李璨曦

貴州食品工程職業(yè)學(xué)院 貴州 貴陽 551400

引言

大數(shù)據(jù)技術(shù)是信息化時(shí)代的重要代表，有助于強(qiáng)化數(shù)據(jù)計(jì)算，為人們生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)帶來便捷。目前，在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，企業(yè)發(fā)展迅速，對人才要求提升。在此背景下，職業(yè)教育工作者應(yīng)強(qiáng)化大數(shù)據(jù)運(yùn)用，強(qiáng)化職業(yè)教育時(shí)效性，緊隨時(shí)代發(fā)展，滿足社會所需。由此可見，圍繞大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用加以研究尤為重要。

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)概述

大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用主要是為了幫助各行各業(yè)精準(zhǔn)掌握數(shù)據(jù)信息，強(qiáng)化對行業(yè)發(fā)展的了解。對于職業(yè)教育院校來講，在教學(xué)的過程中強(qiáng)化大數(shù)據(jù)庫技術(shù)運(yùn)用不僅有助于強(qiáng)化信息化平臺建設(shè)，豐富平臺使用功能，更好地了解社會人才所需，針對性地調(diào)整教育重點(diǎn)，而且能夠借助技術(shù)優(yōu)勢提高教學(xué)規(guī)劃水準(zhǔn)，為職業(yè)教育優(yōu)化改革創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)行業(yè)進(jìn)步。

2 職業(yè)教育教學(xué)中大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用的必要性分析

一方面，有利于強(qiáng)化職業(yè)院校的學(xué)生水平。職業(yè)院校學(xué)生通常為社會各領(lǐng)域的專業(yè)人才，甚至可能成為專職技術(shù)人員。而在信息化大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用背景下，學(xué)生獲取數(shù)據(jù)信息的渠道更加豐富，能夠有效地豐富學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠具有行業(yè)敏感度，更好地為社會服務(wù)。另一方面，優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂主導(dǎo)，經(jīng)常會使用黑板灌輸式教學(xué)的手段開展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能夠通過自身的理解能力和思維認(rèn)知提高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，整體興趣度較差，長此以往甚至可能出現(xiàn)逆反心理，不利于職業(yè)教育的順利推進(jìn)，而在大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用下，學(xué)生的自主權(quán)更高，學(xué)生可結(jié)合自身未來規(guī)劃以及實(shí)際需要針對地選擇某些課程的講解人員、講解方式，甚至能夠借助網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)碎片化時(shí)間的高效利用，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)自身是現(xiàn)代化的重要特征，在教育教學(xué)運(yùn)用中可幫助教師拓展教學(xué)形式，因此對于職業(yè)教育來講大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用是行業(yè)發(fā)展的重要機(jī)遇[1]。

3 當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中的實(shí)踐應(yīng)用現(xiàn)狀

在信息化運(yùn)用的過程中，職業(yè)教育依舊存在諸多不足，無法發(fā)揮信息化技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，在大數(shù)據(jù)應(yīng)用背景下，數(shù)據(jù)化平臺建設(shè)難以滿足實(shí)際所需。對于職業(yè)教育來講，大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺建設(shè)的落實(shí)能夠有效幫助院校了解企業(yè)人才需求，為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。然而目前部分職業(yè)院校由于信息化平臺建設(shè)不完善，因此大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用效果較差，嚴(yán)重阻礙了相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)。因此在后續(xù)要求平臺建設(shè)人員應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求以及社會發(fā)展需要強(qiáng)化平臺運(yùn)用水準(zhǔn)，為大數(shù)據(jù)技術(shù)價(jià)值發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。其次，職業(yè)教育教師自身大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用能力較差。大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用對教師的專業(yè)度要求較高，目前職業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整體呈現(xiàn)年齡分布不均趨勢，不僅會制約大數(shù)據(jù)技術(shù)的普遍運(yùn)用，而且還會降低技術(shù)使用效果。一方面，職業(yè)教育信息化方面的培訓(xùn)內(nèi)容較少，沒有形成具體的教學(xué)培訓(xùn)體系，以至于教師團(tuán)隊(duì)難以了解大數(shù)據(jù)運(yùn)用需求，整體職業(yè)素養(yǎng)較差。另一方面，在大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用過程中，沒有相對應(yīng)的人力管理與激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)對新技術(shù)的運(yùn)用培訓(xùn)參與度較差，難以實(shí)現(xiàn)高效的技術(shù)培訓(xùn)效果，這對于大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的穩(wěn)步開展來講十分不利。最后，在職業(yè)教學(xué)中，大數(shù)據(jù)教育體系建設(shè)不全面。職業(yè)教育在大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用過程中需要體系加以保障，這樣才能夠強(qiáng)化人才培育效果。但是目前部分職業(yè)教育在大數(shù)據(jù)運(yùn)用過程中較為局限，很多活動(dòng)開展科學(xué)性較低，嚴(yán)重阻礙教學(xué)優(yōu)化。此外由于大數(shù)據(jù)信息化教學(xué)模式落實(shí)度不高，因此職業(yè)教學(xué)在發(fā)展規(guī)劃、戰(zhàn)略制定方面難以與社會和企業(yè)的發(fā)展需求相符合，導(dǎo)致教育體系設(shè)計(jì)存在不規(guī)范、不全面、不科學(xué)的情況，影響大數(shù)據(jù)教學(xué)活動(dòng)的正常推進(jìn)?？偠灾?，大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展背景下，傳統(tǒng)教學(xué)形式嚴(yán)重落后，會制約體系建設(shè)與教學(xué)優(yōu)化。后續(xù)工作人員需強(qiáng)化對大數(shù)據(jù)等技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注和重視，優(yōu)化教學(xué)理念，促進(jìn)技術(shù)廣泛使用，進(jìn)而提高我國職業(yè)教育綜合水準(zhǔn)[2]。

4 大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)踐路徑

4.1 借助大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)教材資源庫與數(shù)據(jù)分析庫

在信息化發(fā)展背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用形式更加多樣，能夠滿足多種使用需要。例如在大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用下職業(yè)教育可搭建教材資源庫與數(shù)據(jù)分析庫，為職業(yè)教師教學(xué)優(yōu)化提供數(shù)據(jù)庫支持，有效提升職業(yè)教師的專業(yè)能力與教育水準(zhǔn)，為提升職業(yè)院校高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。一是借助大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用，職業(yè)教師可明確企業(yè)對人才的實(shí)際需求，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，為后續(xù)戰(zhàn)略發(fā)展創(chuàng)造條件。二是，在資源庫與數(shù)據(jù)分析庫建設(shè)的背景下，優(yōu)化教材資源內(nèi)容的質(zhì)量，幫助教師與學(xué)生優(yōu)化個(gè)人能力，為教師教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助。三是，在教材資源庫與數(shù)據(jù)分析庫搭建的背景下，企業(yè)教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合大數(shù)據(jù)分析內(nèi)容實(shí)現(xiàn)被有效升級，在保障教學(xué)資源水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上較少教材優(yōu)化方面的資源浪費(fèi)，有效增強(qiáng)教學(xué)水準(zhǔn)。但是需要注意的是，在數(shù)據(jù)庫搭建的過程中，為保障數(shù)據(jù)庫的使用價(jià)值，技術(shù)人員需定期對資源以及數(shù)據(jù)完成更新，以此保障數(shù)據(jù)庫的運(yùn)用時(shí)效性，為職業(yè)教育穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)造良好的條件。

4.2 運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)體系

職業(yè)教育數(shù)字化體系是強(qiáng)化大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教學(xué)中應(yīng)用效果的重要形式。在具體工作中，教師應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育狀況，完善數(shù)字化體系建設(shè)，提升體系科學(xué)性與合理性，為后世落實(shí)創(chuàng)造條件。此外，在建設(shè)的過程中，要拓展教育模式的建立，結(jié)合不同職業(yè)教育需求加以調(diào)整，有效確保教育水準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)強(qiáng)化體系運(yùn)用監(jiān)督管理力度，并在后續(xù)使用的過程中不斷豐富和完善體系內(nèi)容，為其注入時(shí)代活力，推動(dòng)職業(yè)教育穩(wěn)步開展。

4.3 通過大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建職業(yè)教育多元化評價(jià)體系

現(xiàn)階段，職業(yè)教育評價(jià)體系建設(shè)存在不完善的情況，而大數(shù)據(jù)技術(shù)則可以優(yōu)化教學(xué)體系評價(jià)內(nèi)容，進(jìn)一步突出教育主體地位。通過大數(shù)據(jù)調(diào)查與成績分析等形式，全方位掌握現(xiàn)階段職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)際狀況，并為后續(xù)教學(xué)評價(jià)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合目前來看，在大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用的背景下，可有效解決傳統(tǒng)評價(jià)主體單一、評價(jià)片面、綜合性較差等方面的問題，有效增強(qiáng)學(xué)生教育水準(zhǔn)，提高學(xué)生職業(yè)能力和技術(shù)水平。在具體工作中，要求院校應(yīng)該結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建職業(yè)教育評價(jià)體系，通過技術(shù)運(yùn)用優(yōu)化體系建設(shè)，并以區(qū)域?yàn)橹黧w制定針對性的考核機(jī)制，包括學(xué)生實(shí)訓(xùn)、綜合素養(yǎng)、日常教學(xué)等參數(shù)評估。同時(shí)借助大數(shù)據(jù)計(jì)算分析可優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，強(qiáng)化人才綜合性評估，更好地掌握現(xiàn)階段教育評價(jià)體系存在的不足，并針對性地加以轉(zhuǎn)變。

4.4 憑借大數(shù)據(jù)技術(shù)建立校園輿情管理信息化平臺

對于職業(yè)院校來講，網(wǎng)絡(luò)輿情管控十分關(guān)鍵。要求職院校英語應(yīng)與企業(yè)開展合作，借助大數(shù)據(jù)等技術(shù)創(chuàng)設(shè)輿情管控平臺，從而全方位地掌握貼吧、微博、抖音等公眾號的運(yùn)行數(shù)據(jù)信息，完成有效分析，掌握院校網(wǎng)絡(luò)輿情，并針對學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)控制，確保出現(xiàn)輿情發(fā)酵等情況時(shí)，能夠及時(shí)加以引導(dǎo)。與此同時(shí)，在輿情管理平臺開發(fā)的基礎(chǔ)上，大數(shù)據(jù)技術(shù)可有效掌握學(xué)生對某熱點(diǎn)話題的綜合性看法，通過后臺數(shù)據(jù)分析以及柱狀圖的展示直觀地掌握學(xué)生思維動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)輿情科學(xué)預(yù)測，并為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)輿情措施應(yīng)對提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)[3]。

4.5 利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化課程體系優(yōu)化人才培養(yǎng)

近幾年來，隨著企業(yè)院校數(shù)量的不斷提升，社會優(yōu)秀人才逐漸增多，對于職業(yè)院校來講，由于自身存在屬性優(yōu)勢，因此可以全方位掌握社會企業(yè)人才需求，更好地幫助學(xué)生得到企業(yè)人力資源的青睞，提高就業(yè)率。然而就實(shí)際來看，部分職業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后不僅無法找到適合自己的職位，而且還會受到多種因素影響產(chǎn)生消極思想，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到的知識與崗位需求不匹配，這也說明職業(yè)院校在人才培育方面依舊存在部分不足，導(dǎo)致了以上情況的產(chǎn)生。為此在后續(xù)職業(yè)院校應(yīng)打造大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用中心，通過匹配就業(yè)需求以及崗位需求等形式，幫助職業(yè)教育優(yōu)化人才培養(yǎng)路線，設(shè)定新的人才培養(yǎng)模式，以此強(qiáng)化職業(yè)教育的針對性，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.6 使用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人性化個(gè)性化教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)的主要對象，因此在開展職業(yè)教育的過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，通過大數(shù)據(jù)等技術(shù)運(yùn)用強(qiáng)化個(gè)性化教學(xué)。一方面教育人員應(yīng)科學(xué)規(guī)劃學(xué)生未來發(fā)展前景，并以人才培育為核心，制定教育目標(biāo)。在數(shù)字化背景下，學(xué)生會在網(wǎng)絡(luò)上留下諸多數(shù)據(jù)信息，而大數(shù)據(jù)技術(shù)則可以通過數(shù)據(jù)信息的分析，掌握學(xué)生心理狀況，并通過信息解讀了解學(xué)生自身對發(fā)展前景的預(yù)測，在培育高端人才的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人規(guī)劃目標(biāo)。另一方面，在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用下，教師不僅可以通過教育評價(jià)更好地了解自身專業(yè)狀況，而且還可以通過對學(xué)生教學(xué)滿意度的分析，掌握自身在一線教學(xué)方面存在的不足，并結(jié)合學(xué)生訴求提升教學(xué)水準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)人性化人才培育。

4.7 其他強(qiáng)化職業(yè)教學(xué)大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用效果的路徑

4.7.1 增強(qiáng)教師大數(shù)據(jù)、數(shù)字化素養(yǎng)能力。大數(shù)據(jù)技術(shù)在使用的過程中，若想要發(fā)揮最大技術(shù)優(yōu)勢和使用價(jià)值，就要強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，從而借助技術(shù)運(yùn)用反作用于教師，幫助教師提升個(gè)人水平。對于學(xué)校來講，應(yīng)完善教學(xué)環(huán)境，為教師技術(shù)運(yùn)用提供基礎(chǔ)，強(qiáng)化教師對大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用以及數(shù)字化教學(xué)的適應(yīng)性，強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)。此外，要完善人力資源管理制度，使教師能夠自主加入培訓(xùn)工作中，完善自身，并配合激勵(lì)制度的運(yùn)用，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)技術(shù)學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)教育院校還可外聘高素質(zhì)的專業(yè)化人才，要求其具備一定的大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，為職業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍提供新鮮血液。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用與職業(yè)教學(xué)之間的結(jié)合，有效提升課堂教學(xué)水平，使教師可以結(jié)合教學(xué)需要靈活運(yùn)用。除此之外，職業(yè)教育學(xué)校需定期舉辦數(shù)字化大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用比賽，通過競賽活動(dòng)組織等手段，優(yōu)化技術(shù)應(yīng)用氛圍，促進(jìn)教師素養(yǎng)提升。

4.7.2 樹立正確的職業(yè)教育教學(xué)大數(shù)據(jù)理念。大數(shù)據(jù)技術(shù)種類和類型較為豐富，這也是能夠全方位提高教育水準(zhǔn)的重要基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的普通教育形式相比，職業(yè)教育更加注重技能運(yùn)用和實(shí)踐，而大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用不僅能夠更好地收集知識點(diǎn)以及實(shí)踐數(shù)據(jù)，而且還可以在掌握數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析，完成信息記錄，利用數(shù)據(jù)高效存儲和運(yùn)算，為職業(yè)院校的情景創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。因此在后續(xù)應(yīng)用的過程中，要求教師必須要正確看待大數(shù)據(jù)技術(shù)，樹立正確的職業(yè)教育大數(shù)據(jù)理念，從而優(yōu)化主觀能動(dòng)性，全面拓展大數(shù)據(jù)技術(shù)適用范圍，為大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育教學(xué)中的全方位普及創(chuàng)造良好條件[4]。

5 結(jié)束語

綜上所述，對于職業(yè)教育來講，長遠(yuǎn)發(fā)展背景下必須要迎合社會人才所需，才能夠發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，為社會提供應(yīng)用型人才。然而就目前來看，部分院校依舊呈現(xiàn)教育信息化、大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用不全面、不完善等狀況，這也阻礙了教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)。為此在后續(xù)工作中，要求職業(yè)教育工作者應(yīng)提高對大數(shù)據(jù)技術(shù)的關(guān)注，建設(shè)數(shù)據(jù)分析庫、資源庫、并在現(xiàn)有基礎(chǔ)上完善輿情管控平臺，為學(xué)生提供良好教學(xué)環(huán)境，為推動(dòng)職業(yè)教育人才培育奠定基礎(chǔ)。