丁興俊

摘要：數(shù)學(xué)知識源于生活，也應(yīng)用于生活，將生活化教學(xué)方式融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以生活化的角度啟發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果?；诖?，文章針對生活化理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行了分析和探究，旨在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)新課程標準明確提出，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生具有運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力。教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗的角度出發(fā)，思考生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的元素。教師需要結(jié)合生活化元素構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生直觀感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活化學(xué)習(xí)情境下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，還可以同步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，生活化理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1? ?教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)知識并非單純的數(shù)字和圖形，只要善于發(fā)現(xiàn)，在日常生活當中，數(shù)學(xué)知識無處不在。教師要嘗試激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過觀察發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，挖掘數(shù)學(xué)元素，降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生不再抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要基于小學(xué)生的生活經(jīng)驗，將教學(xué)內(nèi)容與其感興趣的生活素材融合在一起，并通過豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的好奇心及積極性，發(fā)揮他們的想象力。

教師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，為學(xué)生設(shè)計與生活內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，促進學(xué)生進行自主思考。同時，教師也應(yīng)從拓展的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生能完成與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學(xué)生自主設(shè)計數(shù)學(xué)問題，完成從分析、解決問題到設(shè)計問題的過程，這對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)非常有益。設(shè)計數(shù)學(xué)問題與解答數(shù)學(xué)問題不同，前者更能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也更有助于學(xué)生從多元角度思考數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生在設(shè)計問題的過程中會發(fā)現(xiàn)，解決問題比設(shè)計問題容易，設(shè)計問題需要考慮不同因素，要保證問題符合邏輯性，還要確保計算數(shù)據(jù)符合邏輯性，且為了降低數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)難度，還要善于觀察生活，并做好觀察記錄，這是能夠在整個數(shù)學(xué)問題設(shè)計中貫穿生活內(nèi)容的核心要素。雖然設(shè)計數(shù)學(xué)問題會面臨不斷修改的情況，這給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)難度，但是對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力很有幫助。同時，從生活角度引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)問題，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識大有裨益。

2? ?運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)聯(lián)性，根據(jù)學(xué)生的知識儲備，從生活角度引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生能通過生活現(xiàn)象解決與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。教師可以從激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)設(shè)實踐學(xué)習(xí)環(huán)境、解決生活和學(xué)習(xí)問題等方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活內(nèi)容創(chuàng)新和探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，使學(xué)生利用生活化數(shù)學(xué)思維提升數(shù)學(xué)綜合能力與核心素養(yǎng)。

教師應(yīng)注意激活學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)思維。教師可以從生活的角度出發(fā)，幫助學(xué)生解決小學(xué)階段難度較大的數(shù)學(xué)問題。在解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點問題時，很多學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，即使單純以圖式的方式，學(xué)生理解起來仍舊較為抽象。所以，教師可以在班級內(nèi)邀請學(xué)生直觀演示此類問題，這種教學(xué)方式是從生活的角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生以實踐演示的方式思考數(shù)學(xué)問題，一部分學(xué)生演示，一部分學(xué)生觀察，使學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

3? ?創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，營造輕松和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

生活理念源于生活中的經(jīng)驗積累，由于和生活貼近，所以更易于學(xué)生引起情感共鳴，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)情境，會使學(xué)生加深對于數(shù)學(xué)知識的理解，提高認知水平，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

利用生活情境開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，既可營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又可激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活的思考，對于學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識而言十分有利。而為了幫助學(xué)生認知數(shù)學(xué)概念，教師可以結(jié)合教材核心要素，以及數(shù)學(xué)概念、定理知識，為學(xué)生營造生活化的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以準備一些生活用品，在教室構(gòu)建超市購物情境，將生活中常見的物品作為道具，這種貼近生活的用品，比專業(yè)的教學(xué)道具更易于學(xué)生理解和接受。

4? ?開展生活化的學(xué)習(xí)實踐活動，真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

實踐是學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的主要途徑，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，積極為學(xué)生組織開展教學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，以實踐教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗生活化理念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并從中收獲豐富的學(xué)習(xí)體驗。另外，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識以后，做到完整地運用數(shù)學(xué)知識，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標。同時，通過實踐將數(shù)學(xué)知識加以運用，是促進學(xué)生進一步理解和掌握數(shù)學(xué)知識的有效方法。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實踐相結(jié)合，這樣數(shù)學(xué)知識才能夠在學(xué)生心中產(chǎn)生質(zhì)的變化。

教師可以為學(xué)生布置與生活實踐接近的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。如在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識后，可以為學(xué)生布置生活化學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在生活中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，超市購物滿減問題，買五送一問題等，以助力學(xué)生在生活中以數(shù)學(xué)思維模式分析問題、解決問題。同時，這種方式也能讓學(xué)生設(shè)身處地地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非單純的紙筆問答，它更是一種可以被廣泛運用于生活的技能。

5? ?數(shù)學(xué)教材與實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料生活化

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，教師開展教學(xué)應(yīng)結(jié)合教材核心點，將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。這種情況下，學(xué)生可以通過生活元素理解數(shù)學(xué)知識，有效促進數(shù)學(xué)知識難點問題的突破。將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，掌握生活化資料的應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富學(xué)生的情感體驗，同時幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸建立完善的數(shù)學(xué)知識體系。教師要將生活化資料結(jié)合教材開展教學(xué)，這會實現(xiàn)教材內(nèi)容的拓展性學(xué)習(xí)，通過資料內(nèi)容從縱深角度理解教材中的核心要點，提升對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)悟能力。

在此基礎(chǔ)上，應(yīng)要求學(xué)生搜集生活資料，運用于后續(xù)的學(xué)習(xí)中，生活中的一些問題可以運用數(shù)學(xué)知識解決，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，如觀察生活中建筑物的造型、樹木、樓宇及小草的高度等?？傊?，數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容與生活元素相結(jié)合，可以充分體現(xiàn)及展示數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

6? ?開展操作型生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，小學(xué)生主要以形象思維為主，這便意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時會感到比較困難，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以開展操作型、生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生通過動手操作的方式進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，這樣能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得更加形象，從而降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識方面更加輕松。

教師可以結(jié)合生活現(xiàn)象鼓勵學(xué)生以動手操作的方式解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在動手操作的過程中，會了解到數(shù)學(xué)定理的產(chǎn)生過程，這能夠幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，以提升學(xué)習(xí)效果，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識靈活運用的能力。如生活中常見的橡皮泥就是一種深受學(xué)生喜歡的教具，教師要求學(xué)生將其捏成正方體和長方體，同時根據(jù)長方體和正方體體積公式分別進行計算。這樣學(xué)生通過動手實踐能真正體會體積的數(shù)學(xué)原理?？偠灾?，引導(dǎo)學(xué)生運用橡皮泥進行操作，能夠使學(xué)生對于體積這一數(shù)學(xué)知識的理解與掌握更加深刻。同時，結(jié)合實踐操作環(huán)節(jié)提升學(xué)生的理解能力，使學(xué)生真正掌握和運用數(shù)學(xué)知識，從而改變以往的數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的情況。

7? ?將數(shù)學(xué)作業(yè)和生活相結(jié)合，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

數(shù)學(xué)作業(yè)一直以來都是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，具有查缺補漏的作用，也能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，夯實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生而言存在一定難度，這種情況下，運用單一的課堂教學(xué)模式不能夠滿足學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求。因此，教師需要拓展課外資源，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強學(xué)習(xí)動力。將課后作業(yè)或者練習(xí)題與實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識完成數(shù)學(xué)作業(yè)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)作業(yè)的完成質(zhì)量，從而使數(shù)學(xué)作業(yè)充分發(fā)揮其作用。教師應(yīng)將關(guān)注點放在計算方面，計算屬于數(shù)學(xué)基本功，也是學(xué)生解決高難度問題的關(guān)鍵。

生活就是一個開放的大課堂，學(xué)生家長可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬超市購物，以提升學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的運用價值，了解數(shù)學(xué)知識并非只存在于書本中，數(shù)學(xué)知識也能夠解決生活問題。總之，這種與學(xué)生生活緊密相關(guān)的課后作業(yè)布置形式具有多方面的優(yōu)勢，不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，而且是促進學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課堂教學(xué)內(nèi)容的好方法?？梢栽鰪妼W(xué)生的自信心并使其了解數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的重要性，從而打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)效果。

綜上所述，在生活視域下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重運用合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識以生活化方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，另一方面幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，熟悉生活中的元素與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而形成學(xué)習(xí)驅(qū)動力，嘗試將數(shù)學(xué)生活化理念應(yīng)用于解決數(shù)學(xué)問題中。教師在觀念與教學(xué)方法方面進行創(chuàng)新，能在工作中不斷總結(jié)出更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的思路和方案，既能提高教學(xué)質(zhì)量，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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