吳應霞 何乃普

摘要： 把綠色低碳發(fā)展理念全面融入義務教育是新時代義務教育階段的重要任務之一。初中化學新課標以核心科學素養(yǎng)為導向，重視開展核心素養(yǎng)導向的化學教學，注重引導學生形成和樹立科學自然觀和綠色發(fā)展觀。同時，化學學科作為重要的基礎課程，與能源、環(huán)境等現(xiàn)代科學技術密切相關，在普及“雙碳”基本理念和知識以及引導學生形成并樹立人與自然和諧共生的綠色發(fā)展理念的過程中具有基礎性和不可替代性。

關鍵詞： 碳達峰碳中和； 新課標； 初中化學； 核心素養(yǎng)； 綠色發(fā)展理念

文章編號： 10056629（2024）01000805

中圖分類號： G633.8

文獻標識碼： B

保護生態(tài)環(huán)境、應對氣候變化，是全人類的共同責任。我國提出了“雙碳”目標，力爭2030年前實現(xiàn)“碳達峰”、2060年前實現(xiàn)“碳中和”，事關中華民族永續(xù)發(fā)展和構建人類命運共同體?！疤歼_峰碳中和”的核心是在綠色轉型中實現(xiàn)更大發(fā)展，是順應自然、促進人與自然和諧共生的發(fā)展。在青少年中普及“碳達峰碳中和”的基本理念和知識，引導青少年建立科學的態(tài)度和健康的生活方式，幫助學生樹立正確的科學自然觀和綠色發(fā)展觀，是義務教育階段的重要任務之一［1］。

2022年4月，教育部印發(fā)義務教育課程方案和語文等16個學科課程標準（2022年版），其中，化學課程重視開展核心素養(yǎng)導向的化學教學，注重科學自然觀和綠色發(fā)展觀的形成和樹立。2022年10月，教育部印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設實施方案》，要求把綠色低碳發(fā)展理念全面融入國民教育體系各層次和各領域，培養(yǎng)踐行綠色低碳理念、適應綠色低碳社會、引領綠色低碳發(fā)展的新一代青少年。2023年1月，國務院新聞辦公室發(fā)布了《新時代的中國綠色發(fā)展》白皮書，指出要把綠色發(fā)展有關內容納入國民教育體系全過程。由于化學學科的基礎性、實踐性和不可替代性的課程性質，并且與能源、環(huán)境等現(xiàn)代科學技術密切相關，在普及“雙碳”基本理念和知識以及引導學生形成并樹立人與自然和諧共生的綠色發(fā)展理念過程中具有基礎性和不可替代性［2］。

1 新時代中國綠色發(fā)展理念

2023年1月，《新時代的中國綠色發(fā)展》白皮書指出：“把綠色發(fā)展有關內容納入國民教育體系，編寫生態(tài)環(huán)境保護讀本，在中小學校開展森林、草原、河湖、土地、水、糧食等資源的基本國情教育，倡導尊重自然、愛護自然的綠色價值觀念。［3］”

黨的二十大報告指出：“大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。尊重自然、順應自然、保護自然，是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的內在要求?！绷暯娇倳洀娬{，綠色發(fā)展是發(fā)展觀的一場深刻革命。像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式。號召廣大青少年親近自然、保護自然，做生態(tài)文明建設的實踐者和推動者，培養(yǎng)熱愛自然、珍愛生命的生態(tài)意識，學習體驗綠色發(fā)展理念。

2 義務教育階段綠色低碳發(fā)展國民教育體系的建設

2022年10月，《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設實施方案》以“將采取有針對性的舉措，構建特色鮮明、上下銜接、內容豐富的綠色低碳發(fā)展國民教育體系，引導青少年牢固樹立綠色低碳發(fā)展理念，為實現(xiàn)碳達峰碳中和目標奠定堅實的思想和行動基礎”為指導思想。明確了義務教育階段的工作原則、主要目標和任務以及具體要求（表1）［4］。

3 對初中化學新課標的認識

3.1 核心素養(yǎng)導向的課程目標和課程理念

《義務教育化學課程標準（2022年版）》（本文中簡稱為“新課標”）分別從課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業(yè)質量和課程實施六個方面明確了義務教育階段化學課程的教育目標、教育內容和教學基本要求［6］。化學是自然科學的重要組成，具有基礎性和實踐性以及不可替代性；有利于激發(fā)學生對物質世界的好奇心，形成基本化學概念，發(fā)展科學思維、創(chuàng)新精神與實踐能力，養(yǎng)成科學態(tài)度和社會責任，為學生終身發(fā)展奠定基礎［7］。體現(xiàn)了化學學科的基礎性、實踐性和不可替代性的育人價值，并為學生終身發(fā)展奠定基礎的課程性質。

義務教育化學課程圍繞化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任形成了四個核心素養(yǎng)，并對其內涵進行了詳細闡述，明確了四個目標要求。從育人功能、課程目標、課程知識體系、核心素養(yǎng)導向的化學教學和促進發(fā)展的評價五個方面反映課程理念（表2）?？梢钥偨Y為“四核心四目標五理念”。

化學是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，其核心科學素養(yǎng)內涵“科學態(tài)度與責任”體現(xiàn)了“雙碳”背景下化學學科促進人類文明和社會可持續(xù)發(fā)展的重要價值，在實現(xiàn)形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的習慣以及樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā)展觀的育人過程中具有基礎性和不可替代性。

3.2 以大概念為統(tǒng)領的學習主題和內容維度

初中化學新課標知識體系以五個大概念為統(tǒng)領，對應設置了五個學習主題，它們既相對獨立又有實際性聯(lián)系，可歸納為兩個主題模塊，即學習主題2、3和4是化學的重要研究領域，學習主題1和5側重方法論和價值觀，反映學科內的融合及學科間聯(lián)系，凸顯育人價值。每個學習主題由五個維度的內容構成（表3）?？梢钥偨Y為“五大概念五主題五維度”。

如圖1所示，大概念提綱挈領，反映了化學課程的性質和本質；學習主題是大概念的具體化，并具有模塊化特征；每個主題分別從同樣的五個內容維度展開，體現(xiàn)了每個學習主題的基本育人要求，從而建立化學學科學習的基本思維和態(tài)度［8］。

4 初中化學新課標中的綠色發(fā)展理念

4.1 化學學科在綠色發(fā)展理念形成過程中的基礎性和不可替代性

“碳達峰碳中和”的核心是在綠色轉型中實現(xiàn)更大發(fā)展，綠色發(fā)展是順應自然、促進人與自然和諧共生的發(fā)展。實現(xiàn)“雙碳”目標，必須立足新發(fā)展理念，全面正確貫徹落實綠色發(fā)展理念是實現(xiàn)“雙碳”目標的必然選擇?！毒G色低碳發(fā)展國民教育體系建設實施方案》明確要求，義務教育階段注重綠色低碳理念的樹立，引導中小學生從小樹立人與自然和諧共生觀念，自覺踐行節(jié)約資源、保護生態(tài)環(huán)境意識。在政治、化學等學科課程教材教學中普及碳達峰碳中和的基本理念和知識［9］。

化學作為自然科學的重要組成部分，是環(huán)境科學、能源等現(xiàn)代科學技術的重要基礎，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量，在應對能源危機、環(huán)境污染等方面具有不可替代性。同時，化學學科在教育教學中普及“雙碳”基本理念和知識以及厚植綠色發(fā)展理念具有基礎性和不可替代性?；瘜W課程重視開展核心素養(yǎng)導向的化學教學，注重科學自然觀和綠色發(fā)展觀的形成和樹立，在課程性質、核心素養(yǎng)內涵和課程目標等均有明確要求，并在大概念統(tǒng)領的五個學習主題中具體化。特別在以大概念“化學與可持續(xù)發(fā)展”為統(tǒng)領的學習主題中，進一步強調了化學與社會的關系及其跨學科特點。同時，核心科學素養(yǎng)“科學態(tài)度與責任”強調化學對可持續(xù)發(fā)展的重要價值認識，注重習慣養(yǎng)成和理念形成，樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā)展觀，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學習化學的志向和新時代責任擔當?shù)哪繕艘螅ū?）。因此，在引導學生形成和樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā)展觀方面，化學課程性質決定了其基礎性和不可替代性［10］。

4.2 以“二氧化碳”核心知識為例厚植綠色發(fā)展理念

化學學科作為重要的基礎課程，涉及能源、環(huán)境、材料、生物醫(yī)藥等社會生產生活的方方面面，在引導學生形成并樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā)展觀過程中具有基礎性和不可替代性。在整個化學課程教育教學活動中，大概念統(tǒng)領每個學習主題，在突出各個主題內容和強化基本學習思維（即五個維度）的養(yǎng)成的同時，每個學習主題始終對標“雙碳”目標，全面正確引導學生理解綠色發(fā)展理念的內涵，厚植綠色發(fā)展理念。這是化學課程的重要任務，也是整個化學課程教育教學活動中的核心理念，從而實現(xiàn)化學課程的全面育人功能。

在“雙碳”背景下，二氧化碳是關鍵要素，對二氧化碳的科學認識是理解“雙碳”目標內涵的重要切入點。因此，本文以“二氧化碳”核心知識為例，對標“雙碳”目標，在教育教學過程中實現(xiàn)樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā)展觀的目標要求。

首先，初中化學新課標中，“二氧化碳”核心知識設置在第二個學習主題“2.物質的性質與應用”，以大概念“物質的多樣性”為統(tǒng)領，同樣從五個維度展開教育教學活動（表5）。以大概念“物質的多樣性”為統(tǒng)領的學習主題、主題內容以及維度關系如圖2，以便進一步具體理解新課標以大概念統(tǒng)領的學習主題和內容維度。

其次，核心知識“二氧化碳”是理解“雙碳”最直接、最具體和最形象的教學點，對標化學課程核心科學素養(yǎng)“科學態(tài)度與責任”，教育教學過程中對于實現(xiàn)“養(yǎng)成科學態(tài)度，具有時代擔當”目標的具體要求以及厚植綠色發(fā)展理念具有重要育人價值。通過“二氧化碳”核心知識的學習，在了解并掌握二氧化碳的來源、分類、性質等內容的同時，實現(xiàn)如下綠色發(fā)展理念核心內涵的認識和理解。

（1） 認識空氣是寶貴的自然資源，樹立合理利用資源和保護環(huán)境的態(tài)度。

（2） 二氧化碳是空氣的主要組成，是植物光合作用和工業(yè)生產的重要碳源，二氧化碳循環(huán)是生態(tài)鏈中不可或缺的環(huán)節(jié)，對于保持生態(tài)平衡以及可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義，在維持人類生活和活動具有不可替代性。強調二氧化碳的積極作用，形成植樹造林、親近自然、尊重自然的健康生活方式，樹立生態(tài)文明理念。

（3） 結合近年來全球氣候變暖、極端天氣頻發(fā)等自然現(xiàn)象，強調二氧化碳是一種溫室氣體，并理解其危害，從而科學、準確、全面認識二氧化碳。形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護環(huán)境的態(tài)度和健康生活方式，樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā)展觀。

通過“二氧化碳”核心知識的學習，對“碳達峰碳中和”目標的認識更具體，體會更深刻，加強學生對化學學科在節(jié)約資源、保護環(huán)境等推進人類可持續(xù)發(fā)展中的基礎性和不可替代性的認識，增強學生學習化學的熱情。進一步形成保護和節(jié)約資源的綠色發(fā)展理念與社會責任，從而培養(yǎng)學生學習化學的志向和新時代責任擔當。

結束語

在“雙碳”背景下，化學學科作為重要的基礎課程，與能源、環(huán)境等現(xiàn)代科學技術密切相關，在引導學生樹立人與自然和諧共生的綠色發(fā)展理念過程中具有基礎性和不可替代性。初中化學新課標以核心科學素養(yǎng)導向課程目標和課程理念，形成了以大概念為統(tǒng)領的學習主題和內容維度?；瘜W學科在普及“雙碳”基本理念和知識以及厚植綠色發(fā)展理念具有重要作用。實現(xiàn)“雙碳”目標，二氧化碳是關鍵要素，對二氧化碳的認識是理解“雙碳”目標內涵的關鍵要素，也是形成并樹立綠色發(fā)展理念最直接、最具體和最形象的核心知識。以“二氧化碳”核心知識為例，對標“雙碳”目標，體現(xiàn)了初中化學課程在教育教學過程中實現(xiàn)“養(yǎng)成科學態(tài)度，具有時代擔當”的具體目標要求的重要價值，從而全面正確引領學生厚植綠色發(fā)展理念，培養(yǎng)學生學習化學的志向和新時代責任擔當。

參考文獻：

［1］［6］中華人民共和國教育部制定. 義務教育化學課程標準（2022年版）［S］. 北京： 北京師范大學出版社， 2022： 8.

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［3］國務院新聞辦公室. 《新時代的中國綠色發(fā)展》白皮書（全文）［20230119］， 網(wǎng)站http：//www.scio.gov.cn/zfbps/32832/Document/1735706/1735706.htm， 2023： 1.

［4］［5］［9］中華人民共和國教育部. 教育部關于印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設實施方案》的通知（教發(fā)〔2022〕2號）［20221026］， 教育部網(wǎng)站， https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-11/09/content_5725566.htm， 2022： 10.

［7］伍曉春， 吳敏， 史冬梅. 中學化學教材融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四維研究［J］. 化學教學， 2023， （1）： 9～13.

［8］周玉芝. 核心素養(yǎng)導向的初中化學單元教學設計： 基于大概念［J］. 化學教學， 2023， （1）： 30～35.

［10］宋倩雯， 陳曉峰， 周青. 《義務教育化學課程標準（2022年版）》中的情境選材： 內涵價值與取向［J］. 化學教學， 2023， （1）： 7～12.