殷憲宏

（山東省棗莊市薛城區(qū)教學(xué)研究中心）

開學(xué)伊始，后勤安排去圖書室領(lǐng)取教材。我?guī)е鴰讉€高個男生把書領(lǐng)了出來，并安排他們先把書放在教室的講臺上。

過了一會兒，我回到教室一看：書排了滿滿一講臺。我順手拿起抽屜里的剪刀，一捆捆地拆開包裝紙，剪斷繩子，一不小心，一摞書被我碰倒，“啪”的一聲歪倒在桌面上，我也沒在意。等書發(fā)得差不多的時候，小杰突然喊道：“老師，講臺的玻璃壞了?！蔽覝愡^去一看，講臺中間厚厚的玻璃上面出現(xiàn)了幾道裂痕，有一處已經(jīng)碎掉了。

幾個幫忙發(fā)書的同學(xué)都湊了過來。小成說：“老師，我是第一個把書放在講臺上的，當(dāng)時玻璃沒壞?！逼溆嗤瑢W(xué)也紛紛喊著：“老師，不是我碰壞的。”“老師，也不是我。”

我靈光一閃，決定以“碎玻璃事件”為契機，展開一場特殊教育，讓“碎玻璃效應(yīng)”最大化。

下節(jié)課正好上語文，等所有同學(xué)在座位上坐好后，我問：“大家發(fā)現(xiàn)講臺上的玻璃壞了嗎？”同學(xué)們點了點頭。我真誠地說：“玻璃是我弄壞的。剛才發(fā)書時我不小心碰倒了一摞書，結(jié)果砸在了玻璃上。下午我會買塊新玻璃換上?！?/p>

小欣站起來說：“老師是為大家發(fā)書才弄壞玻璃的，又不是故意的，就不要賠了吧?！逼渌瑢W(xué)也紛紛說：“要不，用班費也可以?！蔽艺f：“錯誤是我犯的，雖然我不是故意的，但錯誤就是錯誤，我應(yīng)該為自己的錯誤買單?！?/p>

下午上課前，我等所有同學(xué)到齊后把中午去店里買的玻璃板板正正地安在了教室的講臺上。同學(xué)們看著這一幕，不由自主地鼓起了掌。

班長小穎率先站起來說：“人非圣賢，孰能無過。最重要的是能認(rèn)識到自己的錯誤，并改正自己的錯誤，主動承擔(dān)錯誤的后果。老師為我們作出了榜樣，相信大家以后再也不會為自己的錯誤找借口了?！焙枚嗤瑢W(xué)都在班長的帶領(lǐng)下，反思自己之前做過的逃避責(zé)任的行為。

聽著同學(xué)們發(fā)自肺腑的話語，我欣慰地笑了，語重心長地說：“從今天開始，讓我們做一個‘沒有任何借口的人’?；蛟S這不容易做到，但不做人生永遠(yuǎn)不會有改變。當(dāng)你突破自己，下定決心要改變時，你已經(jīng)開始邁向成功了！”

學(xué)生犯錯誤并不可怕，可怕的是他們不能認(rèn)識并改正自己的錯誤。正是我的以身作則，使學(xué)生明白了“每個人都有可能犯錯”這個道理，使學(xué)生意識到面對錯誤不該找借口推卸責(zé)任，而應(yīng)主動為自己的錯誤買單。

教育是一門科學(xué)，育人成才更是需要精雕細(xì)刻，唯有追求科學(xué)性、創(chuàng)新性和藝術(shù)性，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。更多時候，善于借力教育“事故”，我們才能譜寫出精彩的教育“故事”。