要提供有針對性的學習指導和研究輔導，以促進學生的學術進步和提高教師的教學質量。

一、圖書館館員在高等教育教學中的作用

（一）信息資源整合與利用

圖書館館員采用了精心設計的信息資源整合和使用策略，極大地豐富了他們的教學和學習體驗。館員既是資源整合者，又是信息利用專家，深諳如何選擇、評價與整合各類學術資源以方便師生取用。他們利用自己的專業(yè)知識來確保信息資源的相關性和可訪問性，為課程設計和學術研究提供支持[1]。這種融合并不是對信息的簡單匯總，更重要的是對資源潛在價值的深度發(fā)掘，為知識探索與創(chuàng)新思維起到催化劑作用。

（二）學習指導與研究輔導

圖書館員還在學習指導與研究輔導中發(fā)揮著至關重要的作用。他們?yōu)閷W生提供定制化的指導，協(xié)助他們掌握研究技巧、批判性思考和信息處理能力，這些都是學術成功的關鍵因素。館員通過宣傳信息素養(yǎng)、一對一咨詢，以及在線教程等方式來促進其獨立學習。他們持續(xù)地刷新自己的知識儲備，目的是為學術界帶來最前沿的研究工具和方法，協(xié)助學生和教育工作者應對研究中遇到的問題，并進一步完善他們的學習途徑。

（三）教學活動的組織與參與

圖書館館員組織與參與教學活動所表現(xiàn)出的專業(yè)性與積極性，同樣是必不可少的。他們與教育者攜手，策劃并執(zhí)行了多種教育項目，包括與課程有關的圖書展示、主題性研討活動和系列講座。館員利用其專業(yè)知識參與課程內容的策劃并提供有價值的意見，保證教學活動與資源密切結合，使學生有機會理解實際問題與理論概念的關聯(lián)[2]。在此過程中，他們充當了橋梁的角色，不只是將教育資源與學習者緊密結合，還推動了不同學科之間的互動與合作。

二、圖書館館員在高等教育教學的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)角色與現(xiàn)代需求的沖突

高等教育背景下圖書館館員傳統(tǒng)角色經歷了轉變，現(xiàn)在又面臨著新的考驗。在過去，他們的主要職責是處理資料的存檔和借閱，但如今的高等教育需求已經大大超越了這些基礎職能。隨著教學方式的發(fā)展變化，學生與教師在信息檢索、研究支持以及技術應用上都有了更多的需求。館員必須順應這一變革，向教育合作者、知識導航者和技術先驅過渡，并掌握更多的專業(yè)技能，包括信息素養(yǎng)的教育、學術誠信的指導和數字資源的管理。

（二）教學支持資源的整合與利用

高等教育領域中圖書館館員教學支持資源的整合利用正面臨著來自各方面的壓力與機會。目前圖書館掌握的學習資源既龐雜又種類繁多，有電子書籍、學術期刊、數據庫及多媒體教材。館員必須對資源的收集、整理和供給做出明智決策，才能為教學提供有效支持。他們有必要與教師密切協(xié)作，以識別哪些資源最符合課程的目標，同時也要確保學生能夠方便地訪問和利用這些資

源[3]。另外，館員需要注意資源可持續(xù)性和版權問題，以確保圖書館投入和教學需求兼顧。

（三）館員專業(yè)發(fā)展與教學能力的提升

對圖書館館員來說，其專業(yè)發(fā)展和教學能力提高是達到教學支持目的的關鍵。在高等教育環(huán)境日新月異的今天，館員必須在增強對教育潮流與學術研究動態(tài)敏感性的同時，不斷地學習知識管理新技能。他們可以參加專業(yè)培訓、掌握最新信息技術、熟悉教育心理學、課程設計原則等，這對學生、教師都有很好的幫助。另外，館員要致力于構建完整的評估體系并通過對服務策略的定期檢討和調整來保證教學支持的品質和效率。其中涉及個人技能提高、團隊協(xié)作、跨部門合作等技能，使館員在服務學術共同體的過程中獲得個人職業(yè)生涯發(fā)展。

三、圖書館館員在高等教育教學中的指導策略

（一）信息素養(yǎng)教育的實施

高等教育機構圖書館館員致力于通過實行信息素養(yǎng)教育來培養(yǎng)學生的批判性思維、高效檢索和評估信息的能力。這一過程并不限于引導學生掌握數據庫查詢技巧，而是要教會學生評判信息是否真實可靠。在信息爆炸式發(fā)展的今天，這種教育更顯其重要性。圖書館館員設計的課程與工作坊涵蓋了信息倫理的多個方面，包括引用的意義、版權的重要性，以及避免抄襲的有效方法。這些教育活動不僅給學生學術研究打下堅實的基礎，還能為今后處理多種職業(yè)環(huán)境下信息復雜性問題提供強有力的手段。現(xiàn)代社會中信息獲取、評價與應用能力是個體成長的關鍵。圖書館館員以信息素養(yǎng)教育的方式幫助學生獲得這些技能，在學術研究、創(chuàng)新方面如魚得水。另外，這類教育也加強了對學生道德觀念的培養(yǎng)，讓學生充分理解信息倫理的意義，成為有責任感、有道德的公民。

（二）研究方法與學術論文寫作的指導

在學術研究和論文撰寫中，圖書館員起指導作用。他們通過一對一咨詢和專題研討，教授學生研究設計和論文寫作的核心技巧。圖書館員承諾協(xié)助學生建構研究框架，讓他們更加清晰地確定研究目標、理性地計劃研究進程。由于研究框架可以指導學生關注重要的問題并減少無效勞動，所以這是至關重要的一步。另外，圖書館員還可以根據學生需求向學生推薦適合自己的研究方法，以保證研究可靠有效。圖書館員對文獻回顧環(huán)節(jié)非常重視。他們指導學生系統(tǒng)地進行文獻檢索，評價文獻的質量和可靠性，以及如何整合文獻以支持自己的研究。文獻回顧可以幫助學生對相關領域前人成果有整體的認識，并對其學習提供理論依據[4]?；诖?，圖書館員注重對學生批判性思維能力的培養(yǎng)。他們指導學生如何鑒別并規(guī)避常見的邏輯錯誤，以增強論證過程的準確性。批判性思維有助于學生對研究問題進行更深入的分析與評價，以免陷入虛假的證明。圖書館員重視學生學術表達技巧，他們向學生提供了明確的建議，包括如何組織段落、選擇詞匯和語法規(guī)則，以及引用文獻等方面的細節(jié)。

（三）學術資源的整合與利用

就學術資源整合利用而言，圖書館館員既是電子數據庫、期刊的供給者，也是學生研究項目強有力的倡導者。圖書館員為讓學生更好地使用各種學術資源傾注了大量精力。圖書館館員提供存取電子數據庫、期刊等服務，使學生獲得大量學術資源。這些資源涉及各學科領域，是學生學術研究的基礎。同時，圖書館館員還關注學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，教授他們如何有效整合不同信息源，以支持他們的研究項目。圖書館館員以促進學生理解多元信息渠道為己任。他們精心準備了一系列教育活動，其中包括圖書館特殊收藏、政府出版物和數字檔案。這些教育活動使學生能夠全面地理解和使用各種學術資源。圖書館館員幫助學生掌握信息篩選與整合的方法，為他們奠定堅固的文獻基石。在這個過程中，圖書館館員會教授學生如何篩選出與課題相關的高質量文獻，以及如何將這些文獻進行有效整合，形成有說服力的論證。此外，圖書館館員主動促進跨學科研究取得成功，他們倡導學生從多種視角深入探討學術議題，并挖掘不同學科間的緊密

聯(lián)系。

四、圖書館館員在高等教育教學支持的創(chuàng)新策略

（一）基于信息技術的教學工具應用

高等教育環(huán)境下圖書館館員創(chuàng)新策略與信息技術運用既涉及整合信息資源、搭建教學平臺等方面，也涉及發(fā)展學生信息素養(yǎng)、提供研究支持等方面。下面通過幾個具體事例和資料來說明圖書館館員為此所做的工作。美國某知名大學圖書館館員開發(fā)出綜合在線學術資源平臺。這個平臺成功地整合了超過50個不同學科的數據庫，并為用戶提供了電子書、期刊文章和多媒體資源等多種內容。根據該圖書館的年度報告，平臺的使用率在推出的第一年內提高了30%，學生和教師對資源的滿意度評分從7.5提升到了8.7（滿分10分）。另外，圖書館館員也組織系列信息素養(yǎng)工作坊以促進學生研究能力及批判性思維的發(fā)展。這些工作坊的館員們引導學生怎樣高效地使用搜索引擎與數據庫，以及怎樣識別假新聞與不可靠信息。根據數據顯示，參與這些工作坊的學生在學期結束時的信息素養(yǎng)評價中，其平均得分比那些未參與的學生高出15%[5]。圖書館館員也提供個性化研究咨詢服務、協(xié)助學生識別研究話題、查找有關文獻、采用合適引用格式等。一項關于研究咨詢服務滿意度的調查結果表明，有95%的用戶認為，這項服務對他們的學術研究有助益，其中80%的用戶表示，在圖書館館員引導下，可以更快定位優(yōu)質研究資料。

（二）互動式學習環(huán)境的構建

圖書館館員互動式學習環(huán)境建設創(chuàng)新策略，不僅可以借鑒大量國際實踐案例，而且國內高等教育機構亦可探索與實踐。以我國一所知名高校圖書館互動學習環(huán)境建設的具體做法及其效果資料為例。這所大學圖書館對傳統(tǒng)閱讀空間進行功能性的再設計與再提升，營造了更加適合當代學生學習與研究的氛圍。館中設置的多功能學習區(qū)既利于個體學習又方便小組討論。該圖書館內學習區(qū)采用移動隔板及可變家具設計，可根據學生需要靈活調節(jié)空間布置，不僅能滿足安靜的個體學習需要，又能方便小組合作。圖書館進一步將智能化管理系統(tǒng)引入圖書館，結合人臉識別及移動應用程序，使學生能夠預訂學習空間及設備，有效提升空間使用效率。根據圖書館公布的數據報告顯示，智能預訂系統(tǒng)的啟動使得學習空間的利用率增加了40%，同時，學生對圖書館的總體滿意度也提升了25%。另外，圖書館館員憑借數字資源豐富這一優(yōu)勢研發(fā)圖書館資源導航系統(tǒng)，通過可視化界面引導學生迅速檢索到自己需要的信息。館員還定期開展信息素養(yǎng)提升課程，教授學生如何高效地利用圖書館資源，包括電子數據庫、在線期刊和專業(yè)書籍。圖書館館員為增進學生間的溝通與協(xié)作，也組織并承辦各種學術活動。包括學科專題講座、學術寫作指導課程和研究方法論壇。通過這類活動不僅可以加深學生對于某一領域知識的了解，還可以增強其學術交流，以及團隊合作能力。數據顯示，超過70%參與這些活動的學生表示，這些活動極大地拓寬了他們的研究視野，并有助于提高他們的學術修養(yǎng)。更加值得一提的是，大學圖書館也格外重視運用技術手段加強學習環(huán)境互動性。比如，在學習空間中設置觸摸屏信息查詢機、互動式電子白板等設備，使學生能夠更加直觀地接受信息，同時更加便于學習成果的共享與展示。這些技術運用使圖書館互動學習環(huán)境變得更生動、更有效。從使用報告來看，引入教學輔助工具后，圖書館已經變成了學生最喜愛的學校學習環(huán)境之一，每個學期的訪客數量增長了30%。

（三）跨學科合作與資源共享

跨學科合作和資源共享模式既有利于促進教學效果的提高，又為學生綜合素質的發(fā)展創(chuàng)造條件?，F(xiàn)代高等教育下，圖書館已不只是傳統(tǒng)圖書、期刊存放場所，它已轉變?yōu)榧R、信息、科技為一體的學術服務平臺。在這一進程中，圖書館館員起到了關鍵作用。他們既要有豐富的專業(yè)知識，又要有較好的溝通協(xié)調能力，才能和各學科教師形成密切合作關系。為了更好地支持教學和學術研究，圖書館館員致力于創(chuàng)建開放獲取資源的平臺。開放獲取資源具有使學術成果得到更廣泛傳播、便于知識自由流通等優(yōu)點。這一實踐有助于學術研究質量的提升，也給眾多學子帶來更多的學習機會。資源共享這一思想滲透在圖書館各項工作之中。共享資源除圖書、期刊外，還有數據集、專業(yè)軟件等學術工具。這些資源對提高教學質量，推動學術研究都有十分重要的作用。教師通過共享資源能夠更方便地獲得自己需要的教學資料，而學生則能在學術探究的過程中開闊眼界，豐富自己的知識。圖書館館員以跨學科合作和資源共享等方式對高等教育教學進行有力支撐。這一合作模式在優(yōu)化教學資源配置的同時，也增進了各學科間的對話和協(xié)同。在此大環(huán)境中，學術研究獲得豐厚土壤，各種創(chuàng)新成果也將更上一層樓。

結束語

總之，圖書館館員是高等教育教學支持不可缺少的主體。他們通過整合和使用各種信息資源，為學生提供學習和研究，同時參與教學活動的策劃和執(zhí)行，為高等教育的進步做貢獻。面對傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的矛盾，資源整合帶來了新挑戰(zhàn)，專業(yè)發(fā)展對圖書館館員提出了新要求，因此，圖書館館員必須不斷地進行探索與創(chuàng)新才能適應教學環(huán)境的變化。通過開展信息素養(yǎng)教育、提供研究方法與學術論文寫作指導、建設互動式學習環(huán)境等途徑，圖書館館員可以更好地為高等教育教學提供服務。

參考文獻

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[5]周玉芝，李樹霞.高校圖書館學科館員在學術誠信教育中的職責探討[J].農業(yè)網絡信息，2023（8）：63-65.

作者簡介：龔欣（1977— ），女，滿族，天津人，西安建筑科技大學圖書館，初級，碩士。

研究方向：圖書館信息管理。