摘要：科技的進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育理念的更新，促使現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠?yàn)橘Y源共享提供便利，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制，并且從多個(gè)層面與高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行融合，有利于實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室的穩(wěn)定運(yùn)行。但是，在具體實(shí)踐中，高校智慧型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)依舊存在一些問(wèn)題，直接影響了實(shí)驗(yàn)室的利用效率和質(zhì)量。基于這種情況，本文分析了高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，闡述了高校智慧型實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校智慧型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)策略，希望能為高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供理論參考與實(shí)踐助力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；智慧型實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)策略

現(xiàn)階段，我國(guó)正在全面開(kāi)展創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，旨在推動(dòng)云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)與現(xiàn)代各個(gè)行業(yè)的融合，逐步形成新的產(chǎn)業(yè)，開(kāi)發(fā)出新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。在此過(guò)程中，教育行業(yè)要把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)，從具體教學(xué)層面開(kāi)展有效的實(shí)踐，掌握科學(xué)合理的教育理論，從而保障教育活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展。高校智慧型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和深化教育體制改革的有效途徑。因此，現(xiàn)代高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到智慧型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性，密切結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，制定針對(duì)性強(qiáng)的智慧型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)策略，以此實(shí)現(xiàn)高校育人質(zhì)量的提升。

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

結(jié)合當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況可知，基本上所有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校，都建設(shè)了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，并且開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，主要要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并理解和掌握相應(yīng)的課程知識(shí)?；谶@種情況，多數(shù)高校從計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程而言還存在以下問(wèn)題。

（一）高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室過(guò)于依賴(lài)專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程

大部分高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都依托于計(jì)算機(jī)或者軟件工程等專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程，僅僅支撐本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等，無(wú)法滿足跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)等的實(shí)驗(yàn)需求。涉及多個(gè)學(xué)科內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，基本無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展，從而直接影響教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室的利用率。而且，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容很少，不符合當(dāng)前創(chuàng)新教育的要求，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展[1]。此外，高校設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，更多的是從課程層面進(jìn)行考慮，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呈現(xiàn)分散性特征，不具備系統(tǒng)性，加上不同課程教師未就實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分溝通與協(xié)同，造成部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容重復(fù)。以上各種情況導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量整體較低。

（二）高校對(duì)智慧型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視不足

很多高校對(duì)智慧型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)注程度不高，導(dǎo)致智慧實(shí)驗(yàn)室的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用出現(xiàn)分離。以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，高校教師往往將理論知識(shí)作為主要內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容不夠重視；部分高校雖然重視實(shí)踐教學(xué)，但是并未在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)創(chuàng)新教育理念，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳，培養(yǎng)的智慧型計(jì)算機(jī)人才不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求[2]。以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，一方面，高校將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)能力作為主要的教學(xué)內(nèi)容，忽視理論知識(shí)的教學(xué)，影響學(xué)生的理解能力，從而直接阻礙了實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展。另一方面，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)資源進(jìn)行合理配置，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，降低了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量。總之，智慧型計(jì)算機(jī)行業(yè)需求與人才培養(yǎng)的脫節(jié)、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握專(zhuān)業(yè)工具和實(shí)踐技能，使得其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力下降。

（三）高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的資源利用率偏低

以往的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室往往只對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生或科研和學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開(kāi)放，從而導(dǎo)致高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的資源利用率低下的問(wèn)題。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室課程中，由于時(shí)間和設(shè)備等存在諸多制約因素，學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮各項(xiàng)設(shè)備和教學(xué)資源的利用價(jià)值，也存在一些實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備資源的閑置浪費(fèi)[3]?？傊?，現(xiàn)階段高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)占比較低，整體開(kāi)展次數(shù)少，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)資源非常少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上存在諸多限制，一方面導(dǎo)致高校的實(shí)驗(yàn)室資源的浪費(fèi)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到保障。

二、高校智慧型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路

在社會(huì)科學(xué)與創(chuàng)新教育等持續(xù)發(fā)展、我國(guó)高校育人政策持續(xù)落實(shí)的背景下，各大高校、科研機(jī)構(gòu)都在開(kāi)展智慧實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作?；谶@種情況，我國(guó)諸多學(xué)者對(duì)智慧實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究，也提出了多種概念界定。綜合各類(lèi)研究成果可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于智慧型實(shí)驗(yàn)室雖然并未形成統(tǒng)一概念，但在對(duì)其的表述上存在共性：第一，新一代信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用；第二，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)設(shè)備儀器、物品等進(jìn)行信息化管理；第三，能夠收集日常實(shí)驗(yàn)過(guò)程的數(shù)據(jù)資料，并且對(duì)其進(jìn)行整理、分析，為管理層提供決策依據(jù)，以此實(shí)現(xiàn)智能化管理[4]。因此，智慧型實(shí)驗(yàn)室是理念與技術(shù)的結(jié)合，是在新一代信息技術(shù)支持下，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室人和物、硬件和軟件的無(wú)縫對(duì)接，有效集成和數(shù)據(jù)共享，為高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、規(guī)劃提供決策支持，為師生提供開(kāi)放、安全、舒適、節(jié)能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，全面提升管理效率和服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的智能化[5]。本研究從感知層、應(yīng)用層、界面層三個(gè)角度，提出高校智慧型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路。

（一）基于感知層功能進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

高校智慧型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)當(dāng)把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，依托原本的校園網(wǎng)、資產(chǎn)設(shè)備等軟硬件基礎(chǔ)，利用傳感器、視頻監(jiān)控等收集信息，掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各類(lèi)數(shù)據(jù)，從而確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安全開(kāi)展。同時(shí)，可以依托人臉識(shí)別技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等進(jìn)行高校的門(mén)禁管理、考勤管理、實(shí)驗(yàn)室使用管理等，以此為實(shí)驗(yàn)室的高效利用提供便利。從具體層面分析，依托感知層提供的各類(lèi)功能開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全過(guò)程管理，教師既可以掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，也可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行控制，避免出現(xiàn)安全事故[6]。在實(shí)驗(yàn)室的使用管理層面，除正常教學(xué)工作使用外，學(xué)生也可以按照自己的學(xué)習(xí)需求申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室，避免部分實(shí)驗(yàn)資源的限制，以此推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

（二）基于應(yīng)用層功能進(jìn)行技術(shù)保障

應(yīng)用層是高校智慧實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)功能得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)保障。該部分涉及的管理系統(tǒng)繁多，主要包括日常管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)、門(mén)禁管理系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)共同組成了實(shí)驗(yàn)室管理體系，為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供全面的技術(shù)保障[7]。高校日常管理系統(tǒng)可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作職能進(jìn)行劃分，支持信息類(lèi)和流程性的工作，如發(fā)布通知、公示與公告等；資產(chǎn)管理系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的所有資產(chǎn)進(jìn)行管理，該系統(tǒng)依托各類(lèi)傳感器收集相關(guān)數(shù)據(jù)，幫助實(shí)驗(yàn)室管理人員實(shí)時(shí)掌握資產(chǎn)運(yùn)行情況，為設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支撐。高校對(duì)智慧型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)重視應(yīng)用層的技術(shù)保障功能，加強(qiáng)現(xiàn)有管理系統(tǒng)運(yùn)行流暢，并創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理體系的應(yīng)用管理技術(shù)。

（三）基于界面層功能進(jìn)行數(shù)據(jù)共享

界面層是為高校教師和學(xué)生提供資源與數(shù)據(jù)共享、交流互動(dòng)等服務(wù)，其功能通過(guò)微信公眾號(hào)、微博、App等應(yīng)用實(shí)現(xiàn)，滿足教師和學(xué)生溝通交流的需求。界面層有助于突破以往高校傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地與教師進(jìn)行溝通交流，提升了教師和學(xué)生的互動(dòng)頻率，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)界面層，高校教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展情況，以此為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的調(diào)整優(yōu)化奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。因此，教師需要科學(xué)合理利用界面層的功能，與學(xué)生建立良好的溝通與交流模式，及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的情況，并以之為依據(jù)逐步對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方式等進(jìn)行更新，以此提升高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)更強(qiáng)的人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校智慧型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)策略

（一）重視計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

要想讓高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮相應(yīng)的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全面分析，堅(jiān)持全過(guò)程管理原則，形成符合需求的智慧型實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響，將其與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行融合，對(duì)原本的平臺(tái)架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。建設(shè)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)，需要利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，搭建滿足需求的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)資源的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)移和高效使用提供有效的途徑。在智慧型實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中，首先，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整。如優(yōu)化實(shí)驗(yàn)大綱，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求，對(duì)各個(gè)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮，搭建健全的智慧型實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系，還應(yīng)持續(xù)補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，滿足創(chuàng)新教學(xué)的需求。其次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。教師要密切關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，將最新的實(shí)踐內(nèi)容或者案例引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且依托相應(yīng)的科研項(xiàng)目，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)[8]。最后，提高創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的比例。目前，大部分實(shí)驗(yàn)都是以演示為主，學(xué)生只能按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，使其創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展受到限制。為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要適當(dāng)提升計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐、資料查閱等方式自主完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（二）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校建設(shè)智慧型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室時(shí)需要對(duì)多方面資源進(jìn)行整合，加快建立多樣性的實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高校尤其應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。具體而言，高校應(yīng)當(dāng)依托學(xué)生專(zhuān)業(yè)特性和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、JAVA技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等的建設(shè)，滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。同時(shí)，通過(guò)校企合作，讓企業(yè)參與到高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的過(guò)程，可以對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生良好的改革效果。一般情況下，企業(yè)擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和前沿計(jì)算機(jī)技術(shù)，將其與教師的專(zhuān)業(yè)能力相融合，能夠確保計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的無(wú)縫銜接，有助于逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和崗位需求的融合，以此為學(xué)生提供良好的發(fā)展空間[9]。因此，在校企合作過(guò)程中，企業(yè)或者高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室需要建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方式，一方面幫助學(xué)生更全面地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一方面有助于學(xué)生提早體會(huì)企業(yè)文化，從而進(jìn)一步提升未來(lái)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，很多校企合作都是利用校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功能，通過(guò)引入云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在線平臺(tái)，確保教學(xué)資源的高效整合，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了基礎(chǔ)保障。

（三）推動(dòng)智慧型實(shí)驗(yàn)室綜合人才建設(shè)工作

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用普及對(duì)高校教育帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響，也對(duì)教師提出了更高的要求。要想保障智慧型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的順利落實(shí)，高校就應(yīng)當(dāng)提升教師的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。目前，高校智慧型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用中存在很多問(wèn)題，原因之一便在于教師的教育理念沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)變?；谶@種情況，高校需要從教師層面出發(fā)，推動(dòng)綜合人才建設(shè)工作。一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，通過(guò)制定科學(xué)、合理的培訓(xùn)內(nèi)容和方案，增強(qiáng)教師的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”意識(shí)，讓高校教師的思想得到轉(zhuǎn)變。另一方面，高校需要加強(qiáng)外部人才引進(jìn)工作，讓具有更高素質(zhì)的人才進(jìn)入高校，同時(shí)，對(duì)原本的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，為智慧型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供人才與智慧保障，以此推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升[10]。此外，高校需要認(rèn)識(shí)到企業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)。高?？赏ㄟ^(guò)校企合作或兼職教師制度，引入一部分企業(yè)人才承擔(dān)智慧型實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)，既可以對(duì)高校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充，也可以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展?？傊?，高校在智慧型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中，需要重視人才的優(yōu)勢(shì)，采取科學(xué)合理的措施優(yōu)化人才隊(duì)伍質(zhì)量，為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的高效、高質(zhì)、有序開(kāi)展提供人才支撐。

四、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)現(xiàn)代教育帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。高校更需要關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，加快教育教學(xué)與各類(lèi)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的融合，才能培養(yǎng)符合時(shí)代需要的人才。優(yōu)質(zhì)的智慧型高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，因此，高?；谥腔坌陀?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)高度重視智慧型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)方式的創(chuàng)新，重視智慧型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，基于感知層功能、應(yīng)用層功能、界面層功能進(jìn)行高校智慧型實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，通過(guò)制定科學(xué)合理的智慧型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)策略，逐步提升高校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量，以此推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

作者單位：陳倩琳 汕頭開(kāi)放大學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]胡佳.高校計(jì)算機(jī)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理優(yōu)化探討——以南昌師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室為例[J].數(shù)字通信世界，2023，（10）：185-187.

[2]黃景堅(jiān)，趙學(xué)孔.IDV高性能云桌面關(guān)鍵技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，（04）：172-175.

[3]師永志，王政嘉，唐朝永.高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理信息化策略及保障研究——以河北農(nóng)大計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為例[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2022，18（36）：68-70.

[4]楊曉玲，廖曉玲，張園園等.“互聯(lián)網(wǎng)+思政”視角下高校實(shí)驗(yàn)室安全管理模式的探索與實(shí)踐——以重慶科技學(xué)院為例[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，（06）：41-45.

[5]魏強(qiáng)，陳松，馮松寶等.地方應(yīng)用型高校校企聯(lián)合共建地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的思路——以宿州學(xué)院地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)為例[J].河南農(nóng)業(yè)，2022，（21）：16-17.

[6]曹江文.高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理水平的提升路徑——以廣西警察學(xué)院為例[J].教育觀察，2022，11（16）：98-100.

[7]吳凌，吳雨辰.基于云技術(shù)的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)安全隱患與防護(hù)策略研究[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2022，19（08）：104-105.

[8]王佳君.基于\"云計(jì)算\"虛擬化技術(shù)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建分析[J].信息技術(shù)與信息化，2021，（11）：222-224.

[9]譚凌霄，張皓瑜.射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].河南科技，2021，40（07）：22-24.

[10]劉勇，王忠義，胡晶晶.基于云計(jì)算和虛擬化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)探索[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2020，31（14）：286-287.