行進(jìn)在新時(shí)代中國(guó)式現(xiàn)代化的大道上，推進(jìn)中國(guó)式班主任現(xiàn)代化建設(shè)，引領(lǐng)中國(guó)式教育現(xiàn)代化大船前行，是我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展、教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的原動(dòng)力。班主任作為立德樹人教育使命的擔(dān)當(dāng)者、示范者、引領(lǐng)者，需要在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，遵照習(xí)近平總書記“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人”的教導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教育的偉大目

標(biāo)：知識(shí)教育使人聰明，價(jià)值教育使人高尚，充分彰顯價(jià)值育德的現(xiàn)代化意義。

本期著眼于班主任堅(jiān)守價(jià)值育德現(xiàn)代化的育人抉擇主題，旨在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)校教育的主流價(jià)值，實(shí)現(xiàn)中國(guó)式班主任現(xiàn)代化強(qiáng)師的政治旨?xì)w。這里的“價(jià)值育德現(xiàn)代化”，主要是指班主任憑借自身正確而先進(jìn)的“塑造生命、塑造靈魂、塑造新人”的教育價(jià)值觀實(shí)施班級(jí)教育，重在通過(guò)全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，經(jīng)過(guò)大量現(xiàn)代班級(jí)育人過(guò)程中的價(jià)值選擇、價(jià)值共認(rèn)、價(jià)值引導(dǎo)，使學(xué)生具備正確的價(jià)值觀和道德觀念，全面提升其綜合素養(yǎng)，以此加快班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)代化進(jìn)程，從而凸顯出注重道德教育、體現(xiàn)人文關(guān)懷、倡導(dǎo)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)全面人才、推動(dòng)社會(huì)現(xiàn)代化的價(jià)值育德功效。

面對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局，在全球化和信息化浪潮、后現(xiàn)代主義思潮、價(jià)值多元化思想的影響下，青少年價(jià)值觀教育面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，已經(jīng)引發(fā)全社會(huì)的廣泛關(guān)注，也成為制約素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)核心問(wèn)題。如何加強(qiáng)和優(yōu)化班主任的價(jià)值教育、價(jià)值育德、價(jià)值樹人，成為師者隊(duì)伍現(xiàn)代化探索的焦點(diǎn)。因?yàn)榘嗉?jí)價(jià)值教育的前提是班主任的價(jià)值問(wèn)題，他們的價(jià)值育德素養(yǎng)是整個(gè)班級(jí)價(jià)值育人現(xiàn)代化的關(guān)鍵。班主任以什么樣的價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值理念、價(jià)值內(nèi)涵、價(jià)值德性培育時(shí)代新人是實(shí)現(xiàn)自身育德現(xiàn)代化必須思考的問(wèn)題。

然而，反觀現(xiàn)實(shí)教育中，雖然有許多涉及班主任價(jià)值觀念、價(jià)值品質(zhì)、價(jià)值行為的規(guī)章制度，但實(shí)際上這些規(guī)定所起的效果并不理想。尤其是受多元社會(huì)變革與轉(zhuǎn)型引發(fā)的價(jià)值沖突和各種不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，急功近利、“唯分是圖”、重智輕德、素養(yǎng)缺失等價(jià)值錯(cuò)位現(xiàn)象依然存在，直接干擾了班主任班級(jí)育人的價(jià)值取向，導(dǎo)致其忽視學(xué)生的身心和諧發(fā)展，忽略學(xué)生的生命成長(zhǎng)價(jià)值，阻礙育人價(jià)值原則的落地。例如，班主任的不公正處事方式引發(fā)師生關(guān)系緊張和學(xué)生之間的矛盾、對(duì)于學(xué)生人格的不尊重引發(fā)學(xué)生的暴力行為、缺乏教育的信念認(rèn)同致使工作內(nèi)在動(dòng)力不足，等等。亟須喚醒班主任價(jià)值育德現(xiàn)代化意識(shí)，并力求落實(shí)以下三點(diǎn)：

1.突出道德教育的價(jià)值選擇。走向班主任價(jià)值育德現(xiàn)代化，需要堅(jiān)守班級(jí)育人植根學(xué)生心靈“真善美”的價(jià)值取向。一切價(jià)值育德的目的都指向塑造具備良好德性和正確價(jià)值觀的社會(huì)人。要從建設(shè)未來(lái)美好社會(huì)的要求出發(fā)，從價(jià)值戰(zhàn)略審視班級(jí)價(jià)值育德的現(xiàn)代化意義，從價(jià)值視角選擇發(fā)展核心素養(yǎng)的目標(biāo)。積極應(yīng)對(duì)不良價(jià)值挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的情操，使之成長(zhǎng)為“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代公民，從而推動(dòng)班級(jí)社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

2.擁有價(jià)值育德的教育情懷。走向班主任價(jià)值育德現(xiàn)代化，需要體現(xiàn)師者的精神引導(dǎo)力量，具有強(qiáng)烈的價(jià)值傾向性。班主任是班級(jí)育人精神境界的追求者，只有在專業(yè)活動(dòng)中不斷追求專業(yè)的價(jià)值和意義，尋求價(jià)值育德的精神歸屬感，才能使立德樹人活動(dòng)保持旺盛的生命力。班主任價(jià)值育德的教育情懷是一種心境，指向高尚的人格特征，是師者在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中建立起來(lái)的價(jià)值體系和形成的意識(shí)行為，是體現(xiàn)價(jià)值育德生命意義的實(shí)現(xiàn)方式。

3.強(qiáng)化價(jià)值育德的實(shí)踐原則。走向班主任價(jià)值育德現(xiàn)代化，需要強(qiáng)調(diào)自覺(jué)將價(jià)值育德貫穿于班級(jí)育人的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和領(lǐng)域中。在踐行價(jià)值育德現(xiàn)代化的過(guò)程中，要遵循“引導(dǎo)、啟迪、自由、自律”的實(shí)踐原則，強(qiáng)調(diào)五育并舉，融合價(jià)值育德，不僅要關(guān)注學(xué)生在各學(xué)科課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品德、實(shí)踐能力、交際能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生在不同的學(xué)科育德實(shí)踐中獲得多方面的價(jià)值滋養(yǎng)，滿足生命成長(zhǎng)的需要。

辜偉節(jié)? ?中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)首任副主任，江蘇省教育學(xué)特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家。