林少茹 福建省莆田市荔城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

幼兒的教育和培養(yǎng)需要教師在文化自信上多下功夫。游戲與教學(xué)的結(jié)合可以上溯到賀拉斯倡導(dǎo)的“寓教于樂”，將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并在此過程中對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶和評價。對幼兒園游戲教學(xué)過程中的詩歌美育進(jìn)行整體評價，將有助于幼兒對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和吸收，進(jìn)而領(lǐng)悟中華民族傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)其美育功能。

根據(jù)新時代幼兒園課程改革的要求，實(shí)施具體的教學(xué)活動應(yīng)遵循幼兒的內(nèi)在心理特征，切忌出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象，這就需要對幼兒園教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)而完善的教育評價。在教師與幼兒的關(guān)系層面，新課程要求教師要關(guān)注、支持和鼓勵幼兒。在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，教師要做到及時幫助和引導(dǎo)幼兒。在自我批評的方面，新課程要求教師要具有自我反思意識。在對待其他教育者的問題方面，新課程要求教育者們要通過合作溝通來進(jìn)行交流互通。游戲化教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，在當(dāng)前的學(xué)前教育工作中有著非常重要的位置，教師要著眼于學(xué)前教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件以及特殊屬性，提出相應(yīng)的指導(dǎo)策略，完成游戲化教學(xué)設(shè)計，營造活躍的課堂氛圍，讓各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，深入分析學(xué)前教育工作的特殊性，以此提升教學(xué)的整體效果。為了更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，并將游戲教學(xué)融入當(dāng)下的幼兒教學(xué)，幼兒教師在設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，可以選擇多樣化的教學(xué)手段，讓幼兒學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，并逐漸提升自身的學(xué)習(xí)興趣。在游戲教學(xué)的過程中，需要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維、高尚情操和創(chuàng)造能力，不斷調(diào)動幼兒的積極性?；诖朔矫娴脑?，本文將從游戲課程教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵評價、游戲教學(xué)實(shí)施過程中面對的現(xiàn)實(shí)問題的評價分析、游戲教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐評價路徑等方面著手，以提高幼兒的理解和認(rèn)知能力，進(jìn)而幫助他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、游戲教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵評價

（一）游戲教學(xué)應(yīng)有利于“五育并舉”

游戲教學(xué)主要以“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教育理念為根基，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒理解和感知當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)世界，促進(jìn)幼兒的智力以及動手能力的發(fā)展，其不僅與當(dāng)下所提倡的德智體美勞教育相輔相成，還為“五育并舉”的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孔子在談及詩歌的功用時，提出了“興觀群怨”學(xué)說，而詩歌教學(xué)中的“興”和“觀”就與游戲教學(xué)理念中的“五育并舉”內(nèi)涵遙相輝映。當(dāng)然，直面當(dāng)下游戲教學(xué)中出現(xiàn)的問題，可以探究高效的教師教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)策略，挖掘幼兒園游戲教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有助于教學(xué)效率的提升。以游戲教學(xué)中的古詩學(xué)習(xí)為例。通過改善游戲教學(xué)中存在的疏忽和缺漏，還可以促使幼兒園游戲教學(xué)活動的順利開展。將課堂教學(xué)融入游戲中，通過游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、求知欲以及探索欲，使幼兒在愉悅、輕快的游戲中學(xué)習(xí)課堂知識，有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力以及動手能力，使幼兒的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的過程中，游戲教學(xué)中的古詩教學(xué)受到不少教育專家以及一線教師的關(guān)注和重視，并從相應(yīng)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在不同維度進(jìn)行了研究與探討。

（二）游戲教學(xué)應(yīng)促進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展

游戲教學(xué)的初衷是基于傳統(tǒng)幼兒教學(xué)中存在的“死記硬背”現(xiàn)象而提出的，其主要通過“寓教于學(xué)”的形式使幼兒的學(xué)習(xí)效率獲得質(zhì)的提升和飛躍。以傳統(tǒng)的幼兒古詩教學(xué)為例。其存在的問題主要體現(xiàn)在模糊不清的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、單一化的古詩教授方法以及語文素養(yǎng)的參差不齊等。針對當(dāng)下的幼兒園游戲教學(xué)而言，古詩教學(xué)的方法主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂、古詩誦讀等。游戲作為幼兒成長中必不可少的活動，教學(xué)中借助相關(guān)活動游戲化設(shè)計，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，這對幼兒階段教學(xué)質(zhì)量與效率提升有著重要作用。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，幼兒園的教學(xué)要求也發(fā)生了明顯變化，為更好地培養(yǎng)幼兒，提升幼兒素質(zhì)與能力，教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時，也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，這樣才可以在適應(yīng)教學(xué)發(fā)展新環(huán)境的同時，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。從結(jié)合審美藝術(shù)教育的相應(yīng)視角來看，游戲教學(xué)的功用主要表現(xiàn)在幫助幼兒厘清語言結(jié)構(gòu)的形成與運(yùn)用、辨別與領(lǐng)悟事物的美、培養(yǎng)與提高思考問題的能力，以上這些關(guān)注點(diǎn)都來源于以素質(zhì)教育為目標(biāo)的游戲教學(xué)理念設(shè)計。當(dāng)然，除了知識點(diǎn)、教學(xué)場所等客觀因素之外，幼兒自身的主觀能動性也會影響游戲教學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、游戲教學(xué)實(shí)施過程中面對的現(xiàn)實(shí)問題評價分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)手段導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣不高

古詩由于語言高度凝練的特點(diǎn)以及幼兒園大、中、小班教學(xué)目標(biāo)的不同，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒階段的幼兒詩詞素養(yǎng)不夠，難以完成素質(zhì)教育規(guī)定的教學(xué)要求。對于幼兒來說，長時間機(jī)械地背誦古詩消磨了他們的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，必定會使他們產(chǎn)生逆反心理，而游戲教學(xué)的目的是為了使幼兒以做游戲的方式來感知古詩中所講述的人物風(fēng)情。所以說，將故事學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)相結(jié)合，不僅可以使幼兒理解了詩意，還能懂得古人所處時代的內(nèi)心感受。由此可見，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段未能跟上時代發(fā)展的步伐，往往不會使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳等狀況。

（二）學(xué)習(xí)方法與評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一

在幼兒園課堂上，由于部分教師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)和保守，很容易使評價標(biāo)準(zhǔn)變得單一。例如，在學(xué)習(xí)古詩的過程中，部分教師在課堂教學(xué)之初可以先通過朗讀古詩，然后帶領(lǐng)幼兒厘清詩歌的大概意思，最后促使幼兒達(dá)到可以背誦默寫的水平。這種以課堂為重心的教學(xué)模式，會限制幼兒的內(nèi)心自由和豐富的想象。與此形成鮮明的對比是，一些幼兒園教師會以游戲教學(xué)的方式，通過與幼兒做游戲的方式融入詩歌的所思所想，還會增添作者簡介以及詩歌的創(chuàng)作背景等相關(guān)知識，幫助幼兒體會相應(yīng)的情感。幼兒園的課堂教學(xué)要緊緊圍繞幼兒的個體承受能力來施行，同時在課堂活動中要兼顧到每一個幼兒個體，并充分體現(xiàn)幼兒作為幼兒園游戲課堂教學(xué)活動的主人翁地位，協(xié)助幼兒破解疑難問題并將其整體素質(zhì)進(jìn)行全面提升。幼兒園教師在授課過程中，要充分利用各種課堂道具，巧妙利用各種玩具，使學(xué)前游戲教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，形式變得更加多元，效益變得更加顯著，促進(jìn)游戲教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。此外，為了更好地使幼兒領(lǐng)悟詩歌作者的思想感情，幼兒園教師還需要在對幼兒的引導(dǎo)和啟發(fā)上下功夫。由此可見，幼兒學(xué)習(xí)方法單一，不僅會影響學(xué)習(xí)效率的提升，還會對其整體素質(zhì)的拓展帶來較大影響。

（三）師生關(guān)系的多元構(gòu)建與評價

良好的師生關(guān)系是學(xué)前教育順利實(shí)施的關(guān)鍵，對于教師和幼兒兩大主體的角色認(rèn)知與關(guān)系互動等內(nèi)容評價也需要進(jìn)行多方面探究。從幼兒園教師的角度出發(fā)，教師對待幼兒的態(tài)度不僅會影響教學(xué)效果，還會對師生關(guān)系的構(gòu)建產(chǎn)生直接影響。教師要對幼兒一視同仁，特別是教師能與幼兒將心比心，設(shè)身處地為幼兒著想，這就意味著民主型的教師往往能與幼兒和平相處且關(guān)系融洽。知識淵博且平易近人的教師往往具有濃厚的人格魅力，會受到幼兒廣泛歡迎。所以說，要想成為一名受幼兒喜愛的教師，幼兒園教師應(yīng)該全方位提升自身素養(yǎng)，使幼兒對自己產(chǎn)生敬仰之情和尊敬之感。除此之外，教師可以通過談話和觀察等方法，全面了解和掌握幼兒的實(shí)際想法與興趣愛好，全身心地融入幼兒群體之中，爭做幼兒的良師益友。此外，幼兒還需要教師引導(dǎo)來理解和領(lǐng)悟老師的辛勤付出，并通過與教師進(jìn)行積極主動的溝通，從而打下良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)。

三、游戲教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐評價路徑分析

（一）提升幼兒對學(xué)習(xí)重要性的整體評價和判斷

針對當(dāng)下幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的問題，需要幼兒對學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行整體評價和判斷。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式一般是以教師為主體，而幼兒只是被動接受的一方，此種模式忽略了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。通過游戲教學(xué)使幼兒認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，考驗(yàn)著幼兒園教師的大腦智慧，其主要是針對傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式教育理念的一次革命。當(dāng)下的幼兒課堂教學(xué)，始終強(qiáng)調(diào)要以幼兒為中心，而教會幼兒認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性將變得愈加重要，其完全符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并對其世界觀、人生觀和價值觀的樹立奠定了基礎(chǔ)。換言之，在幼兒教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的“強(qiáng)制性學(xué)習(xí)”完全固化了幼兒的思維和認(rèn)知，容易讓幼兒認(rèn)為“學(xué)習(xí)不是為了自己，而是為了老師”等錯誤思維。此外，在教學(xué)關(guān)系上，為了促進(jìn)教師和幼兒之間和諧平等的師生關(guān)系，教師可以通過游戲教學(xué)的方式來拉近師生關(guān)系，并切實(shí)做到幫助和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)老師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以通過“晉級”“戴紅花”等形式鼓勵幼兒好好學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒認(rèn)識到級別高低對應(yīng)著付出多少、紅花多少對應(yīng)著獎勵高低的時候，他們就會在以后的學(xué)習(xí)過程中加倍努力。所以說，幼兒教師需要時刻思考通過游戲教學(xué)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及鍛煉幼兒頑強(qiáng)的意志和品質(zhì)。

（二）借助信息技術(shù)對幼兒課堂表現(xiàn)進(jìn)行全方位評價

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，計算機(jī)與多媒體逐漸進(jìn)入幼兒課堂，并為課程教學(xué)中幼兒的參與度與活躍度起到了監(jiān)督和評價功用。在具體操作的過程中，教師可以通過游戲教學(xué)的方式促使幼兒學(xué)會主動學(xué)習(xí)。例如，通過多媒體呈現(xiàn)的游戲界面與詩歌等知識點(diǎn)相融合，進(jìn)而通過知識點(diǎn)的記憶和學(xué)習(xí)，最終使游戲通關(guān)。當(dāng)然，游戲教學(xué)的初衷并不僅僅局限于多媒體游戲，教師還可以通過班級內(nèi)課堂的真實(shí)游戲來調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。可以說，教師要學(xué)會借助信息技術(shù)的有效運(yùn)用，讓幼兒由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，通過調(diào)動學(xué)習(xí)積極性來提高主動學(xué)習(xí)的思想意識。幼兒教師還可以將課程中的知識通過教學(xué)中的多媒體進(jìn)行傳達(dá)，把單調(diào)的文字知識與圖片相結(jié)合，從而增強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)知識的主觀能動性。教師的教學(xué)任務(wù)必須跟隨著課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)來實(shí)施，進(jìn)而幫助幼兒樹立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)闃淞⒚鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅有利于幼兒主動了解學(xué)習(xí)任務(wù)，還能幫助幼兒提前預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容和知識。由此可見，隨著信息技術(shù)與多媒體在幼兒園課堂教學(xué)的廣泛應(yīng)用，將有利于對游戲教學(xué)過程中幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行檢測和預(yù)警，并在學(xué)前教育領(lǐng)域里的評價環(huán)節(jié)有著廣泛的應(yīng)用前景，從而對課堂教學(xué)與幼兒的身心發(fā)展帶來事半功倍的效果。

（三）良好詩歌文化氛圍的營造和評價

良好的詩歌文化課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造和評價，是科學(xué)合理地進(jìn)行課堂教學(xué)的前提，其有利于師生之間形成良好的互動和合作關(guān)系，是對良好詩歌文化氛圍的概括性評價。對于幼兒園課堂教學(xué)而言，樂觀向上的情緒能使幼兒更好地融入課堂，并通過學(xué)習(xí)有趣的知識來打開智慧的大門，進(jìn)而使幼兒園課堂教學(xué)變得有趣和高效。游戲活動是幼兒園開展教育教學(xué)的重要途徑，需要在內(nèi)容確定、教學(xué)活動組織等方面，切實(shí)關(guān)注兒童生活世界。為切實(shí)提高教學(xué)有效性，讓幼兒深刻感知自身周圍事物，有必要充分融入地方文化資源，讓幼兒培養(yǎng)從小愛家鄉(xiāng)、愛祖國的樸素情感，實(shí)現(xiàn)地方文化精神的永續(xù)傳承，促進(jìn)幼兒形成良好的個人情感和道德品質(zhì)。新課程改革始終強(qiáng)調(diào)幼兒需要在樂觀積極的詩歌文化課堂氛圍中提升自我。幼兒對詩歌知識的學(xué)習(xí)和掌握是教學(xué)的首要目標(biāo)，這就需要教師及時關(guān)注這個話題，并在進(jìn)行課堂授課的過程中，始終以幼兒的主觀體驗(yàn)為主，從而使教學(xué)效果達(dá)到最佳。當(dāng)然，幼兒自愿在課堂上展現(xiàn)自己的前提是需要營造舒適和諧的學(xué)習(xí)氣氛，而教師必須對幼兒是否擁有可挖掘的潛力進(jìn)行評價，并把詩歌文化氛圍的營造擺在重要位置，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)詩歌美育的功能。

總之，對幼兒園游戲教學(xué)視域下的詩歌美育與評價現(xiàn)狀進(jìn)行研究，可以使幼兒在學(xué)習(xí)過程中提升自己的思想和品質(zhì)，這也是當(dāng)下幼兒園教育工作者的目標(biāo)與責(zé)任。游戲教學(xué)與詩歌美育的融合發(fā)展將有力推動幼兒園教學(xué)水平的整體提升。對幼兒園游戲教學(xué)與評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探討，不僅與提升全民素質(zhì)教育的理念不謀而合，還與當(dāng)下的新課程改革息息相關(guān)。學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐要始終建立在客觀公正的基礎(chǔ)上，其可以在不傷及幼兒自尊的前提下，將學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題及時解決，還可以促使教師快速領(lǐng)會教育行政部門制定的方針政策，并真正實(shí)現(xiàn)詩歌美育的功能。