大學(xué)的教室里，一個(gè)平淡無奇的周一，正在被此起彼伏的爭(zhēng)吵聲打破……

這次的爭(zhēng)吵要從一次小組演講說起。三個(gè)不同國(guó)籍的交換生被隨機(jī)分配到了同一組，這三個(gè)交換生都曾是各自國(guó)家頂尖學(xué)府的“超級(jí)學(xué)霸”。可遺憾的是，有時(shí)候，優(yōu)秀的選手未必是優(yōu)秀的隊(duì)友。

小組討論時(shí)，三個(gè)人各執(zhí)一詞、互不相讓，可演講的規(guī)則是全員必須同題演講。個(gè)性強(qiáng)勢(shì)的三個(gè)人都認(rèn)為自己的題目最合適，然后“討論”就逐漸變成了“辯論”，最后演變?yōu)椤盃?zhēng)吵”……

直到教授走進(jìn)教室，爭(zhēng)吵聲才得以控制。站在講臺(tái)上的教授只字不提剛才的爭(zhēng)吵，也沒有言明這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是帶著大家玩起了游戲。

教授拿來了三本書，一本是英文版的短篇故事《巨樹》，另外兩本分別是不同語言的譯本。

他將這三本書分別給了剛才的三個(gè)同學(xué)，讓他們?nèi)ラ喿x各自國(guó)家的譯本，然后和大家分享故事中的觀點(diǎn)。

這個(gè)故事的梗概是：一個(gè)小男孩與一棵蘋果樹一起長(zhǎng)大。當(dāng)兒時(shí)的男孩想玩游戲時(shí)，蘋果樹的樹枝充當(dāng)了他的玩具；當(dāng)成年后的男孩渴望賺錢時(shí)，蘋果樹把所有的蘋果都給了他；當(dāng)事業(yè)有成的男孩想要遠(yuǎn)行時(shí)，蘋果樹把粗壯的樹干給了他，讓他去做船只。再后來，垂垂老矣的男孩再次回到了蘋果樹旁，此時(shí)的他只想歇息一下，而蘋果樹用自己僅剩的樹墩給了他一處休憩之所。至此，故事結(jié)束。

如此簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，輪到這三個(gè)人各自講述觀點(diǎn)時(shí)，卻出現(xiàn)了極具戲劇性的一幕。

英文版的《巨樹》主要向讀者傳達(dá)了“人與自然應(yīng)該和平相處，不要過度開發(fā)自然資源”。

其中一種語言翻譯的《巨樹》主要向讀者傳達(dá)了“人與人之間的友情，應(yīng)該是彼此付出，而不應(yīng)該是單方面的奉獻(xiàn)與索取”。

而另一種語言翻譯的《巨樹》主要向讀者傳達(dá)了“母親對(duì)孩子的愛就像這棵巨樹般無私”。

明明是同樣的人物和場(chǎng)景，在三個(gè)國(guó)家的語境中，竟然展現(xiàn)出了三種完全不同的觀點(diǎn)。

分享完感想的三位同學(xué)一臉驚訝地看向教授，在座的同學(xué)們也紛紛陷入了思考。這時(shí)，講臺(tái)上的教授在黑板上緩緩寫下了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：異文化理解。

然后，他轉(zhuǎn)身對(duì)同學(xué)們說：“當(dāng)所有人都置身于巨樹之下，理解與包容就成了每個(gè)人的必修課。真正的理解與包容，并不在于你讀過多少書，腦海中可以瞬間生成多少種創(chuàng)意，而是當(dāng)你遇到了與你的思維方式完全不同的人時(shí)，你要時(shí)刻意識(shí)到一個(gè)問題，那就是你必須允許每一個(gè)人的腦海中都有一棵與你完全不同的‘樹’。正是因?yàn)檫@些完全不同的樹和諧共生在同一片森林里，森林才得以變得更加厚重和廣博，不是嗎？”

語罷，教室里響起了雷鳴般的掌聲。也許此刻，每個(gè)人的“心樹”上都悄然長(zhǎng)出了一簇新枝吧……

（小小摘自微信公眾號(hào)“B座西窗”，莉莉夏圖）