編者按：為深化落實立德樹人根本任務(wù)，切實加強(qiáng)和推進(jìn)新時代學(xué)校體育改革發(fā)展及高質(zhì)量建設(shè)，認(rèn)真落實《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，有效提升課程實施水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，2024年江蘇省基礎(chǔ)教育小學(xué)體育與健康青年教師教學(xué)基本功大賽于2024年10月28日至11月1日在徐州市少華街小學(xué)舉行，來自全省13個大市的26位選手參與比賽。本刊本期針對此次活動，面向比賽評委、指導(dǎo)教師、參賽教師、觀摩教師進(jìn)行專題組稿，共同探索青年體育教師的成長路徑，以及在教學(xué)實踐中的新理念、新方法、新路徑。

為建設(shè)高素質(zhì)發(fā)展的教師隊伍、提升體育教師的專業(yè)教學(xué)技能、促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展，由江蘇省教育廳主辦，江蘇省教育科學(xué)研究院承辦，徐州市教育科學(xué)研究院、徐州市泉山區(qū)教育局、徐州市少華街小學(xué)協(xié)辦的2024年江蘇省基礎(chǔ)教育小學(xué)體育與健康青年教師教學(xué)基本功大賽于10月28日至11月1日在徐州市少華街小學(xué)舉行。來自全省13個大市的26位教師參與了通用教學(xué)技能、運(yùn)動專業(yè)技能、體育實踐課教學(xué)和評價三大板塊十多個項目的比賽。為保證比賽的公平與公正，大賽組委會聘請了高校教授、正高級教師、特級教師和部分縣（市、區(qū)）教研員擔(dān)任比賽評委。

值得一提的是，本次比賽是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］頒布實施以來首次舉行的小學(xué)體育與健康學(xué)科基本功大賽，對促進(jìn)小學(xué)體育與健康學(xué)科建設(shè)、深化小學(xué)體育與健康教學(xué)改革、促進(jìn)小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

一、精細(xì)籌備、精心設(shè)計、精彩呈現(xiàn)

（一）多級聯(lián)動、精心籌備，為大賽保駕護(hù)航

2024年7月，江蘇省教育廳辦公室下發(fā)了《省教育廳辦公室關(guān)于舉辦2024年全省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功比賽的通知》，經(jīng)申請與實地考察后確定在徐州市舉辦本次小學(xué)體育與健康青年教師教學(xué)基本功大賽，徐州市教育科學(xué)研究院、徐州市泉山區(qū)教育局和徐州市少華街小學(xué)隨即開始籌備，成立了專門的工作小組負(fù)責(zé)比賽的整體策劃與組織，各協(xié)辦單位密切配合，制訂詳細(xì)的工作方案，確保比賽的各項工作有序推進(jìn)。在江蘇省教育科學(xué)研究院的指導(dǎo)下，多級聯(lián)動、齊抓共管，精挑比賽場館、細(xì)選比賽器材、布置比賽場地、精選住宿地點、確保菜品安全、設(shè)計交通路線等，為大賽的順利舉行做好基礎(chǔ)保障工作。

此外，協(xié)辦方認(rèn)真細(xì)致整理參賽教師信息、教學(xué)設(shè)計和學(xué)時教案，并將省市級文件、大賽日程、作息時間、交通路線、校園平面圖等編制成冊，根據(jù)組委會要求規(guī)范排版，制作會務(wù)手冊。結(jié)合基本功比賽項目多、時間長的特點，協(xié)辦方細(xì)致安排比賽日程，并根據(jù)參賽教師報送的上課內(nèi)容和學(xué)校的場館設(shè)施，合理安排實踐課教學(xué)分組，為大賽順利舉行保駕護(hù)航。

（二）精選節(jié)目、精心設(shè)計，展學(xué)校體育成果

徐州市是江蘇省教育大市，學(xué)校體育成果豐富。徐州市教育科學(xué)研究院結(jié)合地域特點和各校實際情況，從各縣（市、區(qū)）上報的節(jié)目中遴選了部分學(xué)校的特色項目展演，如技巧、舞龍、單杠、武術(shù)等；以及教師團(tuán)隊項目展演，如舞蹈、武術(shù)、田徑等。各展演團(tuán)隊精心設(shè)計內(nèi)容、合理運(yùn)用音樂、創(chuàng)新編排動作、積極組織排練，以精彩紛呈的學(xué)校體育成果展演拉開了本次大賽的帷幕。

二、通用教學(xué)技能強(qiáng)，百花齊放、爭奇斗艷

本次比賽中，通用教學(xué)技能板塊權(quán)重占比為25%，內(nèi)容主要包括教學(xué)設(shè)計、課件制作、粉筆字和語言表達(dá)，權(quán)重占比分別為10%、6%、3%、6%。參賽教師從規(guī)定的體育與健康知識中抽取課題，依據(jù)給定的教學(xué)條件和要求，在規(guī)定的3小時內(nèi)完成抽取內(nèi)容的課時教學(xué)設(shè)計方案，并依據(jù)該方案和相關(guān)要求制作教學(xué)課件；粉筆字與語言表達(dá)比賽環(huán)節(jié)需要參賽教師在8～10分鐘內(nèi)，以室內(nèi)課的形式，依托學(xué)時設(shè)計和制作的教學(xué)課件講授本課內(nèi)容，并在授課過程中書寫課題和板書設(shè)計。

參賽教師在比賽中能夠依據(jù)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、有效運(yùn)用教學(xué)素材、合理選用教學(xué)方法、靈活組織教學(xué)形式，制作的課件布局合理、圖文并茂、簡潔大方、交互便捷，能更好地服務(wù)于課堂、服務(wù)于學(xué)生，盡顯體育教師信息化技術(shù)的運(yùn)用能力和教育理論功底。在授課時，參賽教師語言表達(dá)清晰、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、感情真實親切、肢體表達(dá)適度，有的嚴(yán)肅認(rèn)真不失親切、有的溫文爾雅不失幽默、有的鏗鏘有力不失風(fēng)趣，都能完整地呈現(xiàn)教學(xué)流程，并將教學(xué)理念、板書設(shè)計、PPT應(yīng)用等有機(jī)嵌入教學(xué)各環(huán)節(jié)，生動呈現(xiàn)課堂教學(xué)樣態(tài)。

三、運(yùn)動專業(yè)技能亮，八仙過海、各顯神通

本次比賽中，運(yùn)動專業(yè)技能權(quán)重占比為25%，其中廣播操、武術(shù)操和隊列隊形各占5%，規(guī)定項目和自選項目各占10%。該板塊比賽分規(guī)定項目和自選項目。規(guī)定項目包含小學(xué)生廣播體操《希望風(fēng)帆》、武術(shù)健身操《旭日東升》、分組展示隊列隊形、田徑和體操（技巧、支撐跳躍）運(yùn)動技能；自選項目由參賽教師從體育與健康課程六大類專項運(yùn)動技能中自選不少于兩類運(yùn)動項目的技能組合，時間為 3～5分鐘。

（一）動作規(guī)范、整齊劃一，顯颯爽英姿

參賽教師用規(guī)范統(tǒng)一、姿態(tài)優(yōu)美的身體語言詮釋了廣播操和武術(shù)操的動作美感，做到了動作標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)舒展、連貫一致；隊列展示的成績計算是以小組的整體展示效果作為評分依據(jù)，比賽時大部分小組做到了步伐整齊、默契配合、充滿激情，展現(xiàn)了體育教師的颯爽英姿。有的小組出現(xiàn)了組員受傷，為不影響團(tuán)隊成績而在隊列之外單獨(dú)展演，以挺拔堅毅的身姿、洪亮有力的口號、頑強(qiáng)拼搏的精神贏得了團(tuán)隊的包容理解和現(xiàn)場教師的尊重。

（二）騰飛跨越、翻轉(zhuǎn)騰躍，亮鋒芒之劍

規(guī)定項目的體操類比賽內(nèi)容與去年進(jìn)行的初、高中基本功比賽內(nèi)容稍有不同，小學(xué)階段比賽用山羊分腿騰躍代替了初、高中比賽的雙杠項目。田徑項目中快速的助跑、有力的踏跳、優(yōu)美的騰飛、利落的過欄等，無不顯現(xiàn)著體育教師速度與力量的較量；體操項目中姿勢舒展的魚躍滾翻、五點一線的側(cè)手翻轉(zhuǎn)、展髖立腰的肩肘倒立、伸腿繃腳的空中姿態(tài)、快速有力的頂肩推手、展體充分的分腿騰躍，見證著參賽教師的努力付出。

（三）巧編妙排、絕活頻現(xiàn)，展教師風(fēng)采

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生在義務(wù)教育階段掌握1～2項運(yùn)動技能，體育教師的專項運(yùn)動技能水平直接影響著教學(xué)的效果，而運(yùn)動技能作為體育教師的一種基本技能，需要教師在平時工作中努力學(xué)練、不斷提升，逐步形成一專多能或多專多能型的體育教師。比賽中，各參賽教師盡顯“絕活”，有威猛剛勁的龍頭鍘刀、形散神聚的醉拳、節(jié)奏歡快的健美操、翻轉(zhuǎn)跳躍的技巧，還有新興運(yùn)動項目花樣跳繩、瑜伽、飛盤等。技能的演繹、矯健的身姿展現(xiàn)出體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，也是體育教師勤學(xué)苦練、頑強(qiáng)拼搏的體現(xiàn)和見證。同時，背景視頻和音樂伴奏的設(shè)計，服裝和道具的選擇，展示動作的編排，盡顯團(tuán)隊合作之力。

四、教學(xué)、評價技能精，依標(biāo)施教、百舸爭流

實踐課教學(xué)與評價權(quán)重為50%，其中上課45%、評課5%。評課環(huán)節(jié)要求參賽教師集中觀看一節(jié)體育與健康錄像課，在40分鐘內(nèi)撰寫一篇500字左右的評課稿。實踐課教學(xué)要求參賽教師根據(jù)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，參照選手所在設(shè)區(qū)市教育局選定的版本教材，自行選擇實踐課教學(xué)課題，提供該專項運(yùn)動技能大單元（基本運(yùn)動技能、體能單元）及課時教學(xué)設(shè)計文本。抽簽決定選手現(xiàn)場上課順序，上課時間40分鐘。

（一）認(rèn)真觀看、仔細(xì)思考，依標(biāo)評價捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)

聽課與評課環(huán)節(jié)權(quán)重占比雖然不多，但能反映出參賽教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和掌握情況。觀課時，參賽教師認(rèn)真觀看，不時在紙上記錄著自己的所思、所想、所感、所悟，以及相關(guān)的數(shù)據(jù)，捕捉教學(xué)中的細(xì)節(jié)。撰寫評課稿時，參賽教師積極思考，根據(jù)自己的觀察和記錄，快速整合自己的教學(xué)觀點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念、教學(xué)基本要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等對所看錄像課做出分析，提出改進(jìn)和完善的建議。

（二）精心設(shè)計、細(xì)致實施，依標(biāo)施教聚焦教學(xué)理念

課堂是體育教師的主陣地，課堂教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生掌握1～2項運(yùn)動技能、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主要途徑，也是基本功比賽中權(quán)重占比最多的一項賽事，為了備戰(zhàn)該項賽事，各市區(qū)都組建了課堂教學(xué)智慧團(tuán)隊，群策群力打造高效課堂。

1.教學(xué)內(nèi)容多樣，符合課程內(nèi)容范圍。26位參賽教師選定的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，具有基礎(chǔ)性、實用性、趣味性的特點。其中，體操類和中華傳統(tǒng)體育類各7項，田徑類和球類各4項，另外還有游泳、跳繩、基本運(yùn)動技能等內(nèi)容。舞龍、舞獅與竹竿舞項目的三節(jié)實踐課頗具亮點，是對民族民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目的繼承和發(fā)揚(yáng)，有助于學(xué)生形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的文化認(rèn)同，增強(qiáng)其民族自信和民族自豪感。

2.器材設(shè)備新穎，幫助解決教學(xué)問題。數(shù)量充足、安全實用的器材設(shè)備是體育課堂教學(xué)實施的物質(zhì)保障，能夠助力教師有效解決教學(xué)中的實際問題。比賽中參賽教師在使用常規(guī)器材的基礎(chǔ)上選用了多樣、新穎的體育器材，如，形象逼真的塑料充氣假人讓學(xué)生在武術(shù)演練中有了真實對抗的現(xiàn)場感；多層折疊的方形體操墊在以往功能的基礎(chǔ)上增添了搭建造型的功能，給了學(xué)生爬行、跨越障礙的情境體驗；絢麗多彩的套腳花環(huán)給了學(xué)生明確的提示，也增添了劃出“彩虹圈”的期待；泡沫塑料短棒一物多用，軟硬適中、提升趣味性的同時也便于讓學(xué)生體驗動作的規(guī)范性和穩(wěn)定性……器材的新穎性不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情，還能更好地幫助教師解決教學(xué)中的重點和難點問題，幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)動技能。

3.方法手段靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)練熱情。教學(xué)有法、教無定法、貴在得法，但難在新法，科學(xué)的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)中參賽教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點合理選用教學(xué)方法，如，有利用掛圖、學(xué)習(xí)卡片、借助Pad和電視大屏等手段呈現(xiàn)學(xué)練內(nèi)容的直觀教學(xué)方法；有問題引導(dǎo)、分組討論、學(xué)生交流的語言教學(xué)方法；有根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理采用的分解和完整教學(xué)方法；有集體研討、分組學(xué)練和個人學(xué)練相結(jié)合的自主、合作、探究性的教學(xué)方法等。還有的教師采用條件限制法，合理巧妙地運(yùn)用教具幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)動作技術(shù)。如，《側(cè)手翻》教學(xué)中，一位參賽教師指導(dǎo)學(xué)生將絢麗的“彩虹圈”套在腿上作為“彩虹腿”畫彩虹，既有形象的情境幻想，又能幫助學(xué)生確定蹬地腿及觀察擺腿路線；另一位教師在體操墊上貼上2個手掌標(biāo)識貼，引導(dǎo)學(xué)生明確屈體撐墊時雙手依次撐在貼紙的位置，幫助學(xué)生掌握蹬地腳與雙手撐于一條線直線、手腳之間和手手之間相距一定距離的技術(shù)要領(lǐng)，有利于學(xué)生更快地掌握側(cè)手翻技術(shù)動作。

4.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。實踐課教學(xué)采用的是借班上課，且是選擇大單元教學(xué)設(shè)計中的某一課時進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，對上課教師和學(xué)生而言都是嚴(yán)峻的考驗，既要求教師充分了解學(xué)情、建立融洽的師生關(guān)系，又需要學(xué)生具備一定的運(yùn)動技能基礎(chǔ)?！扼w操：技巧》大單元中《側(cè)手翻》（10/18）一課，原本學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能說出并做到側(cè)手翻動作蹬擺有力、支撐推墊、雙腳依次落地的動作要領(lǐng)……”授課教師能根據(jù)學(xué)生原本的技巧運(yùn)動技能基礎(chǔ)和課中學(xué)練技能中的表現(xiàn)等實際情況及時調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要讓學(xué)生達(dá)成“在平墊上正確做出側(cè)手翻動作的正確路線，做到雙腳依次落地，部分學(xué)生能夠在空中主動伸髖伸膝、身體舒展”，并且關(guān)注學(xué)生間的差異，達(dá)成因材施教，根據(jù)學(xué)生個體差異和技能掌握情況適時、適度、適當(dāng)展開多維度評價，在幫助學(xué)生掌握一定運(yùn)動技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生體驗運(yùn)動的樂趣、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。

五、教學(xué)基本功大賽的反思與優(yōu)化

總體而言，2024年江蘇省基礎(chǔ)教育小學(xué)體育與健康青年教師教學(xué)基本功大賽在主辦方和承辦者的精心安排與周到服務(wù)下，取得了圓滿成功，給參賽選手和觀摩教師留下了深刻印象，起到了以賽促評、以賽促研的作用，為推進(jìn)江蘇省基礎(chǔ)教育體育與健康教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，提供了可復(fù)制可推廣的課堂教學(xué)范例，為江蘇省小學(xué)青年體育教師的成長進(jìn)步，搭建了良好的展示平臺。但在取得成效的同時，也應(yīng)該看到教學(xué)基本功比賽中依然存在一些不盡如人意的地方。如，技能教學(xué)時依然有少數(shù)選手過度關(guān)注單個動作教學(xué)、割裂動作連貫性；課堂教學(xué)不分場景過度運(yùn)用音樂和電子設(shè)備；中斷較大強(qiáng)度球類比賽環(huán)節(jié)而進(jìn)行一般強(qiáng)度體能練習(xí)等問題，此類情況揭示著在今后的培訓(xùn)、研討中，應(yīng)繼續(xù)組織廣大體育教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，推動全省基礎(chǔ)教育體育教師們學(xué)以致用，依標(biāo)施教。

同時，根據(jù)歷年基本功大賽的現(xiàn)場組織與各地教研部門與教師的反饋，推動江蘇省基礎(chǔ)教育青年體育教師教學(xué)基本功大賽這一品牌賽事的提質(zhì)增效，促進(jìn)青年體育教師教學(xué)基本功的進(jìn)一步精準(zhǔn)提升，從賽制改良的角度，分析其可能的改善之處。第一，精簡項目內(nèi)容?！督K省基礎(chǔ)教育青年教師基本功比賽規(guī)程》規(guī)定，各學(xué)科比賽的內(nèi)容包括通用技能和專業(yè)技能兩個板塊，通用技能包括粉筆字、即興演講、教學(xué)設(shè)計與課件制作、課堂教學(xué)4項，專業(yè)技能比賽內(nèi)容由承辦單位研究確定，事實上目前體育與健康學(xué)科的參賽選手要參加三個板塊8個大項15個小項比賽，加之廣播操與武術(shù)健身操抽簽的不確定性，每個選手在賽前至少要準(zhǔn)備16個小項的比賽技能，備戰(zhàn)壓力較大。未來可適當(dāng)優(yōu)化精簡內(nèi)容，通過抽簽或指定部分技能內(nèi)容，讓每名選手保持充沛體力和最佳狀態(tài)，使比賽更緊湊且精彩。同時，增強(qiáng)其他學(xué)科都有的筆試部分，促進(jìn)體育教師看課標(biāo)、研教法的積極性。第二，縮短比賽日程，目前比賽日程偏長，選手和工作人員要在比賽城市逗留6天，比賽主辦方、承辦方和協(xié)辦方要花費(fèi)更長的時間，不僅增加了比賽的時間成本和經(jīng)費(fèi)投入，而且會使參賽選手和觀摩者產(chǎn)生疲勞，影響比賽的效果甚至?xí)磉\(yùn)動損傷等風(fēng)險隱患，也一定程度影響了學(xué)校的正?；顒樱诰唭?yōu)化項目內(nèi)容后，這個問題有望得到改善。第三，優(yōu)化項目權(quán)重。部分比賽項目的區(qū)分度較低，廣播操、武術(shù)健身操和隊列隊形都是以集體形式參賽的，對個體的區(qū)分度相對較低，尤其是隊列隊形，評委們對同時上場的6～7名選手只能打一個分?jǐn)?shù)，沒有區(qū)分度。通用技能、專項技能多項得分的占比是50%，而實踐課教學(xué)一項得分就占比45%，下一步應(yīng)在繼承以往教學(xué)基本功比賽優(yōu)良設(shè)計的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步合理優(yōu)化各項目內(nèi)容的得分占比，從而凸顯“重教學(xué)基本功、重課堂質(zhì)量”的導(dǎo)向。

綜上所述，本屆小學(xué)體育與健康基本功比賽的成功舉辦，充分展示了江蘇省小學(xué)體育與健康教育的成果，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了寶貴的機(jī)會，為組織者進(jìn)行賽事反思提供了契機(jī)。依標(biāo)施教、聚焦課堂、以賽促教、以賽促研、以賽促評、賦能發(fā)展，本次比賽的成功舉辦為小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)指明了新方向，為小學(xué)青年體育教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，為江蘇學(xué)校體育的發(fā)展開啟了新的篇章。