賴慶沅

一篇作文，好的開頭是成功的一半，那成功的另一半，應(yīng)該是有耐人尋味的結(jié)尾。但很多人不重視作文的結(jié)尾，常犯三個(gè)小毛病：一是無尾癥，寫到哪算哪，作文還沒結(jié)尾便結(jié)束了；二是口號(hào)癥，結(jié)尾表決心、喊口號(hào)，讓人厭煩；三是離題癥，結(jié)尾寫到其他地方去了，與中心無關(guān)，讓人覺得莫名其妙。

前一篇文章已經(jīng)說過，古人把作文的開頭比作“鳳頭”，那么，他們把結(jié)尾比作什么呢？“豹尾”！意思是好的結(jié)尾要做到短小有力，畫龍點(diǎn)睛。那么如何才能做到巧設(shè)“豹尾”呢？記事記敘文的結(jié)尾，常用方法有“自然式”“總結(jié)式”“啟發(fā)式”“疑問式”“夢(mèng)幻式”“引言式”六大種類。寫人記敘文的結(jié)尾，常用方法有“總結(jié)式”“贊揚(yáng)式”“抒情式”“議論式”“扣題式”五大種類。這些方法都不錯(cuò)，都很好用，但一開始練習(xí)可以采用更通俗的方法來結(jié)尾。

前一篇文章向小朋友們介紹了作文開頭的“提示法”，現(xiàn)在介紹一種與它配套的結(jié)尾方法：感應(yīng)法。它是從前面提到的那些方法中提煉出來的，也是一種打基礎(chǔ)的方法。

“感應(yīng)法”中的“感應(yīng)”有兩層含義：一是照應(yīng)，二是感受。

照應(yīng)，就是前后關(guān)照，呼應(yīng)配合。就是前面說的話，后面有個(gè)著落；后面講的事，前面有所提示、暗示。就是前文提到的人、事、景、物，提出的問題、原因或結(jié)局，后文要做必要的交代；后文將要出現(xiàn)的情況，在前文要有所預(yù)示、預(yù)告。這樣，作文結(jié)構(gòu)就顯得嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)就顯得周詳、縝密。都有哪些主要的照應(yīng)形式呢？構(gòu)思布局時(shí)需要考慮哪些方面的照應(yīng)呢？這里僅從結(jié)尾的角度來說，一是照應(yīng)題目，叫尾題照應(yīng)；二是照應(yīng)開頭，叫頭尾照應(yīng)。這是作文里最重要的兩種照應(yīng)，也是最基本的兩種照應(yīng)。

尾題照應(yīng)，就是使作文的結(jié)尾與題目相照應(yīng)，通常又稱“結(jié)尾扣題”，就是結(jié)尾點(diǎn)明作文題目的含義。如題目“理發(fā)員叔叔真好”，結(jié)尾可以這樣照應(yīng)：“理發(fā)員叔叔真好，他有一顆熱情為人民服務(wù)的心！”題目“我是這樣的人”，結(jié)尾可以這樣照應(yīng)：“我就是這樣一個(gè)人，不但長得像男孩子，性格也像男孩子?！弊魑慕Y(jié)尾，歸納全文，照應(yīng)題目，具有強(qiáng)調(diào)中心或畫龍點(diǎn)睛的作用，便于抒發(fā)作者強(qiáng)烈的思想感情；有利于讀者理解內(nèi)容，掌握中心，受到感染；具有收攏全文的作用，使作文放得開、收得攏，嚴(yán)密緊湊，渾然一體，給人留下深刻印象。

頭尾照應(yīng)，通常又稱“首尾呼應(yīng)”，就是對(duì)作文開頭敘述的事情、提出的問題及表達(dá)的感情，在作文的結(jié)尾處都能有所交代、做出回答。這樣，就能使開頭和結(jié)尾成為與作文主線、主脈有明顯聯(lián)系的兩端，類似于《三國演義》中諸葛亮喜歡用的“掎角之勢(shì)”，不僅給人以結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X，而且能取得概括全文、突出主題的效果。

頭尾照應(yīng)可以是形式上的，也可以是感情上的，還可以是情節(jié)上的。形式上的是最直觀的，別人一眼看上去就知道是頭尾照應(yīng)。最簡(jiǎn)單的辦法就是聯(lián)系、呼應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次使用開頭的重點(diǎn)字或詞，類似我們通常所說的“重復(fù)關(guān)鍵詞”。

比如有篇題為《我愛小草》的作文，開頭是這樣寫的：“‘離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。從小，我就愛讀這首古人贊美小草的詩。因?yàn)槲覠釔蹣銓?shí)無華的小草，熱愛默默奉獻(xiàn)的小草，熱愛生命力極其頑強(qiáng)的小草。”結(jié)尾是這樣寫的：“如今，我對(duì)小草的品格有了更深的理解，因而也就更愛讀古人那首贊美小草的詩。無論是在榮譽(yù)面前，還是在黯淡的處境之中，或者在困難當(dāng)頭的時(shí)候，我心里常默誦著它：‘離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”頭尾照應(yīng)，都引用了唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》中的詩句，顯得結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，給人以形式上的美感。當(dāng)然，一篇作文的頭尾，只有形式上的照應(yīng)是不夠的。而這篇作文不然，在內(nèi)容上，它也是頭尾照應(yīng)的?！皹s譽(yù)”照應(yīng)“樸實(shí)”，“黯淡”照應(yīng)“默默”，“困難”照應(yīng)“頑強(qiáng)”，突出強(qiáng)調(diào)了小草的三種品格。所以，這篇作文的頭尾照應(yīng)是非常成功的。

在結(jié)尾寫出自己的感受，能起到點(diǎn)明或升華觀點(diǎn)的作用。建議小朋友們多從課文中學(xué)習(xí)，用心領(lǐng)會(huì)。

比如語文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作例文《頤和園》，開頭是：“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。”結(jié)尾照應(yīng)開頭，寫出了感受：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

袁鷹和茅盾兩位著名作家都寫過“白楊”。他們都不約而同采用了“感應(yīng)法”，不僅頭尾照應(yīng)，而且都寫出了感受。茅盾《白楊禮贊》的開頭是：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”結(jié)尾是：“讓那些……人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木……去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！”

袁鷹的《白楊》，開頭是這樣的：

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也并不那么清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。

《白楊》的結(jié)尾是這樣的：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

袁鷹由樹及人，通過頭尾照應(yīng)，托物言志，借物喻人，寫出了人物的感受，既寫出了爸爸的志向，又寫出了爸爸的心愿。

這樣的例子是很多的。比如《把鐵路修到拉薩去》一文的開頭是：“把鐵路修到拉薩去！”結(jié)尾是：“青藏鐵路這條‘鐵龍?jiān)诓粩嘞蚯?，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望……”《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》一文的開頭是：“駱駝隊(duì)來了，停在我家門前?！苯Y(jié)尾是：“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！闭Z文三年級(jí)上冊(cè)課文《金色的草地》的開頭是：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！苯Y(jié)尾是：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！?/p>

“感應(yīng)法”，“應(yīng)”是形式，“感”是內(nèi)容；“應(yīng)”是外殼，“感”是靈魂。照應(yīng)是帶出感受的照應(yīng)，感受是照應(yīng)時(shí)流淌的感受。

一篇作文，用“提示法”寫好了開頭，又用“感應(yīng)法”寫好了結(jié)尾，離成為一篇好作文應(yīng)該就不遠(yuǎn)了。（注意：我這篇文章是同時(shí)運(yùn)用了這兩種方法來開頭、結(jié)尾。）