穆珍珍

“月相”是人教版高中地理必修一第一章第一節(jié)“宇宙中的地球”中的內(nèi)容，需要學(xué)生具備一定的空間想象力和抽象思維，月相圖也比較復(fù)雜，屬于難教學(xué)的部分。筆者經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，總結(jié)了本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)的突破思路。

一、教學(xué)困難原因

月相知識(shí)的復(fù)雜性。月相是日、地、月三者之間相對(duì)位置變化以及以地球視角觀察的結(jié)果，不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)所觀察到的月相就不同，不同時(shí)空的組合給教學(xué)帶來(lái)了很大的難題。

學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)欠缺。知識(shí)的難易本身與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。月相教學(xué)時(shí)面對(duì)高一新生，部分學(xué)校甚至在初中并未開(kāi)設(shè)地理課，對(duì)于單一的地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)或者月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的知識(shí)都是零儲(chǔ)備，還有部分學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力一般，突然面對(duì)如此復(fù)雜的天體運(yùn)動(dòng)會(huì)手足無(wú)措。

教師教法不得當(dāng)。知識(shí)的復(fù)雜性和學(xué)生基礎(chǔ)的欠缺是客觀存在的。在教學(xué)過(guò)程中如果不認(rèn)真對(duì)待這些問(wèn)題就會(huì)使用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如果盲目拿出月相圖來(lái)講解，學(xué)生可能會(huì)聽(tīng)得一頭霧水，最終只能靠記憶來(lái)結(jié)束本課，造成死記硬背而不會(huì)靈活運(yùn)用，并且出現(xiàn)過(guò)一段時(shí)間就忘記的現(xiàn)象。部分教師通過(guò)制作教具等輔助工具演示月相變化，筆者認(rèn)為這一方法耗時(shí)長(zhǎng)，演示時(shí)或由于燈光效果不佳，或由于學(xué)生觀察角度的偏差，或由于不能讓所有學(xué)生都能親身觀察而欠妥當(dāng)。無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)演示或是多媒體動(dòng)畫演示，亦或是實(shí)地記錄月相變化，都屬于建立在理解邏輯關(guān)系之上的輔助教學(xué)行為，不能完全取代傳統(tǒng)講授。這些簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)學(xué)生而言必是一場(chǎng)災(zāi)難，使學(xué)生對(duì)地理知難而退，失去興趣。

二、突破思路

針對(duì)上述問(wèn)題。筆者總結(jié)了“月相”教學(xué)的基本突破策略。針對(duì)知識(shí)的復(fù)雜性，應(yīng)根據(jù)邏輯關(guān)系設(shè)置分解步驟，由簡(jiǎn)到繁，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受有一個(gè)具備邏輯的推理過(guò)程，即使忘記也能自己推出。在理解的基礎(chǔ)上，再由繁入簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行高度概括，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力的欠缺，應(yīng)在教學(xué)前做好相應(yīng)的鋪墊，再開(kāi)展教學(xué)。這樣既能提升學(xué)生思維能力，又可培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。因此，具體教學(xué)實(shí)施如下。

1.月相成因

想要理解好“月相”知識(shí)，月相成因是務(wù)必先要弄清楚的。這部分知識(shí)教學(xué)時(shí)不可一語(yǔ)帶過(guò)，必要的鋪墊缺一不可，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。首先，要講清楚日地月三者之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系、運(yùn)動(dòng)方向，使學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。其次，月相是以地球視角觀察到的月球，故只有面對(duì)地球的一半才能被看到，而由于月球不透明、不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光而被看到，所以亮面部分始終是面對(duì)太陽(yáng)的一側(cè)。故而月相是面對(duì)地球的一半月面和面對(duì)太陽(yáng)的一半月面的交集，即地球上能看到的亮面部分。最后，月球繞地球公轉(zhuǎn)一周大致一個(gè)月，而地球帶著月球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周則需要一年時(shí)間，所以研究月相時(shí)可大致認(rèn)為太陽(yáng)與地球的相對(duì)位置不變，只考慮地球與月球的相對(duì)位置變化，這樣月球的亮面部分就能大致固定下來(lái)，只有因月球公轉(zhuǎn)而引起的地球視角在變，復(fù)雜的問(wèn)題立刻簡(jiǎn)單化。

2.月相觀察

鑒于月相觀察內(nèi)容繁多，月相圖的抽象性和復(fù)雜性，將月相觀察分解為觀察形狀、觀察時(shí)間和觀察方位三部分。

（1）月相觀察——形狀

觀察月相的形狀時(shí)，需要講清楚觀察視角。月相是以地球視角看月球，而月球只能被照亮一半，地球上也只能看到面對(duì)地球的一半月球，所以月相就是面對(duì)太陽(yáng)的一半月球與面對(duì)地球的一半月球的交集。由于日、地、月三者相對(duì)位置的變化，此交集也會(huì)不斷發(fā)生變化，大致一個(gè)月一個(gè)周期（圖1）。

圖1中能夠非常直觀地看到不同的月相形狀。農(nóng)歷初一時(shí)日、地、月三者一條線，且月球位于太陽(yáng)和地球的中間，此時(shí)被照亮的月面完全背對(duì)地球，故而看不到月球，為新月。隨著月球的公轉(zhuǎn)，到初三、初四左右，日、地、月三者不再是一條直線，而是有了一個(gè)小角度，從而能看到一個(gè)月牙，為峨眉月。每月初七、初八左右，日、地、月三者之間的夾角為90度時(shí)，在地球上觀察到的月球一半暗，一半亮，為上弦月。伴隨著月球的公轉(zhuǎn)，能觀察到的亮面部分逐漸變大，經(jīng)歷凸月直至農(nóng)歷十五，月球被太陽(yáng)照亮的部分完全能被看到，為滿月。到了下半月，隨著月球的公轉(zhuǎn)，觀察視角不斷發(fā)生變化，亮面部分由滿月變得越來(lái)越小，經(jīng)歷凸月、下弦月、峨眉月直至看不到，完成一個(gè)月相周期。

采用這種分解式立體圖呈現(xiàn)方式教學(xué)，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生能更直觀地觀察到每一個(gè)月相的形狀，亦能更加深刻理解月相的本質(zhì)，把月相問(wèn)題講透徹，理解明白，遇到變式題也能輕松應(yīng)對(duì)。在此基礎(chǔ)上，再呈現(xiàn)傳統(tǒng)復(fù)雜的月相圖（圖2），學(xué)生就能明白圖中各月相的來(lái)由，理解此圖是將各種月相組合起來(lái)，中心為地球，里圈為月球繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程實(shí)際被太陽(yáng)照亮的情況，而外圈則是以地球視角看到的實(shí)際月相圖，難點(diǎn)迎刃而解。相比于制作道具、視頻演示，筆者認(rèn)為此立體圖教學(xué)法更加直觀簡(jiǎn)便，更有助于學(xué)生理解難點(diǎn)。

（2）月相觀察——時(shí)間

在理解月相形狀的基礎(chǔ)上，再利用圖2講解月球的升落時(shí)間，月相觀察的時(shí)間就容易很多了。首先需要學(xué)生初步理解地球上的時(shí)間變化是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，在圖2中大致標(biāo)出四個(gè)時(shí)間點(diǎn)：6點(diǎn)、12點(diǎn)、18點(diǎn)和0點(diǎn)（圖3），從圖中就可以清楚地看到每個(gè)月相的升落時(shí)間，新月6點(diǎn)升，18點(diǎn)落，12點(diǎn)月中天，整夜不可見(jiàn)，同理，其他月相升落和觀察時(shí)間依次為：上弦月12點(diǎn)升，0點(diǎn)落，18點(diǎn)月中天，故而上半夜可見(jiàn)；滿月18點(diǎn)升，6點(diǎn)落，0點(diǎn)月中天，整夜可見(jiàn)；下弦月0點(diǎn)升，12點(diǎn)落，6點(diǎn)月中天，故而下半夜可見(jiàn)。其他的月相，學(xué)生掌握方法后自己就可以大致估算出時(shí)間。

（3）月相觀察——方位

觀察方位時(shí)，首先需要講清楚的是月球繞地球自西向東旋轉(zhuǎn)，其軌跡靠近赤道上空。中國(guó)在北半球，月球運(yùn)動(dòng)軌道在中國(guó)南邊。故而在中國(guó)大部分地方（月球直射點(diǎn)以北地區(qū)）觀察月球時(shí)，一般是面朝南方才能看到，即面南背北，左東右西（圖4）。地球中心點(diǎn)為北極點(diǎn)，自西向東逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，試想自己面南背北觀察上弦月，左手指東，右手指西，上弦月的亮面朝西（圖4），在月中天后的上半夜才可見(jiàn)，故而出現(xiàn)于西部天空（月球也是東升西落），所以上弦月出現(xiàn)于上半月上半夜西部天空月面朝西，即“上上上西西”。同理，面南背北觀察下弦月，左手指東，右手指西，下弦月的亮面朝東（圖4），月中天之前的下半夜可見(jiàn)，出現(xiàn)于東部天空，所以下弦月出現(xiàn)于下半月下半夜東部天空月面朝東，即“下下下東東”。

3.月相總結(jié)

綜上所述，復(fù)雜的月相問(wèn)題經(jīng)分解步驟化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生既理解了月相成因，也清楚了月相觀察的具體內(nèi)容，不僅知其然，更知其所以然，理解透徹才可活學(xué)活用。在充分理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)引導(dǎo)，高度概括，由繁入簡(jiǎn)，學(xué)生才能領(lǐng)悟“上上上西西，下下下東東”和“面南背北，左東右西”的含義，亦能知曉突破難點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，從簡(jiǎn)到繁，由繁入簡(jiǎn)的學(xué)習(xí)方法，更能體會(huì)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可謂一舉多得。