□ 蘇雪敏

為深入探索老年教育康養(yǎng)學(xué)游新模式，切實(shí)滿足老年人“寓學(xué)于游，寓學(xué)于樂”的現(xiàn)實(shí)需求，安徽省合肥老年大學(xué)依托合肥宜居養(yǎng)人的自然稟賦，充分發(fā)揮地域特色文化資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)《賡續(xù)千年文脈 譜寫時(shí)代華章》（以下簡(jiǎn)稱“賡續(xù)文脈”）游學(xué)課程，引導(dǎo)老年學(xué)員在參觀與交流中傳承紅色基因、賡續(xù)文化血脈、緊跟時(shí)代步伐，做好中華文化的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。

一、課程介紹

近年來，合肥承古拓今，將科技創(chuàng)新融入文化傳承中，在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展上釋放更多潛能。合肥老年大學(xué)錨定城市發(fā)展方向，瞄準(zhǔn)學(xué)員精神文化發(fā)展需求，開設(shè)了“賡續(xù)文脈”游學(xué)課程?；诘赜蛭幕Y源優(yōu)勢(shì)，精心打造了一條蘊(yùn)含紅色、山水、歷史、科技元素在內(nèi)的“賡續(xù)文脈”游學(xué)線路，設(shè)置了“緬懷革命先烈”“勾畫逍遙秋色”“尋訪三國記憶”“暢享科技未來”四大課程模塊。通過細(xì)分課程模塊，開展多層次教學(xué)，教育引導(dǎo)學(xué)員在實(shí)地參觀和交流體驗(yàn)中強(qiáng)化黨性認(rèn)識(shí)，感受時(shí)代脈搏，厚植愛國情懷，爭(zhēng)做“有作為、有進(jìn)步、有快樂”的新時(shí)代老人。

二、課程目標(biāo)

本游學(xué)課程的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)員對(duì)本土文化的了解，提升其文化品鑒與創(chuàng)作能力，推進(jìn)老有所學(xué)與老有所為有機(jī)融合，引導(dǎo)老年學(xué)員做中華優(yōu)秀文化的傳播者、弘揚(yáng)者與建設(shè)者。不同的課程模塊具體目標(biāo)有所差別，如“緬懷革命先烈”模塊旨在引導(dǎo)學(xué)員傳承紅色文化，賡續(xù)紅色血脈，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞社會(huì)正能量；“勾畫逍遙秋色”模塊重在強(qiáng)化學(xué)員對(duì)祖國山水之美的深度感知，提升欣賞美和創(chuàng)作美的能力；“尋訪三國記憶”模塊意在品讀和傳承歷史文化，提高學(xué)員保護(hù)歷史文物的意識(shí)；“暢享科技未來”模塊旨在提高學(xué)員對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展成果的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)性和幸福感。

三、課程內(nèi)容

“賡續(xù)文脈”游學(xué)線路的設(shè)計(jì)遵循老年學(xué)員身心發(fā)展規(guī)律，以分期分批、串點(diǎn)成線為整體思路，精心選取了交通便利、生態(tài)優(yōu)美的8個(gè)游學(xué)點(diǎn)，依托精品課程建設(shè)，安排了數(shù)碼攝影、手機(jī)攝影、書畫、手鼓、茶藝與養(yǎng)生等多門課程內(nèi)容。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，展示課程學(xué)習(xí)成果，在互動(dòng)交流中傳承文化基因，創(chuàng)作更多的文化精品。

四、教學(xué)過程

“賡續(xù)文脈”游學(xué)課程立足地域特色文化資源，堅(jiān)持以重溫紅色文化為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)四大課程模塊，有序推進(jìn)康養(yǎng)學(xué)游一體化發(fā)展。

工筆花鳥班在逍遙津公園開展游學(xué)活動(dòng)

模塊一：“緬懷革命先烈”。師生們走進(jìn)巢湖岸邊的渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館開展“緬懷革命先烈”游學(xué)課程，大家一起瞻仰勝利之師，接受革命傳統(tǒng)教育。參觀紀(jì)念館后，學(xué)員們滿懷激動(dòng)在勝利塔前進(jìn)行了手鼓表演，以雷雷鼓聲表達(dá)對(duì)革命英雄的無限崇敬。

模塊二：“勾畫逍遙秋色”。工筆花鳥班的學(xué)員在逍遙津公園游學(xué)時(shí)，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇一處芭蕉林進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫生，并講解寫意畫技法。之后，引導(dǎo)學(xué)員觀察逍遙津的自然風(fēng)光讓他們自主選擇主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，品味祖國的山水文化。

模塊三：“尋訪三國記憶”。山水畫班師生一行前往歷史底蘊(yùn)濃厚的三國新城遺址公園開展游學(xué)。先后參觀了聚賢堂、滿寵草堂、征東門、練兵指揮臺(tái)等，相互交流關(guān)于古代行軍作戰(zhàn)、冷兵器鑄造以及三國歷史人物的知識(shí)與見解，讓學(xué)員重溫波瀾壯闊的歷史歲月，加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

模塊四：“暢享科技未來”。數(shù)碼攝影班師生在具有“工業(yè)文化”特色的瑤海圖書城開展游學(xué)課。教師在游學(xué)前向?qū)W員展示了該書城的外觀及內(nèi)部構(gòu)造，引用大量的建筑攝影作品對(duì)書城的拍攝手法進(jìn)行多層面分析。游學(xué)當(dāng)天，學(xué)員分成多個(gè)小組拍攝書城建筑。各小組在教師的指導(dǎo)下，從不同視角拍攝出造型新穎、個(gè)性獨(dú)特的瑤海圖書城。有不少學(xué)員結(jié)合人物拍攝技法，捕捉了市民在書城潛心閱讀的美好瞬間。

五、組織實(shí)施

合肥老年大學(xué)成立由校領(lǐng)導(dǎo)班子牽頭的游學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各處室責(zé)任分工，精心保障“賡續(xù)文脈”游學(xué)課程的組織與實(shí)施。

1.確定游學(xué)計(jì)劃。合肥老年大學(xué)堅(jiān)持需求導(dǎo)向，面向全體教師開展問卷調(diào)查，征集游學(xué)意愿和游學(xué)點(diǎn)推薦。再結(jié)合專業(yè)設(shè)置和黨建要求，深挖地域文化資源，最終確定了4項(xiàng)課程模塊，選擇了渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等8個(gè)游學(xué)點(diǎn)。之后，組織參與游學(xué)課程的教師召開座談會(huì)，確定游學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，討論游學(xué)注意事項(xiàng)，擬定游學(xué)整體計(jì)劃。

2.設(shè)計(jì)課程方案。敦促教師立足游學(xué)點(diǎn)的文化特色，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)游學(xué)課程方案，明確課程主題和目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與方法以及評(píng)價(jià)手段。安排班主任審核各專業(yè)教師制定的游學(xué)課程方案，確保游學(xué)課程設(shè)計(jì)主題鮮明、目標(biāo)明確、方法得當(dāng)、評(píng)價(jià)科學(xué)。

3.加強(qiáng)游學(xué)管理。根據(jù)教師座談會(huì)的意見，由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，前往游學(xué)地點(diǎn)就游學(xué)相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研與商談交流，協(xié)調(diào)合作機(jī)制。確定學(xué)員名單，安排專業(yè)教師、工作人員以及醫(yī)護(hù)人員等，全程跟班做好服務(wù)與保障工作。

4.檢驗(yàn)游學(xué)成效。班主任通過個(gè)別談話、小組交流、書面匯報(bào)等形式采集游學(xué)反饋意見和滿意度，檢驗(yàn)游學(xué)活動(dòng)的實(shí)際成效，并及時(shí)總結(jié)提煉每次游學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。任課教師鼓勵(lì)學(xué)員創(chuàng)作文化作品，共享游學(xué)成果，以詩詞、攝影、書畫等多種形式表達(dá)游學(xué)體驗(yàn)。