議題：怎樣正確依法行使權(quán)利

情境主題：鄭明家里的事

一、教材與學(xué)情

（一）本框地位

公民的基本權(quán)利和義務(wù)是憲法的核心內(nèi)容，在學(xué)生認(rèn)識(shí)公民基本權(quán)利的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行權(quán)利邊界意識(shí)和程序意識(shí)教育，有助于促進(jìn)他們法治思維的形成，引導(dǎo)其在社會(huì)生活中以法治思維和法治方式維護(hù)自身權(quán)利，參與社會(huì)公共事務(wù)，化解矛盾糾紛，懂得正確行使權(quán)利。

（二）內(nèi)容分析

本框安排了兩目?jī)?nèi)容。

第一目：“行使權(quán)利有界限”，圍繞“公民行使權(quán)利不能超越它本身的界限”展開學(xué)習(xí)，主要介紹憲法關(guān)于不得濫用公民權(quán)利和自由的規(guī)定。

第二目：“維護(hù)權(quán)利守程序”，主要講解如何依法行使權(quán)利，當(dāng)權(quán)益受到損害時(shí)如何依法維護(hù)自身權(quán)益。包含兩個(gè)方面：一是公民應(yīng)該依照法定程序，按照規(guī)定的方式、步驟和過程行使權(quán)利；二是公民權(quán)利如果受到損害，可以通過和解、調(diào)解、仲裁和訴訟的方式維護(hù)權(quán)利。

（三）學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青少年階段，他們參與社會(huì)生活的領(lǐng)域不斷變大，經(jīng)常遇到不知如何處理與他人、國(guó)家、國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織關(guān)系的情況，他們的法治意識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)法律知識(shí)掌握得也不充分，因此需要學(xué)習(xí)法律知識(shí)，懂得如何正確行使權(quán)利等。

（四）教學(xué)目標(biāo)與難點(diǎn)重點(diǎn)

1. 教學(xué)目標(biāo)

2. 難點(diǎn)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：維護(hù)權(quán)利守程序。

教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人的自由和權(quán)利不能以損害國(guó)家利益、社會(huì)利益和集體利益為代價(jià)。

二、教學(xué)思路與路線

（一）教學(xué)思路

1. 本堂課的流程環(huán)節(jié)：“故事導(dǎo)入—行使權(quán)利有界限（議題辨析和論證）—維護(hù)權(quán)利守程序（議題辨析和論證）—拓展實(shí)踐”四個(gè)環(huán)節(jié)。

2. 本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）行使權(quán)利不能超越它本身的界限，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。

（2）公民行使權(quán)利應(yīng)當(dāng)依照法定程序，公民權(quán)利如果受到損害，可以通過合法方式維護(hù)權(quán)利。

3. 情境設(shè)計(jì)

選擇鄭明家里發(fā)生的一系列事件和被他人損害權(quán)利的系列情境故事，一境到底，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

（二）教學(xué)路線

采用議題式教學(xué)方式，從議題、情境、任務(wù)、活動(dòng)四個(gè)方面圍繞學(xué)科知識(shí)形成如下教學(xué)路線：

1. 議題線：主議題—子議題一—子議題二—子議題三。

2. 情境線：鄭明家簡(jiǎn)介—鄭明家一系列煩心事—鄭明的權(quán)利被損害。

3. 任務(wù)線：辨析情境材料—厘清行使權(quán)利有界限—厘清行使權(quán)利有程序—厘清維護(hù)權(quán)利有程序有方式。

4. 活動(dòng)線：閱讀材料—分析問題—論證交流—結(jié)論展示。

三、過程與意圖

議題：怎樣正確依法行使權(quán)利。

環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，有句話叫遠(yuǎn)親不如近鄰，今天給大家講一個(gè)有關(guān)近鄰的故事。有一個(gè)在讀八年級(jí)的學(xué)生，名叫鄭明，跟老師是同一個(gè)村子的，我們今天就來聊一聊鄭明家發(fā)生的一些家長(zhǎng)里短的故事。

環(huán)節(jié)二：行使權(quán)利有界限（議題辨析和論證）

【學(xué)科知識(shí)】公民行使權(quán)利不能超越它本身的界限，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。

子議題一：鄰居在家里大聲唱花鼓戲是在依法行使權(quán)利嗎？為什么？

【議題情境】

情境故事1：

近段時(shí)間，鄭明家的一個(gè)鄰居老奶奶愛上了唱花鼓戲，一吃過晚飯就邊聽收音機(jī)邊大聲跟著唱。老奶奶是唱得高興了，可是鄭明每天晚上卻沒辦法安靜做作業(yè)了。鄭明的爸爸去跟老奶奶溝通，可她的兒子說唱花鼓戲能讓老人開心，是老人的自由，別人無權(quán)干涉。

【議學(xué)活動(dòng)】學(xué)生閱讀情境故事，查閱教材相關(guān)知識(shí)，從不同的角度獨(dú)立思考，然后組內(nèi)論證交流，形成結(jié)論匯報(bào)展示。

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與社會(huì)生活時(shí)，懂得規(guī)范自身言行，明確權(quán)利邊界，自覺維護(hù)公共利益。

教師點(diǎn)撥：任何權(quán)利都有邊界，公民行使權(quán)利不能超越它本身的界限，不能濫用權(quán)利。公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民合法的自由和權(quán)利。

環(huán)節(jié)三： 維護(hù)權(quán)利守程序（ 議題辨析和論證）

【學(xué)科知識(shí)】公民應(yīng)當(dāng)依照法定程序，按照規(guī)定的活動(dòng)方式、步驟和過程行使權(quán)利。

子議題二：鄭明的語言行為對(duì)嗎？為什么？

【議題情境】

情境故事2：

鄭明看到鄰居家如此不講道理，便把自己家的垃圾偷偷倒在鄰居家墻邊，并跟爸爸說要去法院狀告鄰居。

【議學(xué)活動(dòng)】學(xué)生閱讀情境故事，查閱教材相關(guān)知識(shí)，從不同的角度獨(dú)立思考，然后組內(nèi)論證交流，形成結(jié)論匯報(bào)展示。

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置問題情境，幫助學(xué)生了解生活中解決糾紛的程序方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用適當(dāng)?shù)姆绞交饧m紛，為后面學(xué)習(xí)解決矛盾糾紛的四種主要方式做好思維和基礎(chǔ)鋪墊。

教師點(diǎn)撥：維護(hù)權(quán)利遵守正當(dāng)?shù)某绦?，有利于公民?shí)際享受權(quán)利，有效避免和化解糾紛。每個(gè)公民都應(yīng)該樹立按照法定程序辦事的意識(shí)，通過正確的途徑和方式維護(hù)自身權(quán)益。

【學(xué)科知識(shí)】公民權(quán)利如果受到損害，要通過合法方式維護(hù)權(quán)利，可以通過和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等方式維權(quán)。

子議題三：鄭明家可以通過哪些方式解決下面的矛盾糾紛呢？

【議題情境】

情境故事3：

鄭明爸爸準(zhǔn)備砌新房子，要求建材店老板送貨上門。貨送到后，鄭明的爸爸發(fā)現(xiàn)這一批建材質(zhì)次價(jià)高，于是要求退貨退款，但建材店老板不同意。

情境故事4：

鄭明家下地基的時(shí)候，鄰居家大嬸又吵又鬧、阻止施工，說鄭明家挖過了兩家宅基地的界線。鄭明想兩家和解，鄰居稱沒得商量。

情境故事5：

鄭明家請(qǐng)的工人要求鄭明家用現(xiàn)金結(jié)算工錢，不賒賬。鄭明爸爸就去找拖欠自己工資的老板，要求按照合同里相應(yīng)的工資條款規(guī)定給錢。他認(rèn)為老板應(yīng)該給自己5萬元，但老板則認(rèn)為鄭明爸爸負(fù)責(zé)施工的工程部分質(zhì)量按照合同標(biāo)準(zhǔn)不合格，要扣掉鄭明爸爸的部分工資數(shù)額。

情境故事6：

鄭明在一條偏僻道路上被農(nóng)用車撞倒在地。肇事司機(jī)卻偷偷溜走了。后經(jīng)醫(yī)院診斷，鄭明傷情嚴(yán)重，需要住院治療一個(gè)月左右。鄭明家人多次找到司機(jī)要求對(duì)方支付醫(yī)療費(fèi)等，但司機(jī)一毛不拔，帶著全家搬離了出租房，再也找不到了。

【議學(xué)活動(dòng)】學(xué)生閱讀情境故事，查閱教材相關(guān)知識(shí)，從不同的角度獨(dú)立思考，然后組內(nèi)論證交流，形成結(jié)論匯報(bào)展示。

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置問題情境，幫助學(xué)生了解生活中解決糾紛的程序方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)其所采用方式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面思考，從而學(xué)會(huì)采用適當(dāng)?shù)姆绞交饧m紛，樹立法治思維和法治觀念。

教師點(diǎn)撥：維護(hù)權(quán)利的方式有和解、調(diào)解、仲裁和訴訟等，如下表。

【課堂總結(jié)】本堂課以鄭明家一系列煩心事為情境，采用議題式教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了行使權(quán)利不能超越它本身的界限，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。還學(xué)習(xí)了公民行使權(quán)利應(yīng)當(dāng)依照法定程序，公民權(quán)利如果受到損害，可以通過合法方式維護(hù)權(quán)利。

環(huán)節(jié)四：拓展實(shí)踐

學(xué)校組織學(xué)生開展一次旁聽庭審活動(dòng)。

【活動(dòng)目的】

通過旁聽庭審，了解相關(guān)程序和法律規(guī)定，增強(qiáng)程序意識(shí)和法治觀念。

【實(shí)施步驟】

1. 準(zhǔn)備：了解注意事項(xiàng)，查詢開庭公告，了解相關(guān)法律知識(shí)。

2. 旁聽：感受審判過程，遵守旁聽紀(jì)律。

3. 總結(jié)：交流旁聽感悟，增強(qiáng)法律意識(shí)。

四、反思與評(píng)價(jià)

（一）本課根據(jù)新課標(biāo)要求，重視情境教學(xué)，情境設(shè)計(jì)有特色，實(shí)行故事化情境一境到底，使課堂活動(dòng)各環(huán)節(jié)緊湊有序。情境設(shè)置契合學(xué)生生活實(shí)際，案例就從學(xué)生身邊來，便于他們理解和接受。

（二）本課設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)旁聽庭審環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)法院，參與和體驗(yàn)社會(huì)生活，讓知識(shí)得到實(shí)踐，知行合一。

（三）采用議題式教學(xué)方式，小組合作探究論證，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、辯證思維，提升學(xué)生溝通交流表達(dá)能力。

（四）本節(jié)課讓學(xué)生結(jié)合具體的例子來學(xué)習(xí)知識(shí)，比較容易理解，可以當(dāng)堂掌握，但是各種方式的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比以及仲裁的相關(guān)知識(shí)還是要留待下一堂課進(jìn)行學(xué)習(xí)。