王婷

（1.常熟理工學(xué)院 江蘇 常熟 215500；2.揚州大學(xué) 江蘇 揚州 225002）

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[1]，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。與研究型大學(xué)不同，應(yīng)用型本科高校的畢業(yè)生是以直接就業(yè)為主，直接輸送給地方企業(yè)對接社會需求，這個定位要求思想政治教育著力培養(yǎng)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需的崗位專業(yè)能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)，面向社會和行業(yè)所需，提高學(xué)生與行業(yè)企業(yè)的適配度。思想政治理論課作為應(yīng)用型本科高校思想政治教育的重要途徑，理應(yīng)突出就業(yè)導(dǎo)向，在教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)道德的塑造和良好品德的培養(yǎng)，以更好適應(yīng)職場發(fā)展。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治理論課教學(xué)改革的可行性

就業(yè)是檢驗高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，應(yīng)用型本科高校主要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，其培養(yǎng)的畢業(yè)生多以直接就業(yè)為主，思想政治教育應(yīng)更加符合大學(xué)生就業(yè)的實際需求，思想政治理論課應(yīng)更專注于步入社會前的職業(yè)價值觀的塑造。基于就業(yè)導(dǎo)向與思想政治理論課在教育目標(biāo)上基本一致、教學(xué)內(nèi)容上互相滲透、教育主體上基本相通的特點，推動以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科高校思想政治理論課教學(xué)改革具有可行性。

（一）教育目標(biāo)基本一致

以就業(yè)為導(dǎo)向與應(yīng)用型本科高校思想政治理論課在教育目標(biāo)上是基本一致的。一方面，思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和思想政治教育的核心課程，旨在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，著眼于提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，以培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。另一方面，應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)定位和規(guī)格是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成為應(yīng)用型本科高校發(fā)展的共識，據(jù)此，應(yīng)用型本科高校的思想政治理論課是以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才所需的政治素養(yǎng)和思想品德為內(nèi)容，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送人才。這就要求思想政治理論課應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生、貼近社會、貼近市場，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，樹立科學(xué)合理的人生目標(biāo)，主動把個人發(fā)展和社會需求、國家需要結(jié)合起來，努力成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為地方社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）教育內(nèi)容互相滲透

以就業(yè)為導(dǎo)向與應(yīng)用型本科高校思想政治理論課在教學(xué)內(nèi)容上是相互滲透的。一方面，應(yīng)用型本科高校思想政治理論課的重要職責(zé)是以就業(yè)為導(dǎo)向。思想政治理論課是理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，除了教授學(xué)生馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化時代化的理論成果等理論知識外，更重要的是讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識內(nèi)化于心、外化于行，表現(xiàn)在就業(yè)實踐中，就是體現(xiàn)出崇高的職業(yè)追求、高尚的職業(yè)道德和過硬的職業(yè)素養(yǎng)，因而，思想政治理論課教學(xué)的重要職責(zé)就是培養(yǎng)大學(xué)生與就業(yè)相關(guān)的政治素養(yǎng)和思想品德。另一方面，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容也有助于更好地實現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)心態(tài)呈現(xiàn)“佛系”“理性”、提升學(xué)歷意愿強(qiáng)烈、看重薪資福利、求穩(wěn)心態(tài)加劇、期待發(fā)展?jié)摿εc穩(wěn)定性兼?zhèn)涞绕??！疤善健薄胺鹣怠薄奥蜆I(yè)、不就業(yè)”“悅己主義”“死守都市”“逢場必進(jìn)”一系列就業(yè)熱門話題也在近年來頻上熱搜，這背后既反映出大學(xué)生在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下的現(xiàn)實態(tài)度與選擇，也深刻揭示了當(dāng)下就業(yè)環(huán)境、就業(yè)機(jī)制、就業(yè)教育引導(dǎo)與學(xué)生主體之間產(chǎn)生的“適”與“不適”。思想政治理論課有助于培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識、積極向上的人生態(tài)度和健康的個性心理品格，幫助大學(xué)生更加客觀地看待個人條件和社會需求，保持平實之心，從實際出發(fā)選擇職業(yè)和工作崗位，從而順利實現(xiàn)就業(yè)。

（三）教育主體基本相通

思想政治理論課的教育主體和就業(yè)工作的教育主體是基本相通的。一方面，思想政治理論課教師包含了就業(yè)工作的教育主體。思想政治理論課教師隊伍是一支專職為主、專兼結(jié)合的隊伍，專職教師主要是馬克思主義學(xué)院教師，此外，也吸納了輔導(dǎo)員、班主任、心理健康教育教師以及專業(yè)課的骨干教師等一批兼職教師參與到思想政治理論課的教育教學(xué)中，這批思想政治理論課的兼職教師就是與大學(xué)生密切聯(lián)系并從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主體人員。另一方面，就業(yè)教育的主體應(yīng)當(dāng)囊括思想政治理論課專職教師。就業(yè)工作不僅是學(xué)生條線的事，就業(yè)育人主體需要實現(xiàn)從個體到聯(lián)合體的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動校內(nèi)力量，在校內(nèi)構(gòu)建一個協(xié)同育人聯(lián)合體。因而，思想政治理論課專職教師作為思想政治教育工作者自然也要承擔(dān)起就業(yè)育人的職責(zé)，在教育教學(xué)過程中向?qū)W生傳遞正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科高校思想政治理論課的育人價值

對應(yīng)用型本科高校而言，以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治理論課育人目標(biāo)就是要培養(yǎng)職業(yè)價值觀正、就業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的應(yīng)用型技術(shù)人才。如何將就業(yè)指導(dǎo)和人生觀、價值觀教育有效結(jié)合，尤其是如何將培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人與應(yīng)用型本科高校思想政治理論課教學(xué)相結(jié)合，從而實現(xiàn)國家、社會、個人發(fā)展的統(tǒng)一是應(yīng)用型本科高校思想政治理論課教學(xué)改革面臨的重要問題。

（一）國家層面：培育時代新人

培育時代新人是應(yīng)用型本科高校思想政治理論課的出發(fā)點和落腳點。國家富強(qiáng)離不開中國特色社會主義建設(shè)的新主體，青年大學(xué)生是筑夢新時代的接力奮進(jìn)者，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量和奮斗主體。國家的發(fā)展需要具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高級專門人才，需要在基層一線“上手快”“留得住”“有后勁”的應(yīng)用型人才，應(yīng)用型本科高校通過思想政治理論課加強(qiáng)國家意識教育，激發(fā)應(yīng)用型本科大學(xué)生將個人的小我融入國家的大我，把個人發(fā)展和社會需求、國家需要結(jié)合起來，投身一線和基層，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為實現(xiàn)國家富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

（二）社會層面：服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

應(yīng)用型本科高校主要承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送應(yīng)用型技能人才的職責(zé)。因政策導(dǎo)向和辦學(xué)資源分配等問題的影響，應(yīng)用型技能人才供不應(yīng)求，許多企業(yè)難以招聘到優(yōu)秀的技能人才，特別是在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)“技術(shù)荒”現(xiàn)象較為普遍。可見，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要大量應(yīng)用型人才，通過高校思想政治理論課培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)社會的責(zé)任感、扎根基層的擔(dān)當(dāng)意識，可以為地方社會留住一批應(yīng)用型技術(shù)人才，解決社會“技術(shù)荒”難題，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入人才活力，這也是應(yīng)用型本科高校思想政治理論課的社會價值所在。

（三）個人層面：實現(xiàn)大學(xué)生自由而全面發(fā)展

黨的十九大報告指出，我國社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，而個人獲得自由而全面的發(fā)展就是人的美好生活狀態(tài)。思想政治理論課可以保證個人全面發(fā)展的方向，特別是在人的精神建構(gòu)和對人的思想影響方面。通過就業(yè)導(dǎo)向能夠助推畢業(yè)生成功就業(yè)，提升職業(yè)能力素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)等，在就業(yè)中實現(xiàn)個人的自我價值。思想政治理論課對人產(chǎn)生的導(dǎo)向作用，不僅有助于大學(xué)生形成理性思維，而且可以引導(dǎo)大學(xué)生去追求理想人生，實現(xiàn)其自由全面的發(fā)展。因此，個人獲得自由而全面的發(fā)展既是大學(xué)生個體發(fā)展的需要，也是應(yīng)用型本科高校思想政治理論課孜孜以求的目標(biāo)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科高校思想政治理論課教學(xué)改革路徑

以就業(yè)為導(dǎo)向融入思想政治理論課具有重要意義，這闡明了為何要將就業(yè)導(dǎo)向融入應(yīng)用型本科高校思想政治理論課教學(xué)的問題。那如何將就業(yè)導(dǎo)向融入思想政治理論課教學(xué)，也就是面臨如何實施的問題，具體可以從以下四個方面展開。

（一）樹立“大思政課”的育人理念

2017 年2 月中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出“堅持全員全過程全方位育人”[2]，“三全育人”理念對高校開展思想政治工作具有較強(qiáng)的應(yīng)用價值和借鑒意義?；凇叭恕钡睦砟睿\用于應(yīng)用型本科高校思想政治理論課教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建“大思政課”格局，樹立“大思政課”育人的教學(xué)理念。新時代“大思政”育人呈現(xiàn)出持續(xù)加強(qiáng)改進(jìn)、不斷創(chuàng)新的發(fā)展態(tài)勢，應(yīng)用型本科高校應(yīng)把做好畢業(yè)生就業(yè)作為落實立德樹人的重要環(huán)節(jié)和“三全育人”的重要內(nèi)容，運用一切可能的資源，發(fā)揮一切可能的力量，推動思政工作與就業(yè)工作深度融合，引導(dǎo)畢業(yè)生把個人理想追求融入社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)新征程，推動實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。因而，思想政治理論課教學(xué)改革應(yīng)該在“大思政課”育人理念指導(dǎo)下，以思政工作與就業(yè)工作結(jié)合為基本方向，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，發(fā)動校內(nèi)一切力量幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過程中遇到的思想問題和實際困難。

（二）推動思想政治理論課與就業(yè)教育相融相合

大學(xué)生思想政治教育工作是一項長期的系統(tǒng)工程，就業(yè)工作環(huán)節(jié)多，加上人的思想具有復(fù)雜多變性，在具體的教育實踐活動中僅僅解決就業(yè)思想問題是不夠的，因此，除了理想信念、職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、就業(yè)心理等常規(guī)的思想政治教育內(nèi)容外，也必然要涉及職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等就業(yè)教育內(nèi)容，解決大學(xué)生在就業(yè)中遇到的實際困難。因此，需要將思想政治理論課與就業(yè)教育有效結(jié)合，將思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計和整合，將職業(yè)價值觀教育、就業(yè)教育納入大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)始終，注重發(fā)揮思想政治教育各條塊教育內(nèi)容的合力作用，以實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)和思想政治教育雙重目標(biāo)。

“要把就業(yè)教育、就業(yè)引導(dǎo)全面納入大學(xué)生思想政治教育體系，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀”[3]，“積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生到祖國需要的地方建功立業(yè)”[4]。教育部文件精神為推動思想政治理論課與就業(yè)教育結(jié)合指明了方向，以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治理論課的教育內(nèi)容不僅包括理想信念教育、人生觀價值觀教育、職業(yè)道德教育等思想政治教育的一般內(nèi)容，還應(yīng)包括就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)政策與就業(yè)形勢教育等就業(yè)教育的獨特內(nèi)容。既不能把教育內(nèi)容窄化為職業(yè)指導(dǎo)，也不能把教育內(nèi)容泛化為單純的思想政治教育，在具體教育實施的過程中，還應(yīng)結(jié)合應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)特色設(shè)計教育內(nèi)容，將就業(yè)教育和思想政治教育相融相合。

（三）科學(xué)設(shè)計思想政治理論課中的就業(yè)教育內(nèi)容

本科階段開設(shè)的思想政治理論課有《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德與法治》《形勢與政策》，如何將就業(yè)教育的內(nèi)容融入這些思想政治理論課，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容是亟待思考和解決的問題。

第一，培養(yǎng)大學(xué)生的國家意識和社會責(zé)任意識。一方面，要發(fā)揮思想政治理論課的政治價值。我國是社會主義國家，高校也是社會主義屬性的大學(xué)，高校要堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！督逃?022 年工作要點》明確提出，全面實施時代新人培育工程。[5]高校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。另一方面，應(yīng)用型本科高校尤其應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，幫助大學(xué)生在充分認(rèn)識自身的基礎(chǔ)上，選擇能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢、又能為社會做貢獻(xiàn)的工作崗位。引導(dǎo)大學(xué)生正確看待理想與現(xiàn)實，將個人理想與社會理想有機(jī)結(jié)合。比如在《思想道德與法治》課程的教學(xué)中，講解理想信念問題時可以分析個人理想與社會理想的辯證關(guān)系，鼓勵學(xué)生在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中肩負(fù)起大學(xué)生的責(zé)任，教育學(xué)生求職時如何結(jié)合自身實際，科學(xué)認(rèn)識和處理個人理想與社會理想的關(guān)系。比如在《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程教學(xué)中，可以援引習(xí)近平總書記對青年人的寄語和希望，結(jié)合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史上涌現(xiàn)出的各行各業(yè)的勞動模范，勉勵大學(xué)生努力成為可堪大用能擔(dān)重任的棟梁之才。

第二，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，首先要幫助大學(xué)生正確認(rèn)識和分析當(dāng)前就業(yè)形勢。比如在《形勢與政策》課程中可以開設(shè)當(dāng)前就業(yè)形勢和就業(yè)市場分析、國家對大學(xué)生的就業(yè)政策等專題的教學(xué)。其次是幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)競爭理念。當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)政策是“雙向選擇，自主擇業(yè)”，要求大學(xué)生要積極主動地應(yīng)對競爭、努力爭取工作機(jī)會，靠自己的雙手創(chuàng)造幸福生活。比如在《思想道德與法治》課程教學(xué)中，專門有“樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀”這一知識點，可以將理論知識和學(xué)生關(guān)注的社會焦點、社會難點問題結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成理性的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。比如在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，可以適當(dāng)介紹在中國革命、建設(shè)、改革和發(fā)展的歷史進(jìn)程中涌現(xiàn)出的偉人風(fēng)采，引用他們將個人理想與國家命運緊密結(jié)合的教學(xué)案例。

第三，幫助大學(xué)生樹立較強(qiáng)的職業(yè)道德和法律意識。一方面，需要加強(qiáng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、熱情服務(wù)和奉獻(xiàn)社會的職業(yè)道德要求和行為準(zhǔn)則的教育。另一方面，也要幫助大學(xué)生增強(qiáng)法律意識，維護(hù)在就業(yè)中的合法權(quán)益。比如在《思想道德與法治》課程教學(xué)中，可以講解一些社會公德、職業(yè)道德方面的正反案例，可以增加介紹《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》《中華人民共和國勞動法》等與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，給大學(xué)生提供實際的就業(yè)幫助，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對性和實效性。

（四）通過思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提升就業(yè)競爭力

社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)用型高校的大學(xué)生在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)更加注重實踐和應(yīng)用環(huán)節(jié)。在思想政治理論課教學(xué)中，必須嚴(yán)格避免理論脫離實際，通過思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)幫助大學(xué)生將實踐教育和自身體驗相結(jié)合，將就業(yè)知識和社會實踐相結(jié)合，更好地了解自己和社會需求間存在的差距，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。通過組織思政課實踐教學(xué)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生走出校門，走向社會，了解行業(yè)，走進(jìn)企業(yè)，讓大學(xué)生在社會實踐活動中接受教育、增長才干。在實踐中培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)、服務(wù)社會的奉獻(xiàn)意識和社會責(zé)任感，通過親身獲得的實踐體驗調(diào)整預(yù)期、鍛煉能力，提升就業(yè)競爭力，以加強(qiáng)思想政治理論課的實踐性和實用價值。