曾海娟 唐鵬偉

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無(wú)錫機(jī)電分院，江蘇 無(wú)錫 214111）

根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不同場(chǎng)域，我們把學(xué)生學(xué)習(xí)的教室空間稱為“學(xué)位”，用餐空間稱為“餐位”，住宿休息空間稱為“寢位”，在校實(shí)習(xí)空間稱為“工位”，校外頂崗實(shí)習(xí)空間稱為“崗位”。通過“五位”場(chǎng)域，在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、情感認(rèn)知和社交技能，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，不斷將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自己的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感，為職業(yè)人生奠定基礎(chǔ)，達(dá)成職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成目標(biāo)。

一、公共空間意識(shí)的重要性

公共空間意識(shí)是一種基本的公民意識(shí)，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己在公共空間中的地位、應(yīng)享受的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)的自覺意識(shí)，包含個(gè)體對(duì)周圍環(huán)境公共空間的認(rèn)知和尊重程度。具有良好的公共空間意識(shí)的人會(huì)尊重公共空間使用規(guī)則，保持公共空間整潔和安全，不在公共空間內(nèi)隨便丟棄垃圾或者破壞設(shè)施。因此，公共空間意識(shí)是一種“成人”意識(shí)。擁有公共空間意識(shí)和品質(zhì)是學(xué)生成人的前提和基礎(chǔ)。即將成人的中職在校生接受公共空間意識(shí)教育，培育公共空間品質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)成人、成才的重要環(huán)節(jié)。

（一）公共空間意識(shí)教育有利于培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

公共空間意識(shí)教育強(qiáng)調(diào)公共空間的價(jià)值和使用規(guī)則，使學(xué)生自覺遵守公共場(chǎng)所的基本行為準(zhǔn)則，如保持安靜、尊重他人的隱私等。我們通過模擬公共空間活動(dòng)及組織社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)規(guī)則的重要性和遵守規(guī)則的好處，提高個(gè)人責(zé)任感；通過獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不遵守規(guī)則的后果，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）公共空間意識(shí)教育有利于培養(yǎng)合作意識(shí)

公共空間意識(shí)教育強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，在協(xié)作中培養(yǎng)責(zé)任感，提高溝通技巧，進(jìn)而關(guān)注弱勢(shì)群體。在公共空間中，人們需要相互配合、協(xié)作，才能保持秩序和安全。因此，公共空間意識(shí)教育注重團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)彼此支持、互相幫助，以取得更好的效果。在公共空間中，弱勢(shì)群體需要特別關(guān)注和保護(hù)，公共空間意識(shí)教育能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的了解和關(guān)注，讓學(xué)生更多考慮別人的需求和權(quán)益，從而增強(qiáng)合作精神。

（三）公共空間意識(shí)教育有利于培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

公共空間意識(shí)教育需要建立空間監(jiān)督機(jī)制，通過加強(qiáng)對(duì)公共空間規(guī)則的宣傳教育、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制及強(qiáng)調(diào)公共空間的重要性和價(jià)值等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；通過組織學(xué)生參與公共空間的維護(hù)和管理，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；對(duì)在公共空間維護(hù)和管理方面表現(xiàn)突出的個(gè)人或組織進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共空間是所有人共同享有的資源：這樣的方式都能有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（四）公共空間意識(shí)教育有利于培養(yǎng)參與意識(shí)

通過在公共空間設(shè)立標(biāo)志、強(qiáng)化管理、建立志愿者隊(duì)伍及開展公共空間文化活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)教室的7S 展示欄、操場(chǎng)的宣傳欄、車間的告示欄、餐廳的公示欄、寢室的美化欄強(qiáng)化管理，采取有效措施來(lái)維護(hù)公共秩序，建立志愿者隊(duì)伍來(lái)保護(hù)公共空間環(huán)境，開展公共空間文化活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與激情，讓學(xué)生積極參與公共空間建設(shè)和維護(hù)。

二、生活育人理念下公共空間意識(shí)與“五位”發(fā)展的關(guān)系

（一）學(xué)生“五位”發(fā)展的內(nèi)涵

我們基于生活育人理念，首創(chuàng)獨(dú)具特色的“五位”學(xué)生管理模式，關(guān)注學(xué)習(xí)生活，落實(shí)“五位”行動(dòng)計(jì)劃。“五位”包含了學(xué)位、餐位、寢位、工位、崗位五個(gè)生活場(chǎng)域，涵蓋了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活所能涉及的教室、食堂、寢室、實(shí)訓(xùn)車間和頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)校通過“五位”習(xí)慣養(yǎng)成教育拓展德育空間，將德育滲透在日常學(xué)習(xí)生活中，“讓德育像空氣一樣無(wú)處不在”，有效落實(shí)職業(yè)素養(yǎng)培育。

我們制訂《學(xué)生“五位”發(fā)展公約》，促進(jìn)學(xué)生“五位”素養(yǎng)有序發(fā)展?！秾W(xué)生“五位”發(fā)展公約》從“五位”角度細(xì)化學(xué)生素養(yǎng)培育方案，根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展需求，提出有序的和個(gè)性化的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的“五位”發(fā)展提供方向和指引。

（二）公共空間意識(shí)與“五位”發(fā)展的關(guān)系

生活育人理念強(qiáng)調(diào)學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該通過全方位生活培養(yǎng)人，注重生活方式和生活環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)，應(yīng)該從生活中獲得充分的教育資源，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

基于此，我們創(chuàng)立了包含學(xué)位、餐位、寢位、工位、崗位五個(gè)生活方面的“五位”德育場(chǎng)域，涵蓋學(xué)生在校期間的公共空間。學(xué)生的公共空間意識(shí)直接影響學(xué)生“五位”發(fā)展成效。“五位”包含學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，而公共空間意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生“五位”發(fā)展存在著不同程度的促進(jìn)作用。在校期間，學(xué)生需要共享教室、圖書館等“學(xué)位”資源，良好的公共空間意識(shí)能夠讓學(xué)生更好地遵守校紀(jì)校規(guī)、維護(hù)公共衛(wèi)生、尊重他人；在食堂的“餐位”上，學(xué)生需要共享餐桌、餐具等公共空間和設(shè)施，良好的公共空間意識(shí)能夠讓學(xué)生自覺遵守就餐秩序，不占用他人位置；在宿舍的“寢位”上，學(xué)生需要共享衛(wèi)生間、洗漱間等公共空間和設(shè)施，良好的公共空間意識(shí)能夠幫助學(xué)生保持房間整潔，遵守宿舍規(guī)定，不影響他人；在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的“工位”上，學(xué)生需要共享辦公室、會(huì)議室、休息室等公共空間，良好的公共空間意識(shí)能夠讓學(xué)生更好地保持工作環(huán)境整潔，維護(hù)公共設(shè)施；在工作的“崗位”上，良好的公共空間意識(shí)能夠幫助學(xué)生合理規(guī)劃工作流程，提高工作效率，提升崗位形象。同樣，學(xué)生“五位”發(fā)展也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生公共空間意識(shí)，生活育人理念下學(xué)生的公共空間意識(shí)與“五位”發(fā)展相輔相成。

三、“五位”發(fā)展中的公共空間意識(shí)教育

“五位”是學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中依托的空間，公共空間意識(shí)教育涉及學(xué)習(xí)與生活中團(tuán)隊(duì)合作、互相尊重、學(xué)習(xí)與工作效率等多個(gè)方面，在實(shí)際開展過程中應(yīng)根據(jù)具體的情況來(lái)進(jìn)行。只有讓更多的學(xué)生參與其中，才能更好地進(jìn)行公共空間意識(shí)教育。

（一）明確規(guī)定，提供指導(dǎo)

學(xué)校擬定詳細(xì)的“五位”空間具體規(guī)范要求，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)在不同的空間落實(shí)完成。學(xué)位方面，樂學(xué)善學(xué)勤鉆研；餐位方面，勤儉節(jié)約愛文明；寢位方面，友愛互助講衛(wèi)生；工位方面，遵章守紀(jì)練技能；崗位方面，愛崗敬業(yè)擔(dān)責(zé)任。育人過程中教育學(xué)生自覺遵守規(guī)范，根據(jù)“五位”空間私人屬性和公共屬性，維護(hù)私人空間和公共空間及其權(quán)利。領(lǐng)悟規(guī)范是為了維護(hù)公共空間的秩序和良性運(yùn)作，保證每個(gè)人都能舒適。在這些公私空間中權(quán)利與義務(wù)會(huì)隨著時(shí)空而變化，學(xué)生也會(huì)在這些空間中不斷地領(lǐng)悟新規(guī)，養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好的公共空間意識(shí)。

（二）文明優(yōu)雅，注重禮儀

學(xué)校開設(shè)“文明禮儀”公共課，在勞動(dòng)禮儀值周等活動(dòng)中開展公共空間社交禮儀專題教育，評(píng)比勞動(dòng)禮儀值周明星；學(xué)位和寢位方面組織最美教室、最美寢室競(jìng)賽；餐位方面引導(dǎo)學(xué)生餐具送返，定期組織開展義務(wù)清潔餐位的活動(dòng)；工位和崗位方面達(dá)到7 S要求，在規(guī)范中彰顯禮儀素養(yǎng)。

（三）渠道開放，加強(qiáng)交流

學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生參與公共空間的秩序維護(hù)，創(chuàng)設(shè)寬松的公議空間，鼓勵(lì)學(xué)生參加公議活動(dòng)，營(yíng)造在公共空間尊重他人、和諧交流的氛圍；設(shè)置專門的公議區(qū)，包括會(huì)議室、階梯教室等，為學(xué)生提供集中交流和討論的空間；指導(dǎo)教師定期開展實(shí)訓(xùn)交流會(huì)，聆聽學(xué)生的想法，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。學(xué)校定期組織實(shí)訓(xùn)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，包括羽毛球賽等體育活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)交流與合作。在開放的交流渠道中，學(xué)生能更好地理解公共空間規(guī)范的重要性，取得更好的教育效果。

（四）有效反饋，積極整改

有效的反饋機(jī)制能夠及時(shí)反映學(xué)生在公共空間中的表現(xiàn)，提供改進(jìn)建議和指導(dǎo)。通過教師、同學(xué)的反饋，學(xué)生能及時(shí)了解自己在“學(xué)位”“工位”等公共空間中的表現(xiàn)及不足，獲得改進(jìn)建議和指導(dǎo)，從而改善自己在公共空間中的行為表現(xiàn)；同時(shí)，有效的反饋機(jī)制也可以讓學(xué)生了解公共空間的使用規(guī)則、管理制度、保護(hù)措施等公共空間管理狀況，了解接觸的公共空間特點(diǎn)及意義，進(jìn)而提高公共空間意識(shí)和素質(zhì)。

通過學(xué)位、餐位、寢位、工位和崗位規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的制定和落實(shí)，學(xué)生在“五位”空間里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，不斷增強(qiáng)公共空間意識(shí)；同時(shí)，良好的公共空間意識(shí)也促進(jìn)了“五位”要求的達(dá)成。

四、學(xué)生公共空間意識(shí)教育在實(shí)踐中存在的問題與應(yīng)對(duì)措施

我們不斷探索學(xué)生公共空間意識(shí)“五位”發(fā)展途徑，在教育成果示范輻射、學(xué)生素養(yǎng)提升和技能成長(zhǎng)等方面均取得了不錯(cuò)的成效，但在探索實(shí)踐的過程中也存在一些問題。

（一）參與度難以進(jìn)一步提高

參與度既包含學(xué)生參與度，也包含教師參與度。學(xué)生參與度方面，有些是學(xué)生本身缺乏興趣，有些是學(xué)校設(shè)置的活動(dòng)內(nèi)容缺乏吸引力。教師缺乏相關(guān)意識(shí)與知識(shí)、技能，在教學(xué)工作中也沒有花時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生的公共空間意識(shí)發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校在今后的學(xué)生公共空間意識(shí)“五位”發(fā)展探索中，將進(jìn)一步加強(qiáng)教師特別是班主任的相關(guān)培訓(xùn)；不斷豐富公共空間意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)內(nèi)容，提高活動(dòng)吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣；鼓勵(lì)教師將公共空間意識(shí)教育融入課堂，拓寬公共空間意識(shí)教育空間。

（二）管理方式缺乏創(chuàng)新

融媒體技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)校育人工作提出了更高的要求。在此背景下，亟待通過強(qiáng)化社交媒體營(yíng)銷、加大文化活動(dòng)引導(dǎo)、創(chuàng)新參與式管理等方式不斷豐富學(xué)生公共空間意識(shí)“五位”發(fā)展內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)生公共空間意識(shí)“五位”發(fā)展管理方式，增強(qiáng)育人效果。通過微信公眾號(hào)、微博等社交媒體吸引學(xué)生關(guān)注和參與，形成良好的公共空間意識(shí)和文明風(fēng)尚；組織豐富多彩的文體和公共服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公共空間的歸屬感和責(zé)任感；開展志愿者服務(wù)、宿管會(huì)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)，吸引學(xué)生共同參與，管理、維護(hù)公共空間。

（三）評(píng)價(jià)體系亟待完善

如何界定學(xué)生公共空間意識(shí)“五位”發(fā)展水平，一直是學(xué)校在育人實(shí)踐中不斷思考的問題，今后將對(duì)學(xué)生在“五位”公共空間內(nèi)的使用規(guī)范、衛(wèi)生保潔、安全管理等方面制定明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)生“五位”公共空間使用規(guī)范的評(píng)價(jià)指標(biāo)可以包括遵守公共場(chǎng)所禁止吸煙、亂扔垃圾等規(guī)定；衛(wèi)生保潔的評(píng)價(jià)指標(biāo)可以包括公共區(qū)域衛(wèi)生清潔、物品擺放整齊等；安全管理的評(píng)價(jià)指標(biāo)可以包括公共場(chǎng)所安全防范意識(shí)、應(yīng)急處理等。同時(shí)注重反饋，及時(shí)改進(jìn)評(píng)價(jià)體系和公共空間管理措施。