李 華

（山東省青島市即墨區(qū)市北中學(xué)，山東 青島 266200）

責(zé)任擔(dān)當(dāng)是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，社會(huì)責(zé)任是高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，與此同時(shí)，在中華傳統(tǒng)美德以及社會(huì)主義核心價(jià)值體系中，“責(zé)任”二字都占據(jù)著極大的分量。高中生處于“三觀(guān)”形成的關(guān)鍵階段，對(duì)其進(jìn)行適宜的社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)教育十分必要，這不僅是生物課程育人的本質(zhì)要求，而且是實(shí)施課程思政、達(dá)到協(xié)同育人的內(nèi)在要求。在高中生物教學(xué)中，要突出社會(huì)責(zé)任的意義，多措并舉地實(shí)施有助于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的有效發(fā)展，更好地彰顯本課程的育人價(jià)值。

一、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的價(jià)值

（一）社會(huì)責(zé)任感是培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)的基本要求

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》明確了高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，提出了生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任四方面素養(yǎng)。其中，“社會(huì)責(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過(guò)高中生物課程學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生應(yīng)能夠以造福人類(lèi)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，積極運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)和方法，關(guān)注社會(huì)議題……結(jié)合本地資源開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐，嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題；樹(shù)立和踐行‘綠水青山就是金山銀山’的理念，形成生態(tài)意識(shí)，參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐；……崇尚健康文明的生活方式，成為健康中國(guó)的促進(jìn)者和實(shí)踐者?！边@就是社會(huì)責(zé)任這一生物學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、具備目標(biāo)與要求。

（二）社會(huì)責(zé)任是開(kāi)展生物課程思政的內(nèi)在要求

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政是新時(shí)期思想政治教育的重要手段，應(yīng)成為高中各課程教育的重要職責(zé)與使命。高中生物學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)上具有重要作用，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注和關(guān)愛(ài)生命，學(xué)習(xí)和探究生物科學(xué)知識(shí)，參與和實(shí)踐生態(tài)保護(hù)，造福和建設(shè)美好社會(huì)，具有良好的社會(huì)責(zé)任感，擔(dān)當(dāng)新時(shí)代社會(huì)公民的職責(zé)與使命。

二、高中生物社會(huì)責(zé)任的基本內(nèi)容

基于生物學(xué)科的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，其內(nèi)涵與外延是豐富的，理清生物社會(huì)責(zé)任的基本內(nèi)容與重要內(nèi)涵，能讓社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)更具目的性?？傮w來(lái)說(shuō)，高中生物課程中所包含的社會(huì)責(zé)任體現(xiàn)在以下五個(gè)意識(shí)的培養(yǎng)：

（一）生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其致力于研究人與自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展為重要目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)識(shí)自然生態(tài)系統(tǒng)及其影響因素，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，探究以科學(xué)的人類(lèi)活動(dòng)來(lái)改善和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法。學(xué)生通過(guò)生物課程的學(xué)習(xí)，要樹(shù)立科學(xué)的生態(tài)觀(guān)念，堅(jiān)持“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)理念，以自身的實(shí)踐來(lái)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

（二）關(guān)愛(ài)生命意識(shí)

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，通過(guò)生物課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解的生命的科學(xué)知識(shí)與客觀(guān)規(guī)律，認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值與魅力，培養(yǎng)和提高學(xué)生熱愛(ài)自然界中一切有生命的物體的生命，保護(hù)和呵護(hù)生命，活出生命的精彩。如高一生物學(xué)必修1“分子與細(xì)胞”第六章《細(xì)胞的生命歷程》通過(guò)講述細(xì)胞的增殖、分化、衰老和死亡，讓學(xué)生更好地了解生命。通過(guò)生命教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命和生活的意識(shí)與情感，做一個(gè)對(duì)自己生命和他人生命負(fù)責(zé)的人。

（三）健康生活意識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)課程中分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、生物技術(shù)與工程等生物學(xué)科學(xué)知識(shí)，了解人體的分子細(xì)胞、結(jié)構(gòu)組織、器官、免疫系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)理，懂得如何借助科學(xué)的膳食營(yíng)養(yǎng)、體育運(yùn)動(dòng)等來(lái)維持身體的健康狀態(tài)。如高二生物學(xué)選擇性必修1“穩(wěn)定與調(diào)節(jié)”中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)等實(shí)現(xiàn)身體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)，來(lái)樹(shù)立健康生活的意識(shí)，保持健康的生活習(xí)慣，以良好的身心健康狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)、生活與工作，更好地履行自身的社會(huì)責(zé)任。

（四）社會(huì)參與意識(shí)

人與自然休戚與共，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然生態(tài)以及人類(lèi)社會(huì)都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。作為自然與社會(huì)的一員，每個(gè)人都肩負(fù)著一定的社會(huì)責(zé)任，通過(guò)社會(huì)參與來(lái)建設(shè)更加美好的自然生態(tài)與社會(huì)生活。如高二生物學(xué)選擇性必修2“生物與環(huán)境”第四章《人與環(huán)境》的教學(xué)中，講授人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，重視生物多樣性及其保護(hù)，倡導(dǎo)參與到生態(tài)保護(hù)的實(shí)踐與行動(dòng)中去，為和諧的自然生態(tài)的建設(shè)貢獻(xiàn)自身的力量。

（五）科學(xué)實(shí)踐意識(shí)

生物學(xué)是一門(mén)重要的自然科學(xué)，是在不斷地科學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上探尋生物科學(xué)規(guī)律的過(guò)程。要培養(yǎng)高中生的科學(xué)實(shí)踐意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好、用好生物科學(xué)知識(shí)造福人類(lèi)社會(huì)的意識(shí)與使命。學(xué)習(xí)在生物學(xué)領(lǐng)域取得杰出貢獻(xiàn)與成就的科學(xué)家的精神與品質(zhì)，培養(yǎng)和提升科學(xué)探究的理性精神，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度積極開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐。

三、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的策略

社會(huì)責(zé)任是高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，同時(shí)也是新時(shí)代社會(huì)公民應(yīng)有的道德品質(zhì)。無(wú)論從生物課程教學(xué)的視角，還是從立德樹(shù)人的視角，立足高中生物課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任都具有積極而重要的意義。對(duì)此，可以從三個(gè)方面進(jìn)行有益嘗試：

（一）通過(guò)生物學(xué)史培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任

生物學(xué)與人類(lèi)的生存、與社會(huì)生產(chǎn)生活以及自然生態(tài)的發(fā)展都具有極為密切的關(guān)系，探究生物科學(xué)關(guān)乎人類(lèi)與自然的生存和發(fā)展。學(xué)習(xí)和運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)來(lái)造福人類(lèi)，提升生命與生活質(zhì)量，促進(jìn)自然生態(tài)的和諧發(fā)展是生物科學(xué)事業(yè)的重要使命。通過(guò)生物學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解人類(lèi)在生物科學(xué)探索過(guò)程中的重要成就，讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的生物學(xué)價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

1.運(yùn)用生物學(xué)的研究成就激發(fā)社會(huì)責(zé)任

生物學(xué)科學(xué)知識(shí)與每個(gè)社會(huì)公民息息相關(guān)，與國(guó)家與社會(huì)發(fā)展密不可分。生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生產(chǎn)生活以及處理好人與自然生態(tài)關(guān)系等方面都具有重要作用。高中生要樹(shù)立正確的學(xué)科價(jià)值觀(guān)念，關(guān)心和關(guān)注生物學(xué)的發(fā)展成就，并樹(shù)立高遠(yuǎn)的人生理想，用好生物科學(xué)知識(shí)來(lái)奉獻(xiàn)社會(huì)。教師通過(guò)現(xiàn)當(dāng)代生物科學(xué)家們所取得的重大成就的學(xué)習(xí)，來(lái)鼓舞學(xué)生，激勵(lì)他們關(guān)心與投身生物科學(xué)學(xué)習(xí)與研究的情感，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)與情感。

如高一生物學(xué)必修1“分子與細(xì)胞”的教學(xué)，引入科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)《骨髓移植和中華骨髓庫(kù)》的閱讀材料，讓學(xué)生了解白血病的分子與細(xì)胞生物學(xué)原理，了解當(dāng)前骨髓移植的條件及其技術(shù)應(yīng)用的成熟，了解中華骨髓庫(kù)志愿者人數(shù)的不斷龐大和救治成功案例的不斷增長(zhǎng)，感受生物科技的日益發(fā)展成熟，對(duì)人類(lèi)的生存發(fā)展帶來(lái)了積極作用，樹(shù)立學(xué)好生物、用好生物，以生物學(xué)知識(shí)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的信心與理想，這有利于青年高中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。

2.通過(guò)生物學(xué)面臨的挑戰(zhàn)激發(fā)社會(huì)責(zé)任

學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感源于對(duì)國(guó)家、民族、家鄉(xiāng)以及與其休戚與共的自然生態(tài)的關(guān)心與關(guān)注，在其中所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)更能激發(fā)他們的責(zé)任感與使命感。高中生物教學(xué)中，教師可以利用與學(xué)生生存與發(fā)展相關(guān)的突出的生物學(xué)相關(guān)問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)并自覺(jué)地通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)踐行自身的社會(huì)責(zé)任。

以人類(lèi)面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題為例，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是生物學(xué)研究的重要內(nèi)容，也是全人類(lèi)面臨的共同挑戰(zhàn)。要重視生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)保觀(guān)念，以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)為生態(tài)環(huán)境的保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量。如高二生物選擇性必修2“生物與環(huán)境”第4 章《人與環(huán)境》涉及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，包括氣候變化、生物多樣性受到挑戰(zhàn)等，以具有說(shuō)服力的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，號(hào)召學(xué)生從自身做起，從小事做起，以“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)思想武裝頭腦、指導(dǎo)行動(dòng)，為生態(tài)環(huán)境保護(hù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）運(yùn)用案例材料激發(fā)社會(huì)責(zé)任

社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)要避免空洞地講大道理，而要以真實(shí)的案例材料來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。教師要充分利用好課內(nèi)外的案例材料作為課程資源，來(lái)豐富和充實(shí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

1.利用時(shí)事資訊激發(fā)社會(huì)責(zé)任

新時(shí)代的中國(guó)高中生，要心系國(guó)家與社會(huì)，關(guān)心時(shí)事，關(guān)注天下事。教師將新近發(fā)生的具有重要影響力的時(shí)事資訊與學(xué)生分享，讓他們對(duì)社會(huì)中、身邊發(fā)生的與生物學(xué)相關(guān)的新聞資訊加以關(guān)注，進(jìn)行交流與討論，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任。如根據(jù)2023 年7 月20 日海關(guān)發(fā)布、搜狐、騰訊網(wǎng)等媒體轉(zhuǎn)載的《青島海關(guān)截獲外來(lái)物種剪齒牛蟻》報(bào)道，近日，青島郵局海關(guān)在對(duì)入境郵件進(jìn)行查驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一郵件內(nèi)有1 支用包裝紙層層包裹的塑料制離心管，離心管內(nèi)為1 只長(zhǎng)約3 厘米的大型活體螞蟻。經(jīng)鑒定為膜翅目蟻科牛蟻屬剪齒牛蟻，是毒性最強(qiáng)的蟻類(lèi)之一，攻擊性較強(qiáng)。由這一與生態(tài)安全相關(guān)的時(shí)事資訊，引發(fā)學(xué)生對(duì)外來(lái)物種嚴(yán)格管控的重要性的分析討論，認(rèn)識(shí)到外來(lái)物種對(duì)本土生態(tài)威脅的嚴(yán)重性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)國(guó)家生態(tài)安全的責(zé)任意識(shí)。

2.用好教材案例提高社會(huì)責(zé)任

教材就是最好的例子，教材中一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例，具有很強(qiáng)的教育意義。用好這些案例，以閱讀、探究、討論的方式挖掘其中的內(nèi)涵深意，發(fā)揮其在提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)與品質(zhì)上的積極作用極為必要。如高三生物學(xué)選擇性必修3“生物技術(shù)與工程”《基因工程》的學(xué)習(xí)中，“拓展視野”材料《歷史不能忘記中國(guó)科學(xué)家對(duì)PCR 的貢獻(xiàn)》，生動(dòng)講述了中國(guó)科學(xué)家錢(qián)嘉韻如何刻苦研究將PCR 變成真正成熟技術(shù)并被逐漸推廣應(yīng)用的。這種極具說(shuō)服力與教育力的案例材料，教育學(xué)生追求生物科學(xué)的真理，造福國(guó)家與人類(lèi)社會(huì)的價(jià)值，是培養(yǎng)高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任的有效素材。教師要用好這類(lèi)閱讀素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)教育。

（三）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任

社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和加強(qiáng)需要以社會(huì)實(shí)踐為橋梁。所謂的“法于課內(nèi)，得益于課外”，只有將學(xué)習(xí)的空間由學(xué)校、課堂延伸到自然、社會(huì)，以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)加深體會(huì)、增進(jìn)認(rèn)知，才能達(dá)到更好的活動(dòng)育人效果。高中生物教學(xué)，要以豐富的社會(huì)實(shí)踐來(lái)構(gòu)建“真”課堂。

1.在生物學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)責(zé)任與關(guān)注

高中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷較少，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)自然、社會(huì)中面臨的典型和重大的生物學(xué)問(wèn)題和挑戰(zhàn)感受不深、認(rèn)識(shí)不足，也就很難形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。教師通過(guò)打造開(kāi)放課堂，以社會(huì)實(shí)踐的形式組織探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀(guān)察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析中發(fā)現(xiàn)自然生態(tài)與人類(lèi)社會(huì)中面臨的一系列生物學(xué)相關(guān)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，引發(fā)他們對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注與責(zé)任。

在高二生物學(xué)選擇性必修2“生物多樣性及其保護(hù)”這一部分的學(xué)習(xí)中，教師圍繞區(qū)域?qū)嶋H，組織開(kāi)展海洋生物多樣性研究與保護(hù)的生物學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如青島特有海洋物種黃島長(zhǎng)吻蟲(chóng)，是介于非脊索動(dòng)物和脊索動(dòng)物之間，擁有區(qū)別于兩大物種的獨(dú)特身體結(jié)構(gòu)，為脊索動(dòng)物的起源提供了不可多得的研究材料。但是近幾十年來(lái)，黃島長(zhǎng)吻蟲(chóng)的種群已經(jīng)大幅減少，1989 年被歸為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，與大熊貓屬同級(jí)。教師可以組織黃島長(zhǎng)吻蟲(chóng)的生物學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)前往棲息地的考查以及相關(guān)場(chǎng)館的研學(xué)活動(dòng)，了解黃島長(zhǎng)吻蟲(chóng)面臨的生態(tài)挑戰(zhàn)，意識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)以及生態(tài)環(huán)境的惡化對(duì)生物多樣性的影響，引發(fā)學(xué)生保護(hù)珍稀、瀕危物種的意識(shí)與責(zé)任。

2.在探索問(wèn)題中加深情感，激發(fā)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

以社會(huì)實(shí)踐的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)相關(guān)問(wèn)題的關(guān)注，激發(fā)高中生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；在此基礎(chǔ)上嘗試探究和解決問(wèn)題的方法，以親身經(jīng)歷的探究性生物社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，這比傳統(tǒng)的講大道理更能入腦入心。

例如，在高二生物學(xué)選擇性必修2“生態(tài)工程”的學(xué)習(xí)中，針對(duì)本區(qū)農(nóng)村地區(qū)資源沒(méi)有得到充分合理利用、空氣與廢棄物污染較為嚴(yán)重的問(wèn)題，給學(xué)生布置一項(xiàng)合理處置玉米、小麥、高粱等種植業(yè)所產(chǎn)生的秸稈，以及家禽養(yǎng)殖所產(chǎn)生的糞便的合理利用與生態(tài)加工方式，將農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)中所產(chǎn)生的廢棄物轉(zhuǎn)化為沼氣，用以發(fā)電照明，通過(guò)適宜于本區(qū)農(nóng)村地區(qū)生態(tài)工程的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村資源的合理循環(huán)利用，更好地促進(jìn)本地區(qū)生態(tài)以及經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。在具體的解決問(wèn)題的生物社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任得到強(qiáng)化和升華，用好生物學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題、造福社會(huì)的責(zé)任意識(shí)得到培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高中生作為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)與民族復(fù)興偉業(yè)的中堅(jiān)力量，需要具備良好的社會(huì)責(zé)任品質(zhì)素養(yǎng)。社會(huì)責(zé)任是高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，是立德樹(shù)人課程思政的本質(zhì)要求。因此，無(wú)論從課程思政的角度還是從課程育人的角度，社會(huì)責(zé)任的重要性都不言而喻。要立足高中生物課堂，將社會(huì)責(zé)任教育滲透其中、加以強(qiáng)化，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的青年學(xué)生。