程佳怡

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，教師要加強家國情懷的滲透，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生能感受當(dāng)下美好生活的來之不易。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生立足于家國情懷的視角去解讀歷史事物，以增強他們的民族自豪感，讓家國情懷能厚植于心，能促進家國情懷素養(yǎng)的形成。家國情懷的教育能培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，增強學(xué)生的道德品質(zhì)；家國情懷教育讓學(xué)生受到歷史人物精神的熏陶，能形成擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R；家國情懷教育能讓學(xué)生客觀地分析歷史事件，學(xué)會運用正確的思想去分析問題，能深挖事件中蘊含的家國情懷，以幫助學(xué)生形成科學(xué)的歷史觀。

? 一、更新觀念，提升歷史素養(yǎng)

教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘歷史教材中的育人內(nèi)容。要站在客觀、公正的角度評價歷史人物、歷史事件，不帶自己的觀點、不帶有個人的喜好，這樣才能對學(xué)生形成正確的價值引領(lǐng)。教師要將學(xué)史崇德的理念融入歷史教學(xué)中，讓學(xué)生在習(xí)得歷史知識的同時，能形成正確的道德觀念，讓家國情懷素養(yǎng)的培育變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動。教師可以開展?jié)B透家國情懷的專題培訓(xùn)，幫助教師解決課堂中的困惑，或通過典型的案例示范、課例研究、教學(xué)展示等活動，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，促進學(xué)生教學(xué)能力的提升。教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，要積極參與學(xué)科實踐活動過程，以促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

? 二、優(yōu)化方式，厚植家國情懷

教師要深入研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，分析部編版歷史教材特點，分析學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，采用多樣化的教學(xué)方法，讓家國情懷自然地滲透于教學(xué)內(nèi)容中。教師以生動、有趣的教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生的多種感官，促進學(xué)生對歷史事件的理解，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛國熱情。教師講述歷史人物故事，并借助史料及歷史背景創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進行愛國情懷的滲透，讓學(xué)生感受人物的人格魅力。教師可以借助圖片的展示引發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓他們將歷史知識學(xué)透，能將教學(xué)內(nèi)容與家國情懷教育聯(lián)系起來，以增強課堂教學(xué)的效果。如在學(xué)習(xí)“正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”內(nèi)容時，教師向?qū)W生播放《臺兒莊戰(zhàn)役》《武漢會戰(zhàn)》的視頻，讓學(xué)生了解正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的史實，能感受到抗日將士在戰(zhàn)爭中英雄頑強、不怕犧牲的精神，同時也對學(xué)生進行家國情懷的教育。

教師以多元化的活動吸引學(xué)生參與，為學(xué)生留有自由表達、自主展示的空間，讓他們闡述觀點、相互探討，能吸納同學(xué)的建議，讓自己的認(rèn)識得到豐盈。教師要借助歷史劇表演、小組辯論、故事講述等活動讓學(xué)生了解更多的歷史故事，能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。如在學(xué)習(xí)“三國鼎立”一課時，學(xué)生圍繞“曹操是英雄還是梟雄”這一話題開展辯論，讓他們通過正、反兩個方面評價曹操。在辯論活動中，學(xué)生熱情高漲，正方認(rèn)為，曹操是胸懷大志、知人善用，是一位英雄，而反方認(rèn)為，曹操權(quán)欲強，為鞏固自己的地位，誅滅異己，是一個逆賊奸臣。教師引領(lǐng)學(xué)生客觀辯證地評價歷史人物。

? 三、豐富評價，提升滲透效果

為促進家國情懷的滲透，教師要以多樣化的方式吸引學(xué)生參與課堂，通過分析、評價等活動，讓家國情懷的理念根植于心。評價的方式要多元，教師要將自評、生評、師評有效融合起來，以發(fā)揮評價的促學(xué)功能。教師要運用檔案袋評價的方式，搜集學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的作品，包括考試成績、撰寫論文、調(diào)查報告以及有價值的發(fā)言稿，這樣能真正體驗學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程，能讓學(xué)生看到自己取得的進步。教師可以采用“等級+評語”的方式評價學(xué)生，對學(xué)生的態(tài)度、能力、效果進行綜合評價，以充分發(fā)揮評價的激勵作用，為家國情懷教育提供支撐。

總之，初中教師要不斷更新教育觀念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教育方式，評價方式多樣、評價主體多樣、評價內(nèi)容多樣，以增加學(xué)生對歷史觀念的認(rèn)同，讓家國情懷這一歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能得以真正落實。

（作者單位：江蘇省徐州市科技中學(xué)）