西南大學(xué)教師教育學(xué)院 張凌洋

“講授主義”作為一種傳統(tǒng)的教育觀，曾經(jīng)在我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展中長(zhǎng)期占據(jù)主流。 然而，隨著“第四次工業(yè)革命”的到來(lái)，“講授主義”已不能滿足“數(shù)字交往時(shí)代”的教育所需。自2001 年教育部組織實(shí)施新課程改革以來(lái)，雖然我們?cè)诮逃砟钌弦延兴淖?，但?shí)際重知識(shí)輕素養(yǎng)、重講授輕自主的現(xiàn)象仍然普遍存在，這嚴(yán)重阻礙了新時(shí)代的課程改革。 要對(duì)這一難題進(jìn)行破解，需要理論工作者的科研引領(lǐng)， 更需要身處一線的教育工作者在課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)上做出基于實(shí)踐的有益探索。 所幸，長(zhǎng)期躬耕教學(xué)一線的苑志慧老師從學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力——興趣出發(fā)，基于自身的實(shí)踐探索總結(jié)提煉出“趣編程”編程教學(xué)主張，為新時(shí)代的課程改革提供了參考。

毋庸置疑，興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，也是內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的必要條件。如何使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)得愉快，一直是教育領(lǐng)域廣受關(guān)注的問(wèn)題。 孔子言：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”；赫爾巴特也認(rèn)為：“興趣是教育的最終目的，興趣就是主動(dòng)性”。 苑志慧老師的趣編程教學(xué)，正是在學(xué)習(xí)過(guò)程中以“趣”為中心直指學(xué)生內(nèi)驅(qū)動(dòng)力源點(diǎn)，將激趣、習(xí)趣、成趣融入到教育教學(xué)實(shí)踐中，貫穿于“五學(xué)五育一平臺(tái)”教學(xué)組織形式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)、育的有效融合，從而體現(xiàn)出四個(gè)方面的較高實(shí)踐價(jià)值。

一是合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 趣編程采用教師導(dǎo)學(xué)、自主研學(xué)、小組互學(xué)、學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)、交流促學(xué)等學(xué)習(xí)方式，其意圖就是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。 教師也不是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和陪伴者。 這樣的學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二是契合新時(shí)代育人理念，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。 黨的二十大報(bào)告指出：全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 在新時(shí)代，教育不再局限于簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能的傳授，更重要的是培養(yǎng)健康的身體和健全的人格，使得受教育者成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義新人。趣編程合理結(jié)合環(huán)境、文化、管理、活動(dòng)、課程等因素，使得時(shí)時(shí)、事事、人人都發(fā)揮育人作用，編程教室成為正能量的育人場(chǎng)，健康、優(yōu)秀成為了編程班的常態(tài)。

三是巧妙融合技術(shù)平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 信息技術(shù)在趣編程教學(xué)過(guò)程中的作用發(fā)揮得恰到好處，在線網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)平臺(tái)集題庫(kù)、比賽、評(píng)測(cè)、反饋、博客、排名等功能于一體，為五學(xué)和五育提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。 平臺(tái)知識(shí)資源豐富，題庫(kù)層次鮮明，評(píng)測(cè)科學(xué)全面，反饋及時(shí)友好，為教、學(xué)、評(píng)、育的有機(jī)融合提供了可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

四是始終堅(jiān)持興趣中心，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力?！叭ぁ?，是核心和靈魂，貫穿并且引領(lǐng)“五學(xué)五育一平臺(tái)”全過(guò)程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠始終保持高動(dòng)力，高效率。 趣編程教學(xué)過(guò)程中，利用教師人格魅力、學(xué)生好奇的天性、示范講解的優(yōu)勢(shì)、在線平臺(tái)的精準(zhǔn)評(píng)測(cè)、真實(shí)的情境任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生編程興趣；趣編程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)豐富分層的資源、奇思妙解的趣題、高難智巧的難題、同伴合作的體驗(yàn)、嚴(yán)格精細(xì)的管理保持學(xué)生的興趣； 趣編程教學(xué)過(guò)程中，融合增加自信、增進(jìn)交流、文化影響、樹立理想等教育方式使學(xué)生穩(wěn)定志向，形成趣編程教學(xué)的最終目標(biāo)——志趣。

趣編程教學(xué)看似以趣為核心，實(shí)則體現(xiàn)的是教師以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。 趣編程從教學(xué)理念到教學(xué)實(shí)踐始終圍繞著學(xué)生的學(xué)，從學(xué)習(xí)的原動(dòng)力著手，挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，并努力保持和固化，直至形成永久動(dòng)能。 趣編程教學(xué)不僅體現(xiàn)了五育并舉的新時(shí)代教育理念，更是在“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命的堅(jiān)持中探尋學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的科技創(chuàng)新人才。