劉麗杰

［摘 要］ 新時期，在教育國際化、世界一體化進程加快的背景下，國家對提高研究生教育國際化質(zhì)量和水平的建設(shè)越來越重視?？梢哉f，研究生教育是中國教育高質(zhì)量發(fā)展的主要環(huán)節(jié)，更肩負著科技創(chuàng)新、服務(wù)社會、建設(shè)國家等重要使命。在這樣的形勢下，厘清高校研究生教育國際化質(zhì)量提高的意義，理性認識當前高校研究生教育培養(yǎng)等問題，提出科學有效的實施路徑是十分必要的。

［關(guān)鍵詞］ 研究生教育；國際化；聲樂演唱

［中圖分類號］ J639? ? ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２4）03-0004-03

“當前發(fā)展正處于人類歷史變遷的拐點處——工業(yè)文明的十字路口，世界正步入第三次工業(yè)革命。”事實上，大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等科學技術(shù)的快速發(fā)展早已向人們展示了第三次工業(yè)革命的特點，智能、開放、多元、創(chuàng)新、國際是未來世界發(fā)展的主要趨勢。黨的二十大報告中強調(diào)了“教育、科技、人才”的重要性，面對新時代的新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)國際化、高水平人才的使命更為緊迫。以聲樂演唱專業(yè)研究生研究角度為切入點，從師資隊伍建設(shè)、學生學習模式探索、研究生課程安排、國內(nèi)外交流學習情況等方面進行分析，厘清當前存在的問題同時，探究科學合理的解決方法。在國際、國內(nèi)的高等教育迅速發(fā)展的新形勢背景下，為培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展需要的藝術(shù)類人才探索可行性方案［1］。

一、研究生教育國際化培養(yǎng)的意義

當今時代是高校研究生教育發(fā)展的新時代，研究生作為支撐國家發(fā)展的高端人才，肩負著重要的使命，同時也是推動社會進步、文明發(fā)展的核心力量。2020年9月，教育部、發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，其中指出“研究生教育肩負著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國家發(fā)展、社會進步的重要基石，是應(yīng)對全球人才競爭的基本布局?！笨梢哉f，研究生教育的發(fā)展是提高未來國家參與全球化競爭現(xiàn)實性的發(fā)展意義。

（一）應(yīng)對全球競爭儲備人才

自改革開放以來，研究生教育為我國提供了大量高水平人才，這些人才是當今國內(nèi)各個領(lǐng)域得以飛速發(fā)展的核心動力，是推進中國式現(xiàn)代化進程的中流砥柱。近幾年，綜合國力日漸成為考驗國家實力的關(guān)鍵性因素，要在當前的國際競爭中立于不敗之地，人才是核心。黨的二十大將“教育、科技、人才”作為新時期國家教育發(fā)展的重要方面，在這樣的背景下，培養(yǎng)高水平人才的研究生教育是十分重要的，無論是服務(wù)于地方經(jīng)濟文化發(fā)展抑或是促進國家建設(shè)，實現(xiàn)中華民族偉大復興都具有非凡的意義［2］。

（二）新科技革命中贏得主動權(quán)

大數(shù)據(jù)、人工智能時代，是急需高質(zhì)量、高層次、高水平的國際化人才的時代。在這樣的新局勢中，理性看待研究生教育的成長與不足會發(fā)現(xiàn)與發(fā)達國家依然存在一定的差距。以聲樂演唱人才培養(yǎng)為例，相比于西方國家，在研究生國際化培養(yǎng)中從師資隊伍的建設(shè)、學習模式的創(chuàng)新、國內(nèi)外交流學習情況方面仍存在著顯著的差距。高校在吸引外來人才交流方面更是缺乏競爭力，很多高校難以打破傳統(tǒng)教學模式，缺乏創(chuàng)新開拓意識，無法培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展、滿足社會需要的人才。而這一系列問題將會導致與其他發(fā)達國家人才競爭中處于被動位置，只有在國家的發(fā)展中把握住人才，才能把握住未來。因此，高校研究生教育既要“走出去”也要“請進來”，在肯定進步的同時，充分認識存在的問題，以多元、包容、開放、創(chuàng)新的態(tài)度面對新理念、新事物，才能變被動為主動，把握住更多的機會。

二、聲樂演唱研究生教育國際化培養(yǎng)現(xiàn)狀

盡管當前國內(nèi)各高校已經(jīng)意識到研究生國際化培養(yǎng)的重要性，但在具體實踐中依然存在一系列的問題。聲樂演唱專業(yè)研究生培養(yǎng)需要確立研究生國際化教育觀，并且能夠在這種教育觀下形成國際化的教學模式。伴隨國際化教育政策推進迅速，在具體課程實踐中依然存在很大的差距，具備一定的研究生教育國際化理念，但國內(nèi)外交流學習不足、研究生招生考試選拔制度的約束等等，這一系列問題導致盡管認識到研究生國際化教育培養(yǎng)的重要性，但在實際情況中卻難以培養(yǎng)出適應(yīng)當前形勢的高質(zhì)量人才［3］。

（一）缺少國際化教學模式

教育觀念的國際化是高校開展研究生國際化教育的前提，是保障人才國際化發(fā)展的基礎(chǔ)。當前，音樂專業(yè)院校對聲樂演唱專業(yè)研究生的培養(yǎng)已經(jīng)確立了國際化教育觀，但從實際情況來看，在教學模式上或多或少的缺乏與時俱進、敢于創(chuàng)新的改革魄力。從具體的研究生教學模式來看，第一，學生在一定程度上過于依賴教師。從歌唱作品選擇、作品練習、作品處理等方面缺乏個人主觀能動性，學生缺少主動參與、積極探索的精神，在聲樂課堂中缺乏主體意識；第二，授課形式單一。研究生國際化教學口號喊得響亮，實質(zhì)上并沒有打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，依然以“教師教、學生學”為主要形式，不同專業(yè)、不同院校之間交流互動不足，尤其是與國際一流音樂院校聲樂專業(yè)的交流互動、比賽觀摩一定程度上存在欠缺，這樣的研究生育人模式不能適應(yīng)當前的人才培養(yǎng)需要。僅僅有國際化教育觀念是遠遠不夠的，切實地將觀念融入教學中，在實踐訓練中激發(fā)學生的主體意識，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，多聽、多看、多交流。

（二）課程設(shè)置存在差距

當前，國內(nèi)很多高校設(shè)立了外事辦、國際交流處、留學生交流辦公室等，力圖保障學校研究生教育國際化高效率、高質(zhì)量發(fā)展。從實際情況看，盡管藝術(shù)高校各盡其能，每學期都會邀請來自海內(nèi)外優(yōu)秀的學者、歌唱家進行交流學習、教學、表演，聘請外籍教師進行聲樂教學指導。但與研究生教育國際化、高質(zhì)量培養(yǎng)還存在一定的差距。第一，政策推進迅速，在具體實施中課程設(shè)置卻存在一定差距。每學期僅僅幾天的交流活動是有限的，各類唱法的外籍教師極其有限，過多的同質(zhì)性音樂會、音樂講座使得學生很難真正打開眼界。第二，過于強調(diào)歌唱技巧的訓練，忽視藝術(shù)理論基礎(chǔ)知識的學習和積累，研究生層次缺乏一定的人文素養(yǎng)，對于聲樂演唱藝術(shù)認知淺薄。聲樂演唱專業(yè)研究生的培養(yǎng)絕不能短視地認為只是培養(yǎng)高技巧的“匠人”，在全球化發(fā)展的今天，音樂藝術(shù)作為提升人們審美能力的重要途徑，其重要的價值在于以詩性流動的旋律感染、凈化人的內(nèi)在精神世界，而缺乏人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)的研究生人才是無法做到這一點的?？偠灾斍八囆g(shù)類高校聲樂專業(yè)研究生教育國際化質(zhì)量普遍存在著政策與實際實施不符的情況，課程設(shè)置存在不合理現(xiàn)象也在一定程度上困囿研究生教育發(fā)展。

（三）研究生教育國際化資源不足

改革開放幾十年，國內(nèi)高校已然認識到了研究生教育國際化發(fā)展的重要性，所謂國際化教育是包含教師國際化、學生國際化、課程國際化、教學方法國際化、學科建設(shè)國際化、學生實踐場所國際化等多方面的國際化。盡管當前高校教育者具備一定國際化教育理念，但在具體實施中存在著各種各樣的問題。第一，導師資源國際化發(fā)展不足。研究生教育國際化質(zhì)量的提高很重要的方面是加強交流學習，盡管相比于過去當前高校在交流互動學習方面有了長足的進步，但依然遠遠不夠。從聲樂演唱專業(yè)研究生的培養(yǎng)來看，缺少外教導師的指導。美聲唱法作為舶來品我們更需要在夯實自身的同時，不斷向外取經(jīng)學習，時刻吸收最科學、最與時俱進的教學理念與歌唱技法，但從當前國內(nèi)各大聲樂歌劇系外教引進情況來看，距離國際化水準還遠遠不夠。第二，國際留學生招生嚴重不足。留學生是衡量一個國家、地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展水平的標尺，更是評估學校教育教學水平、口碑的關(guān)鍵。留學生招生情況不樂觀一方面是師資力量不足，另一方面學校在國際化課程建設(shè)、教學方法、教學實踐上還無法與發(fā)達國家藝術(shù)院校比肩，無論是師資還是教學，缺少吸引人才的亮點。第三，學生缺少國際化交流的實踐場所。研究生教育實踐的開放度不夠，使得聲樂演唱專業(yè)的研究生缺少國際化實踐的場所，國內(nèi)在讀聲樂研究生出國演出、表演尤其是參加國際專業(yè)比賽的機會少之又少，大多數(shù)僅限于國內(nèi)比賽、國內(nèi)音樂會等形式的交流，而真正走出國門、參與國際交流的實踐鍛煉機會微乎其微，使得學生無法打開眼界開闊國際聲樂視野［4］。

三、聲樂演唱研究生教育國際化質(zhì)量和水平實踐路徑

研究生教育的國際化質(zhì)量水平的提高，一方面要順應(yīng)科學的育人規(guī)律，另一方面要與時俱進積極主動地吸收全球不同地區(qū)國家先進的研究生教育發(fā)展經(jīng)驗，洞悉當前研究生教育國際化發(fā)展的趨勢，結(jié)合中國具體國情，站在“全球視野中國立場”制定研究生教育國際化質(zhì)量提高方案是十分必要的。

（一）擴大師資隊伍，加強國內(nèi)外教學交流

隨著報考聲樂演唱專業(yè)方向的研究生人數(shù)不斷增加，師資隊伍的建設(shè)成為保障研究生教育國際化水平的關(guān)鍵，僅僅依靠原有的師資力量是遠遠不夠的，擴大教師隊伍，加強國內(nèi)外教學交流，豐富師資力量是當前藝術(shù)類高校勢在必行的路徑。

第一，積極開展聯(lián)合辦學、線上教學、云端音樂會、交流互換留學生等，加強國際、地區(qū)間校與校的互動?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，線上課程、云端會議等早已成為各個學校打破時空交流的主要渠道，積極聘用國外優(yōu)秀的教師進行線上教學、線下交流，是豐富師資隊伍的新形式。

第二，除了定期開展線上課程、云端會議等形式學習交流外，聘用具有不同經(jīng)驗履歷的專家、教師授課幫助學生多方面打破思維壁壘，開闊眼界。如：具有舞臺歌劇排演經(jīng)歷的教師，他們具有豐富的舞臺表演經(jīng)驗，能給予研究生實打?qū)嵉奈枧_實踐表演指導；吸引常年旅美、旅意、旅歐等教師或者經(jīng)常在不同國家、地區(qū)進行表演的演唱者們擔任研究生教育工作，給學生帶來最新的信息幫助學生打開視野。

第三，除了具備歌唱技能、表演經(jīng)驗外，聲樂演唱專業(yè)研究生的培養(yǎng)離不開具有深厚藝術(shù)理論功底的教育者，音樂是人文藝術(shù)，是美的藝術(shù)，聲樂演唱專業(yè)研究生的培養(yǎng)不能禁錮在技能層面，鼓勵不同地區(qū)高校教師交流互動，以公共課、選修課的形式開設(shè)不同課程供給研究生選課?？梢哉f，新時期迫切需要培養(yǎng)具有專業(yè)性、審美性、創(chuàng)新性、時代性的綜合型藝術(shù)人才，而這一切離不開高質(zhì)量的師資隊伍。

（二）完善課程設(shè)置，研究型人才培養(yǎng)

聲樂演唱專業(yè)研究生教育課程應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展需要，守正創(chuàng)新，在共性中尋找個性。在課程設(shè)置方面，聲樂演唱專業(yè)研究生的國際化教育除了專業(yè)技能課程安排外，專業(yè)理論課、公共必修課、實踐課內(nèi)容缺一不可。

第一，專業(yè)技能、理論課程是培養(yǎng)聲樂演唱專業(yè)研究生的基礎(chǔ)性課程，除了歌唱技能訓練外，樂理、和聲曲式、視唱練耳、中西方音樂史、藝術(shù)概論、美學概論等等專業(yè)理論知識是每一位聲樂演唱專業(yè)學生必須掌握的基礎(chǔ)性知識，扎實的理論素養(yǎng)是聲樂演唱人才能夠走得更高、更遠的基石。

第二，公共必修課是每一位聲樂演唱專業(yè)研究生要認真學習的課程，其主要包括英語和政治。全球化發(fā)展的今天，英語的重要性早已不言而喻，特別對于聲樂演唱專業(yè)的學生，除了閱讀研究英文文獻的能力外，接觸更多英文聲樂作品、了解更多藝術(shù)家的創(chuàng)作、表演風格，適應(yīng)未來的教育學習活動等都離不開英語這一重要工具。此外，政治課程能夠幫助聲樂演唱人才確立更加科學正確的人生觀、價值觀，面對當前復雜多變的國際環(huán)境能夠腳踏實地走好每一步。

第三，實踐訓練課程。對于聲樂表演專業(yè)來說，實踐是檢驗研究生培養(yǎng)質(zhì)量的顯性標準之一，更是鍛造人才的有效途徑。除了平日的專業(yè)課實踐練習外，學生音樂會的舉辦、學校演出活動的參加、國內(nèi)國外各類比賽以及專家講座、大師課的參與等等都是高校聲樂演唱專業(yè)研究生教育的實踐路徑，學生通過各種各樣的實踐活動全方位鍛煉自己、發(fā)現(xiàn)問題。因此，藝術(shù)類高校更應(yīng)該每個學期有固定的時間設(shè)置實踐類課程，并保障每一位研究生能夠充分參與其中得到鍛煉。

（三）創(chuàng)新授課模式，激發(fā)學生主體意識

傳統(tǒng)授課模式有其優(yōu)勢也有弊端，特別在面對國際化教育發(fā)展的今天，高層次人才的授課模式不能禁錮于傳統(tǒng)一成不變，激發(fā)學生的主觀能動性，增強互動培養(yǎng)人才多方面實踐能力是符合當前聲樂演唱專業(yè)研究生國際化教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

第一，以教育實踐能力為基礎(chǔ)的教學模式。聲樂演唱專業(yè)研究生應(yīng)該具備一定的教育實踐能力，每年畢業(yè)的聲樂專業(yè)研究生中除了從事專業(yè)歌唱表演工作外，大多數(shù)都是從事教學工作為主，而這樣的就業(yè)形勢也告訴每一位高校教育者，研究生教學模式更要以學生未來發(fā)展為導向。導師要鼓勵學生積極參與到教育教學中來，例如給予學生足夠的空間選擇歌唱作品、分析作品，以自己的理解處理歌唱作品。導師應(yīng)該從日常專業(yè)課程中培養(yǎng)學生的教育思維，啟發(fā)引導學生從教育者角度思考歌唱技巧，如何面對不同的聲樂作品應(yīng)用不同的歌唱技巧。同時，鼓勵研究生多參加教學實踐，如社區(qū)老年大學教育實踐、培訓機構(gòu)教學等進行實操，一方面鍛煉學生的實踐教學能力，另一方面讓這些“久居校園”的學子走進社會了解國家真正需要怎樣的人才。

第二，以舞臺實踐能力為基礎(chǔ)的教學模式。聲樂演唱專業(yè)研究生作為高層次專業(yè)人才，是國家未來文藝事業(yè)發(fā)展的中堅力量，除了教育能力外，舞臺實踐能力當然是必不可少。聲樂表演專業(yè)研究生當前授課模式依然以“一對一”式教學為主，盡管這種教學模式能夠有針對性地培養(yǎng)人才但缺少對學生表現(xiàn)力、心理素質(zhì)的鍛煉，當前很多聲樂演唱導師也會開設(shè)“一對多”的課程，學生在同一課堂上展示自己的歌唱作品，相互學習、相互借鑒，每學期的專業(yè)考核、個人音樂會的舉辦應(yīng)該與平日的課程模式結(jié)合培養(yǎng)學生基本舞臺素養(yǎng)。此外，定期開展線上線下跨校、跨領(lǐng)域、跨國不同形式的交流也是十分必要，這種多元化的授課模式能幫助學生拓寬視野、豐富表演經(jīng)驗。

結(jié) 語

隨著時代的進步，教育國際化的發(fā)展，高層次人才質(zhì)量是決定國家未來發(fā)展動力的核心要素，在認清高校研究生教育國際化發(fā)展重要性的同時，理性看待當前人才培養(yǎng)中存在的問題十分重要。同時，思考適應(yīng)時代發(fā)展需要的藝術(shù)類研究生人才培養(yǎng)路徑應(yīng)該是每一位高校教育者應(yīng)該重視的問題，注重開拓研究生的國際視野、推進研究生的多元文化交流、提升研究生的學術(shù)水平、增強研究生的國際交流能力等，堅持為國育人、為黨育才，時刻準備迎接新的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

［1］ 周洪宇，徐莉.站在人類歷史拐點處探求教育變革之路［J］.國家教育行政學院學報，2014（07）：3-8.

［2］ 周洪宇，常順利.論全球研究生教育發(fā)展的趨勢［J］.河北師范大學學報（教育科學版），2023（01）：10-23.

［3］ 劉麗霞，劉惠琴.加強國際化培養(yǎng) 提高研究生教育質(zhì)量［J］.學位與研究生教育，2010（12）：21-24.

［4］ 單春艷，李作章.從要素到影響：研究生教育國際化內(nèi)涵的擴展［J］.教育探索，2017（02）：69-71.

（責任編輯：劉露心）