馬麗娟 鄭建

一、課標解讀

評判一節(jié)好課的首要標準是有課標原文及課標解讀，厘清認知內容、行為條件和行為動詞?！八h(huán)”的課標要求為：“運用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義?！闭J知內容為“水循環(huán)的過程及其地理意義”，行為條件是“運用示意圖”，行為動詞為“運用”“說明”，在方式上要求學生運用，在程度上要求學生做出相應的說明。在教學設計中應以課標為導向，設置相應的教學目標和教學重難點來展開教學。

二、教材分析

教材分析要從知識結構、教學地位等幾個方面進行分析，將教材內容轉化為學習內容。

從教材編排上看，“水循環(huán)”涉及內容位于湘教版高中地理必修一第四章第一節(jié)。主要包括“水的行星”“自然界的水循環(huán)”“水循環(huán)的地理意義”和“洪澇災害的防治”四個方面的內容?！八男行恰卑ㄋ娜龖B(tài)轉化和水的空間分類。“自然界的水循環(huán)”包括水循環(huán)的概念、動力、主要環(huán)節(jié)和類型?！八h(huán)的地理意義”首先是水循環(huán)把大氣圈、巖石圈、水圈和生物圈有機聯(lián)系起來，構成一個龐大的系統(tǒng)；其次是維持了全球的水量平衡，更新了陸地淡水資源，實現(xiàn)了物質遷移和能量轉換；再次，維持了不同地區(qū)的熱量和水分的收支平衡，影響全球的氣候變化；最后，在水循環(huán)的過程中塑造了地表形態(tài)。

從教材地位上看，教材第一章第二節(jié)講解了“太陽對地球的影響”，闡明了太陽輻射是水運動的主要動力；第二章講解了“地球表面形態(tài)”，明確了不同地區(qū)的水對地表形態(tài)具有塑造的作用；第三章講解了“地球上的大氣”，闡明了大氣運動可以促進水汽的輸送。前面三章內容為水循環(huán)的講解學習做了鋪墊，而水循環(huán)又為接下來的海水性質、地球上的植被與土壤等內容的講解學習奠定了基礎，因此，本節(jié)內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

三、學情分析

學情分析不能只從心理特征和生理特征分析，應從知識基礎、能力基礎、生活經(jīng)驗、認知障礙（不足條件）四個方面分析具體而言，“水循環(huán)”的學情分析如下。

知識基礎方面，高一學生經(jīng)過初中地理的學習以及相關物理知識的學習，了解了水的固、液、氣三態(tài)變化以及變化中的熱量交換，具備了一定的知識基礎；能力基礎方面，高一學生經(jīng)過一段時間的地理學習，具備了一定的邏輯分析能力和動手能力；生活經(jīng)驗方面，學生在日常生活中較少接觸水循環(huán)，“紙上談兵”的學習方式較為普遍；此外受各種不足條件的限制，學生學習方式較為傳統(tǒng)，學生對教師依賴性較大，學習主動性和創(chuàng)造性有待提高。因此需要教師將抽象的概念具體化，并聯(lián)系學生生活實際（可以讓學生拍攝相關視頻），用生活中的真實情景進行教學。

四、教學目標

根據(jù)課程標準設置教學目標。課程標準是頂層設計，教學目標是課堂目標，是將課程標準解讀后結合教材分析，制定本節(jié)課需要達到的基本要求。教學目標的設置不能簡單以三維目標或核心素養(yǎng)來羅列，要注意行為動詞的使用，不同的行為動詞表示不同的學業(yè)水平要求。在教學過程中需要將教學目標轉化為學習目標，并提前展示給學生，使學生做好相應的學習準備。

具體而言，“水循環(huán)”的教學目標如下：①通過運用福泉市高車水庫的案例，創(chuàng)設情景進行教學，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識和熱愛家鄉(xiāng)的情感；②通過自主學習、合作探究，了解地球表面各種水體的名稱和含義，說明水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)以及類型，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知和綜合思維能力；③通過繪制水循環(huán)示意圖并描述水循環(huán)的過程，培養(yǎng)學生的地理實踐力。

五、教學重難點

教學重難點單純指認知內容，不能在內容前加行為動詞。教學重難點的設置應與課標要求一致?！八h(huán)”的教學重點為：了解地球表面各種水體的名稱和含義，并且說明水循環(huán)的類型以及各個環(huán)節(jié)；教學難點為：繪制示意圖并描述水循環(huán)的過程。

六、教學方法

教學方法的描述可以采用教學策略，如任務驅動教學、情景式教學、問題式教學等，也可以采用教學方法，如講授法、實驗法、案例法等。而學習方法指的是自主學習、合作學習和探究學習等?！八h(huán)”的教學策略為任務驅動教學、情景式教學、問題式教學。

七、教學過程

1.新課導入

新課程改革教學建議要求運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，即使用平臺資源進行教學。使用平臺資源可以激發(fā)學生學習興趣，增加知識容量，提高教學實效，彌補學生對不熟悉、抽象的地理事象的了解。但是在選擇使用現(xiàn)代信息技術時要進行篩選和整合?！八h(huán)”新課導入時，教師播放剪輯好的福泉市岔河村的高車水庫的視頻，展示福泉市城區(qū)水源地——岔河村高車水庫。在播放視頻前做好相關要求，提出問題：高車水庫的水體屬于什么類型？以此創(chuàng)設情景，利用真實的、學生熟悉的教學資源，激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，培育鄉(xiāng)土情感和家國情懷。

2.教學活動

根據(jù)不同的教學內容，把握教學難度，選擇適宜的教學方法進行教學。活動不能流于形式，要關注活動的有效性。若是自主學習，要關注學生自主學習的程度；若是合作學習，要關注學生合作學習的效度；若是探究學習，要關注學生探究學習的深度。問題設置要有指向性、層次性和探究性，形成問題鏈，學會追問，讓學生思想火花發(fā)生碰撞，生成新的課程資源。教學活動設計如表1所示。

（1）“水的行星”

該部分難度較低。學生閱讀教材89頁，自主學習完成導學案中的內容即可，目的是培養(yǎng)學生自主學習的能力。

之后教師層層提問：①其中地球上最多的水是什么水？②哪些是淡水？③人類利用較多的淡水有哪些？

并預設答案：①海洋水。②河流水、地下水、淡水湖泊水、冰川。③主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。

引出地球上可利用的淡水資源十分有限的結論，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識、提升公民素養(yǎng)。順勢承轉探究高車水庫的水“取之不盡，用之不竭”的奧秘，將“水體的類型”和“自然界水循環(huán)”兩個知識點聯(lián)系起來。

（2）自然界的水循環(huán)

該部分難度較大。教師整合圖文材料：高車水庫位于福泉市岔河村，位于亞熱帶季風氣候區(qū)，夏季，風從海洋上帶來大量的水汽，降水充沛。水庫壩址所在的圍阻河是沅江的支流，最終通過長江流入海洋（圖1）。

①在示意圖中繪制并說出水庫中的水有哪些去向（用箭頭表示去向，并寫出去向編號和名稱）。

②在示意圖中繪制并說出水庫中的水有哪些來源（用箭頭表示來源方向，并寫出來源編號和名稱）。

③結合教材92頁，簡析高車水庫參與了哪些類型的水循環(huán)，以哪種為主（寫出主要水循環(huán)的編號和名稱）。

然后對學生進行分組和任務安排，完成探究活動中的小組合作探究，以此培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力同時增強學生地理綜合思維。探究活動結束后進行小結，梳理主干知識，并在此基礎上增加難度進行拓展探究。

基礎較弱的班級完成難度較小的拓展探究1：高車水庫建成后影響了當?shù)厮h(huán)的哪些環(huán)節(jié)？并指出該環(huán)節(jié)的變化。

并預設答案：①增加蒸發(fā)量，空氣中水汽增多；②攔截地表水，調節(jié)水庫下游徑流量；③增加庫區(qū)下滲量，增加地下徑流量。

基礎較好的班級完成難度較大的拓展探究2：高車水庫建成后對當?shù)氐乩憝h(huán)境有怎樣的影響（從降水、氣溫、生物、水循環(huán)環(huán)節(jié)和人類生產(chǎn)生活等方面思考）。

并預設答案：①對氣候的影響。②對地表形態(tài)的影響。③對地質的影響。④對水循環(huán)的影響。⑤對生物的影響。⑥對人類生產(chǎn)生活的影響。

有針對性的分層教學，能達到更好的教學效果。完成所有教學內容后，對本堂課進行總結，并適量準備一些課堂小練，調節(jié)課堂剩余時間。

3.板書設計

板書設計具有較強邏輯性的同時還要體現(xiàn)設計美感（圖2、圖3）。

八、導學案

導學案不僅是教材內容再現(xiàn)，還需呈現(xiàn)教材里沒有的、對教學有輔助作用的圖像或文字材料?！八h(huán)”的導學案如下。

第四章 地球上的水

第一節(jié) 水循環(huán)

【學習目標】①指出地球上各種水體及其占比；②明確水循環(huán)的各環(huán)節(jié)以及類型；③繪制水循環(huán)示意圖并描述水循環(huán)過程。

【自主學習】請同學們閱讀教材89頁“水的行星”，自主完成表2中的內容。

【合作探究】材料：高車水庫位于福泉市金山辦事處岔河村，位于亞熱帶季風氣候區(qū)，夏季，風從海洋上帶來大量的水汽，降水充沛。水庫壩址所在的圍阻河是沅江的支流，最終通過長江流入海洋。

①在圖4中繪制并說出水庫中的水有哪些去向（用箭頭表示去向，并寫出去向編號和名稱）。

②在圖中繪制并說出水庫中的水有哪些來源（用箭頭表示來源，并寫出來源編號和名稱）。

③結合教材92頁，簡析高車水庫參與了哪些類型的水循環(huán)，以哪種為主（寫出主要水循環(huán)的編號和名稱）。

【拓展探究】①高車水庫建成后影響了當?shù)厮h(huán)的哪些環(huán)節(jié)？并指出該環(huán)節(jié)的變化。

②高車水庫建成后對當?shù)氐乩憝h(huán)境有怎樣的影響（從降水、氣溫、生物、水循環(huán)環(huán)節(jié)和人類生產(chǎn)生活等方面思考）。

九、結語

成功的教學離不開精彩的細節(jié)，具體體現(xiàn)在著裝適宜、表情親和、自信優(yōu)雅、教態(tài)大方；板書繪圖工整、美觀，重點突出；語言表達科學規(guī)范、言簡意賅、豐富流暢、富有感染力；信息技術等輔助手段運用恰當、操作熟練規(guī)范；思維反應敏捷，及時糾正學生回答中出現(xiàn)的表述不嚴謹?shù)葐栴}；教學活動承轉自如，教學方法和思維訓練深入淺出，打造“無痕課堂”。教師是教學活動的組織者、參與者、引導者和評價者，要重視概念教學、過程性學習和“大單元”教學，將教學內容和學習內容進行轉化，保證知識的嚴謹全面。整個課堂要關注全體學生，關注學生人文情懷的培養(yǎng)，不要吝嗇對學生的表揚；同時也要注重學生高階思維、自我導向、信息整合、批判創(chuàng)新、運用遷移等素養(yǎng)的培養(yǎng)。