鄧欣瑞 陳曉婉 宋進(jìn)文（聊城大學(xué)體育學(xué)院 山東 聊城 252000）

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央在十九屆五中全會作出的重大戰(zhàn)略決策，其核心在于提升鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，并強(qiáng)調(diào)通過多渠道擴(kuò)大鄉(xiāng)村教育資源供給。這一戰(zhàn)略不僅為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)提供了明確指引，更為中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。同時，在《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中明確指出，信息技術(shù)應(yīng)始終貫穿于我國現(xiàn)代化進(jìn)程，這預(yù)示著未來的現(xiàn)代化進(jìn)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用將不可或缺。因此，應(yīng)充分利用信息技術(shù)，推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，為鄉(xiāng)村青少年的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

學(xué)校體育在推動素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，發(fā)揮著不可或缺的重要作用。特別是在我國體育教育事業(yè)的基礎(chǔ)——中小學(xué)體育教育中，其作用更是舉足輕重。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)校體育的重要性，特別是中小學(xué)體育教育的重要性，積極采取有效措施加強(qiáng)體育教育的實(shí)施和改進(jìn)，為學(xué)生全面發(fā)展和提升綜合素質(zhì)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1、信息賦能視域下鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展的意義

《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020 年）》與《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》，均對農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)代化發(fā)展寄予厚望并提出明確要求。這些文件強(qiáng)調(diào)了信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，注重構(gòu)建公平、優(yōu)質(zhì)、充滿關(guān)懷的教育氛圍。文件中指出，培養(yǎng)和留住優(yōu)秀的農(nóng)村體育教師，是推動農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的核心力量。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)代化，信息技術(shù)的運(yùn)用至關(guān)重要。借助信息技術(shù)，我們可以創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校體育的開展形式，使其更加豐富多彩，從而吸引更多學(xué)生參與。

利用電子白板、多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠增加體育教學(xué)的多樣性和互動性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的快速發(fā)展也為教育資源的豐富和共享提供了便利。結(jié)合前沿技術(shù)，我們可以推動教育事業(yè)向更高水平發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)代化進(jìn)程提供有力支持。

簡而言之，信息化教學(xué)能夠提升體育教育的趣味性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)，推動農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)代化，為農(nóng)村學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

2、鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展困境

2.1、教學(xué)條件不佳

經(jīng)濟(jì)條件是決定農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)活動及課外體育活動能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵要素。經(jīng)濟(jì)滯后常導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施稀缺且標(biāo)準(zhǔn)化程度不足。這類學(xué)校普遍面臨體育設(shè)施不足、老舊，以及標(biāo)準(zhǔn)化水平低等問題。此外，除了經(jīng)濟(jì)因素，由于農(nóng)村學(xué)校的大部分體育設(shè)施都暴露在戶外，長期受到自然環(huán)境的侵蝕，導(dǎo)致設(shè)施容易氧化、老化，進(jìn)而縮短其使用壽命。因此，定期的維護(hù)和修復(fù)對于體育設(shè)施的持久使用至關(guān)重要。

盡管我國在2016 年發(fā)布的《小學(xué)、初中體育器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)》為中小學(xué)體育器材的配備制定了詳盡的標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)實(shí)情況較為嚴(yán)峻。大部分農(nóng)村學(xué)校的體育場地條件遠(yuǎn)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。許多農(nóng)村中小學(xué)校的操場條件仍未得到改善，更有部分學(xué)校連基本的運(yùn)動場所都嚴(yán)重缺乏。

與此同時，體育器材的匱乏問題也顯得尤為突出，不同學(xué)校之間的體育器材配備差異顯著。這些問題不僅影響了農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的正常進(jìn)行，也嚴(yán)重制約了體育課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們在缺乏足夠運(yùn)動場地和器材的情況下，難以充分參與體育活動，影響了他們的身心健康和全面發(fā)展。

當(dāng)前，我國農(nóng)村地區(qū)許多家庭受傳統(tǒng)教育觀念影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)體育是浪費(fèi)時間，忽視了體育對孩子們健康成長的重要性。同時，受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)亟逃姓块T對體育教育的態(tài)度也并未引起重視，導(dǎo)致體育學(xué)科在農(nóng)村學(xué)校教育中處于邊緣地位。

農(nóng)村學(xué)校體育教育的滯后不僅阻礙了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，也影響了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施。因此，我們急需采取有效措施，改善農(nóng)村學(xué)校的體育場地和器材條件，提升農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量，為農(nóng)村青少年的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

2.2、課程內(nèi)容體系尚不完善

農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容受到多種因素的制約，包括教師的專業(yè)水平、思想認(rèn)識以及學(xué)校硬件設(shè)施等，導(dǎo)致存在一些亟待解決的問題。例如，體育課程設(shè)置顯得相對單調(diào)，許多農(nóng)村學(xué)校主要依賴于零散的體育教學(xué)或是簡單的運(yùn)動會和比賽，缺乏更為系統(tǒng)、全面的課程規(guī)劃和設(shè)置。

根據(jù)已有文獻(xiàn)的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校在課外體育活動的組織與實(shí)施上存在一些明顯的問題。小學(xué)階段，雖然活動內(nèi)容豐富多樣，包括跳繩、隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操、籃球和乒乓球等，但這些活動主要局限在課間進(jìn)行，很難滿足國家對于青少年每天至少1h 體育活動時間的要求。而到了中學(xué)階段，由于學(xué)校更多地圍繞中考體育項(xiàng)目展開活動，其他體育項(xiàng)目的介紹相對匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的體育興趣和技能發(fā)展受到限制。

這樣的現(xiàn)狀與國家提倡的讓青少年掌握多項(xiàng)運(yùn)動技能的目標(biāo)存在較大的差距，不僅影響了學(xué)生的體質(zhì)健康，也限制了他們在體育領(lǐng)域的全面發(fā)展。長期下來，這將對青少年的身心健康發(fā)展構(gòu)成不小的挑戰(zhàn)。

面對這些問題，如何更好地在農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中融入“運(yùn)動健康”元素，確實(shí)成為了一個亟待解決的問題。首先，我們需要對現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的評估和調(diào)整，確保每一項(xiàng)內(nèi)容都符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并能有效促進(jìn)他們的體質(zhì)健康。此外，我們還應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)與健康教育的結(jié)合，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動技能的同時，也能了解到相關(guān)的健康知識，形成健康的生活方式。

2.3、師資隊(duì)伍信息化轉(zhuǎn)型落后

翁優(yōu)在《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下信息賦能農(nóng)村學(xué)校體育教育高質(zhì)量發(fā)展省思》一文中指出在全國中小學(xué)的體育教師總數(shù)中，農(nóng)村地區(qū)的體育教師占比比例偏低。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，農(nóng)村教育特別是體育教育的重要性日益凸顯，對體育教師的需求也隨之增大。特別是在小學(xué)階段，農(nóng)村學(xué)校體育教師的缺口高達(dá)約10 萬人，這一數(shù)字令人震驚。

進(jìn)一步調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校不僅面臨著體育教師數(shù)量的不足，而且教師的年齡結(jié)構(gòu)也存在較大問題，中年段的教師比例相對較高。這種年齡結(jié)構(gòu)偏大的情況導(dǎo)致農(nóng)村體育教師的整體平均年齡超過48 歲，這無疑會對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法的創(chuàng)新產(chǎn)生不利影響。

此外，農(nóng)村學(xué)校體育師資隊(duì)伍的信息化轉(zhuǎn)型也顯得滯后，這主要源于他們的信息素養(yǎng)不足、信息技術(shù)實(shí)踐能力薄弱以及應(yīng)用能力低下等因素。特別是在對農(nóng)村初中進(jìn)行督導(dǎo)評估時，我們發(fā)現(xiàn)體育教師的信息素養(yǎng)問題尤為突出。由于體育課程多在室外進(jìn)行，與其他專業(yè)教師相比，體育教師在利用多媒體教具方面相對不擅長，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育教育質(zhì)量和興趣。

3、鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展實(shí)踐思路

3.1、給予相關(guān)政策支持

我們應(yīng)以農(nóng)村體育建設(shè)為核心，著力改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)條件。優(yōu)化財政體系，確保農(nóng)村學(xué)校體育教育的資金穩(wěn)定；為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村公共體育服務(wù)的均衡化，應(yīng)樹立公共服務(wù)的財政理念；鑒于當(dāng)前農(nóng)村公共體育服務(wù)資金匱乏的狀況，需逐步構(gòu)建政府財力向農(nóng)村傾斜的機(jī)制，并遵循“多予、少取、放活”的原則，增強(qiáng)農(nóng)村公共體育服務(wù)的供給；構(gòu)建完善的政府財力再分配機(jī)制，對于增強(qiáng)地方政府財力、促進(jìn)農(nóng)村公共體育服務(wù)均等化及保障農(nóng)村學(xué)校體育教育資金供給至關(guān)重要；鼓勵城鄉(xiāng)學(xué)校間的體育交流與合作，推動體育資源共享，以實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)體育教育的平衡發(fā)展；通過舉辦體育競賽、交流活動等，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校間的聯(lián)系與合作；政府應(yīng)加大對鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育政策的宣傳力度，提高公眾對體育教育的認(rèn)知與重視程度，進(jìn)而增強(qiáng)社會對鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育的關(guān)注與支持。

3.2、創(chuàng)新體育教學(xué)模式

農(nóng)村學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)貫徹執(zhí)行健康校園建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定，以維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的身心健康為首要任務(wù)。通過引入創(chuàng)新的體育教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)體育課的束縛，關(guān)注學(xué)生的興趣導(dǎo)向和個體差異，以及積極改變學(xué)生對體育課的消極態(tài)度，我們可以更好地推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。在改革體育課程模式方面，我們可以選擇采取多樣化的教學(xué)方式和手段，例如游戲化教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我們還可以引入新興的體育項(xiàng)目和活動，例如攀巖、滑板、小輪車等，以豐富體育課程的內(nèi)容和形式。通過改革體育課程模式、創(chuàng)新體育教學(xué)理念，我們可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的體育教育，促進(jìn)他們的身心健康和全面發(fā)展，并為推進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的支持和保障。

當(dāng)前，部分發(fā)達(dá)地區(qū)的試點(diǎn)學(xué)校已先行開展學(xué)生體質(zhì)健康電子信息收集工作，利用先進(jìn)的電子體育設(shè)備實(shí)時記錄學(xué)生的運(yùn)動數(shù)據(jù)，并為每位學(xué)生生成詳盡的身體素質(zhì)發(fā)展報告。這一創(chuàng)新舉措顯著提升了學(xué)校體育教學(xué)的效率，為教師提供了直接、客觀的學(xué)生身體發(fā)展數(shù)據(jù)。短期內(nèi)的數(shù)據(jù)可以指導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，而長期積累的數(shù)據(jù)則能為課余訓(xùn)練的選材和培養(yǎng)工作提供有力的參考。

此外，這些數(shù)據(jù)對于制定全國性或地區(qū)性的學(xué)校體育政策具有重要意義，有助于政策制定者更準(zhǔn)確地把握學(xué)生體質(zhì)狀況和發(fā)展趨勢。同時，通過電子設(shè)備的實(shí)時監(jiān)控，還能有效預(yù)防和減少學(xué)生在體育活動中可能面臨的健康風(fēng)險，從而減輕因擔(dān)憂安全風(fēng)險而導(dǎo)致的教師不作為現(xiàn)象。

這一做法不僅有助于明確安全責(zé)任，使農(nóng)村體育教師能夠更加放心地開展體育活動，還為農(nóng)村學(xué)校的體育教育提供了更多的便利和保障。我們期待這一創(chuàng)新模式能夠在更多地區(qū)和學(xué)校得到推廣和應(yīng)用，為農(nóng)村學(xué)校體育教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

3.3、完善人財物投入

學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)雖然只是學(xué)校教育的一小部分，但卻是保證學(xué)校體育工作正常開展的物質(zhì)條件，農(nóng)村學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)在人財物方面進(jìn)行完善和投入，以促進(jìn)體育師資建設(shè)。提高農(nóng)村體育教師的待遇和福利，包括工資、住房、職稱等方面的優(yōu)惠，以吸引更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教。政府和教育部門應(yīng)當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校的體育教師編制，吸引更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教。

（1）加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

通過信息技術(shù)手段，提升鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。例如，利用在線教育平臺，開展體育教師培訓(xùn)，讓鄉(xiāng)村體育教師能夠接受專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析鄉(xiāng)村學(xué)生的體育需求和特點(diǎn)，為鄉(xiāng)村體育教師提供針對性的教學(xué)建議。

（2）增加經(jīng)費(fèi)投入。

政府應(yīng)當(dāng)增加對農(nóng)村學(xué)校體育教育的經(jīng)費(fèi)投入，用于改善體育設(shè)施、購買器材、開展活動等方面。同時，也可以鼓勵社會力量參與其中，共同支持農(nóng)村學(xué)校體育教育的發(fā)展。

（3）與社區(qū)體育的融合。

鄉(xiāng)村學(xué)校體育與社區(qū)體育的融合是鄉(xiāng)村振興背景下的發(fā)展趨勢。通過信息化手段，加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系和互動，實(shí)現(xiàn)資源共享和協(xié)同發(fā)展。這不僅可以豐富鄉(xiāng)村學(xué)生的體育活動內(nèi)容，還可以促進(jìn)鄉(xiāng)村社區(qū)體育文化的繁榮。

總之，鄉(xiāng)村振興與信息賦能視域下，鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展需要充分利用信息化手段，整合資源、創(chuàng)新教學(xué)、提升師資、融合社區(qū)。這將有助于縮小城鄉(xiāng)體育教育的差距，提高鄉(xiāng)村學(xué)生的體質(zhì)健康水平，推動鄉(xiāng)村學(xué)校體育事業(yè)的全面發(fā)展。同時，這也將為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施提供有力支撐。

4、結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，體育政策的出臺為農(nóng)村青少年身心健康提供了堅實(shí)保障。加強(qiáng)鄉(xiāng)村體育人才隊(duì)伍建設(shè)，是推動鄉(xiāng)村人才振興的重要一環(huán)。農(nóng)村學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展，旨在將健康教育普及至每個角落。隨著這一進(jìn)程逐漸成形，我們需要不斷解決實(shí)際問題，以優(yōu)化學(xué)校體育制度。借助信息技術(shù)提升政策執(zhí)行力，加強(qiáng)管理與監(jiān)管，并推進(jìn)師資隊(duì)伍信息化建設(shè)，進(jìn)而推動農(nóng)村學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。