侯波，大學(xué)本科學(xué)歷，陜西省岐山縣教育體育局基礎(chǔ)教育股副股長(zhǎng)，主管全縣基礎(chǔ)教育工作。曾任岐山縣第三初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)、岐山縣馬江中學(xué)校長(zhǎng)，先后榮獲“岐山教學(xué)能手”“創(chuàng)佳評(píng)差先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”“全縣督查工作先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)，先后編寫(xiě)有《教育志》《美麗岐山》等中小學(xué)校本教材，發(fā)表教學(xué)論文36篇。

學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是學(xué)校文化實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。走進(jìn)不同學(xué)校，就會(huì)有不同感受，區(qū)別學(xué)校之間獨(dú)特氣質(zhì)和風(fēng)格的標(biāo)志就是學(xué)校文化上的差異。辦一所學(xué)校，硬件環(huán)境是基礎(chǔ)，課程課堂是重點(diǎn)，教師發(fā)展是關(guān)鍵，學(xué)校文化才是靈魂。學(xué)校文化是學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，彌漫在校園中無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的一種育人氛圍和精神力量。因此，想要提質(zhì)強(qiáng)校，最優(yōu)路線就是文化育校。

準(zhǔn)確把握校園文化的本質(zhì)內(nèi)涵

校園文化本質(zhì)上是一種人文關(guān)懷和文化氛圍，核心是校園精神，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是互動(dòng)性。校園文化是學(xué)校、教師與學(xué)生集體參與、共同創(chuàng)造的，其中教師起著關(guān)鍵作用，校長(zhǎng)的治學(xué)理念起著引領(lǐng)作用；二是滲透性。校園文化像和煦的春風(fēng)一樣，散落在校園的各個(gè)角落，滲透在師生教學(xué)、科研、讀書(shū)、做事的態(tài)度和情感中；三是傳承性。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺(jué)不自覺(jué)締造而成的。它就像一種遺傳因子，一經(jīng)形成，就會(huì)傳承下去，不因時(shí)代變化、社會(huì)制度不同而消失，雖然會(huì)與時(shí)俱進(jìn)、有所增減，但其精神實(shí)質(zhì)卻是穩(wěn)定永續(xù)的。

因此，校園文化不僅體現(xiàn)在校園建筑、景觀等綠化、美化、亮化等物質(zhì)層面，也反映在學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則等方面，是學(xué)校形成和發(fā)展的物質(zhì)文化與精神文化的總和，是外在氛圍與內(nèi)在品質(zhì)的統(tǒng)一。

深刻理解校園文化的時(shí)代要義

有人說(shuō)，一所現(xiàn)代化的學(xué)校有“三大支柱”：一位好校長(zhǎng)、一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、一個(gè)良好的校園文化。如果學(xué)校是“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵”，那么校園文化就是學(xué)校的“常青藤”“不老樹(shù)”，是新時(shí)期推進(jìn)教育改革發(fā)展的軟實(shí)力。

校園文化建設(shè)是提升學(xué)校文化品位的重要載體。一所優(yōu)秀的學(xué)校，應(yīng)該是精神的特區(qū)、文化的家園。在傳統(tǒng)教育中，人們通常認(rèn)為學(xué)生是被教出來(lái)的，但從牛津和劍橋等國(guó)際知名學(xué)府的實(shí)際來(lái)看，諸多優(yōu)秀學(xué)子普遍認(rèn)為，他們不是被“教”出來(lái)的，而是被“熏”出來(lái)的。不論是北京大學(xué)的“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”，還是清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”，這些校園精神被一代代師生繼承發(fā)揚(yáng)，經(jīng)過(guò)百年傳承，早已淬化為?；甓钊肴诵?、名播中外。大學(xué)如此，作為基礎(chǔ)育人之所的中小學(xué)校，更應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使校園充溢高雅濃郁、生生不息的文化氣息。

校園文化建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。學(xué)校教育不僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，更重要的是給學(xué)生以文化氣質(zhì)、行為習(xí)慣和道德風(fēng)貌的熏陶，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園文化建設(shè)正是在素質(zhì)教育的大背景下提出的，其著眼點(diǎn)就在于為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)最適宜成長(zhǎng)的人文環(huán)境。搞好校園文化建設(shè)，有利于增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高道德素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加快培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)需要。不久前召開(kāi)的二十屆三中全會(huì)，把深化教育綜合改革，實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略作為工作主線，在教育的數(shù)字化、國(guó)際化、綠色化方向上開(kāi)辟發(fā)展新空間，認(rèn)真思考和回答“強(qiáng)國(guó)建設(shè)，教育何為”的時(shí)代課題，向全國(guó)發(fā)出了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的動(dòng)員令。當(dāng)前，縣域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展面臨著“四個(gè)必須轉(zhuǎn)變”的新形勢(shì)：必須從重硬件建設(shè)向重軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變，必須從量的增加向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變，必須從粗放管理向精細(xì)管理轉(zhuǎn)變，必須從外延擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。歸結(jié)到一點(diǎn)，就是突出優(yōu)質(zhì)化、均衡化和科學(xué)化，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，辦人民滿意的教育。而校園文化恰恰是學(xué)校內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，是教育的基本內(nèi)核，是引領(lǐng)學(xué)校教育思想、教育方法的靈魂，是育人成才和學(xué)校發(fā)展的根基。

推進(jìn)校園文化建設(shè)向縱深發(fā)展

堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，緊扣時(shí)代發(fā)展主題，使校園文化建設(shè)在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，朝著現(xiàn)代化、規(guī)范化、個(gè)性化、藝術(shù)化方向發(fā)展。具體工作中，要著力抓好以下四個(gè)方面：

一要形成體系。校園文化建設(shè)要在堅(jiān)持大原則、大方向的前提下，既不蜻蜓點(diǎn)水，也不斷章取義，既不好高騖遠(yuǎn)，也不急功近利，形成完整、科學(xué)、可持續(xù)的目標(biāo)體系。根據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀和形勢(shì)需要，今后一個(gè)時(shí)期校園文化建設(shè)的基本要求是：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，以全面貫徹黨和國(guó)家教育方針、全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，突出“為黨育人、為國(guó)育才”的辦學(xué)理念，因地制宜，因校制宜，努力建設(shè)符合素質(zhì)教育要求、體現(xiàn)時(shí)代精神的校園文化體系，使校園成為師生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

二要彰顯風(fēng)格。特色是校園文化的生命，每一所學(xué)校都應(yīng)該富有個(gè)性、獨(dú)具特色。在推進(jìn)校園文化建設(shè)工作中，必須緊扣實(shí)際，善于創(chuàng)新，突出多樣化、個(gè)性化，避免“千校一面”，形成“一校一品”的文化特色。就岐山教育而言，要積極挖掘炎帝故里、周秦文化發(fā)祥地、民間工藝美術(shù)之鄉(xiāng)等厚重的文化資源優(yōu)勢(shì)，使之真正成為岐山校園文化建設(shè)的一張名片。

三要注重結(jié)合。校園文化建設(shè)不是孤立的建設(shè)活動(dòng)，而是各類教育活動(dòng)的集合。在工作中，要自覺(jué)做到“四個(gè)結(jié)合”：一是與黨和國(guó)家關(guān)于教育事業(yè)改革發(fā)展的基本方針結(jié)合起來(lái)，確保校園文化建設(shè)始終沿著正確的方向前進(jìn)；二是與全縣教育各類軟硬件建設(shè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)與項(xiàng)目、環(huán)境、設(shè)施等建設(shè)的有機(jī)融合、協(xié)調(diào)推進(jìn)，不斷提高資源利用效率；三是與課程改革結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相得益彰；四是與開(kāi)展各類活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在繼續(xù)抓好德育學(xué)校、安全文明學(xué)校、花園式學(xué)校的同時(shí)，把校園文化建設(shè)與創(chuàng)建全國(guó)文明城市和家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”等工作結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)亮點(diǎn)，出精品，建設(shè)具有岐山特色、時(shí)代特點(diǎn)的校園文化。

四要統(tǒng)籌推進(jìn)。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程、長(zhǎng)效工程，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)責(zé)任，加大投入，務(wù)求實(shí)效。校長(zhǎng)要把校園文化建設(shè)列入重要議事日程，納入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度計(jì)劃，凸顯學(xué)校特色、優(yōu)勢(shì)，前瞻性地做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，認(rèn)真抓好落實(shí)。一方面，要堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，岐山縣城區(qū)學(xué)校校園文化建設(shè)普遍相對(duì)較好，要在鞏固提升上下功夫，最大限度地發(fā)揮校園文化的育人效能。農(nóng)村學(xué)校數(shù)量多、基礎(chǔ)條件相對(duì)薄弱，是今后校園文化建設(shè)的重中之重。要樹(shù)立“花小錢辦大事”的思想，立足自身特點(diǎn)，大處著眼，小處著手，重點(diǎn)在治理校園環(huán)境、開(kāi)展活動(dòng)、加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)上下功夫、求突破。另一方面，要堅(jiān)持重點(diǎn)突破、典型帶動(dòng)。抓重點(diǎn)、抓典型是工作事半功倍的重要方法。要在全面推進(jìn)的同時(shí)，突出環(huán)境、文化活動(dòng)、精神文化三個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)力實(shí)施攻堅(jiān)。環(huán)境建設(shè)上，要從校園環(huán)境入手，力爭(zhēng)讓一草一木、一事一景都染上濃烈的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊(yùn)。讓花木含情，墻壁說(shuō)話，讓每一條道路，每一棟樓宇，每一個(gè)文化區(qū)、文化板塊，都給師生以潛移默化的浸潤(rùn)、熏陶。在文化活動(dòng)方面，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，突出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，廣泛開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文藝體育等校園文化活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中享受燦爛文化，汲取精神營(yíng)養(yǎng)。校園精神文化建設(shè)是校園文化的核心，要大力弘揚(yáng)教育家精神，做時(shí)代的大先生，突出創(chuàng)新辦學(xué)理念，抓好“三風(fēng)”建設(shè)，推動(dòng)形成正確、共同的價(jià)值理念、價(jià)值取向和團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌。

我很欣賞《易經(jīng)》中的這句話：“形而上者謂之道，形而下者謂之器，化而裁之謂之變；推而行之謂之通，舉而措之天下之民，謂之事業(yè)?！蔽覀兊氖聵I(yè)，就是偉大的教育事業(yè)。校園文化孕育教育智慧，生發(fā)教育理想，提升教育品格，滋養(yǎng)師生心靈，是教育工作不可或缺的重要組成部分。

（責(zé)編/孫恩惠 責(zé)校/李希萌）

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