趙玉潔 張志榮

（大連海事大學，遼寧 大連 116033）

文化自信是影響國家文化軟實力的重要因素，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供強大精神動力。因此，在思想政治教育視角下，探析大學生文化自信的培育路徑勢在必行。

一、文化自信的內涵及其培育的必要性

“文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心?！盵1]文化自信體現(xiàn)在對本民族文化的高度認同，對我國文化價值的充分贊許和肯定，對自身文化發(fā)展和前途的高度信心。黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》中強調：“文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量，沒有高度文化自信、沒有文化繁榮興盛就沒有中華民族偉大復興?！盵2]新時代大學生的文化自信源自對中國特色社會主義文化的認同，包含對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的繼承與發(fā)揚。文化自信不是盲目自大，也不是妄自菲薄，而是要求大學生面對西方文化思潮涌入時能夠冷靜辯證看待，包容并蓄其合理成分，并始終認可與傳承本民族文化。

文化自信培育是高校思想政治教育的重要內容，在培養(yǎng)接班人方面發(fā)揮著重要的育人功能。因此，在思想政治教育視域下培育大學生文化自信有著重要理論價值和現(xiàn)實意義。一是有助于高校落實立德樹人的根本任務。高校是培育大學生思想文化修養(yǎng)的重要場所。落實文化自信培育能夠發(fā)揮“以文化人”的教化功能，引導大學生堅定社會主義核心價值觀，自覺抵制非主流意識形態(tài)的侵害，為國家和社會培育具備較高思想文化素養(yǎng)和政治覺悟的時代新人。二是有利于大學生綜合素質的提高。思想政治教育是塑造大學生理想信念和價值觀教育。文化自信突出培育個體精神和心靈世界。從思想政治教育維度進行文化自信教育，能夠幫助大學生提升理論品質，涵養(yǎng)文化底蘊，培育人文情懷和責任擔當意識。三是助力實現(xiàn)社會主義文化強國的目標。當下西方國家不斷向我國進行意識形態(tài)滲透，高校思想政治教育面臨更加艱巨的育人任務，黨和國家十分重視思想文化教育。對大學生進行文化自信教育有利于增強他們抵御不良思潮的內涵和底氣，為社會主義文化強國建設培養(yǎng)高素質優(yōu)秀人才。

二、大學生文化自信培育的現(xiàn)實困境

面對紛繁復雜的社會環(huán)境，大學生文化自信培育現(xiàn)狀總體良好，但是仍存在部分實際問題。正確認識大學生文化自信培育過程中面臨的不足，能夠有效構建文化自信的培育路徑。

（一）部分大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容存在認知偏差

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含豐富的道德規(guī)范、思想觀念和人文精神，但在創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展的過程中并未完全展現(xiàn)其特有魅力。當前，大部分大學生比較認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認為應該尊重并傳承其精華，否定其過時的糟粕，但是卻對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解程度有限，還存在一些認知誤解。00 后大學生生活在快節(jié)奏時代，他們追求個性與自由，更愿意接受新鮮事物。在“泛娛樂化”的文化環(huán)境下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相比其他娛樂文化顯得親和力不夠。部分大學生誤以為傳統(tǒng)文化內容陳舊，乏味無趣，難以入眼入心，他們不愿靜心鉆研經典文學作品，缺少學習耐心與知識積淀，導致部分大學生對中華民族本土文化缺乏興趣和信心，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值的認同感和歸屬感偏弱。

（二）高校思想政治教育者培育能力有待提升

高校思想政治教師作為課堂陣地的核心要素，其理論功底、文化素養(yǎng)和教學能力將直接影響大學生文化自信的培育效果。當前，一些教師理論功底欠缺，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的知識儲備不足，對文化自信缺乏全面深刻的認識，無法解答學生提出的問題，影響大學生文化自信水平提升。部分教師自身文化底蘊不足，對文化自信培育不夠重視，講授文化自信的內容淺顯，不能使學生深刻體會到文化自信的價值意蘊，導致文化自信培育與思想政治教育未能有效融合，不能發(fā)揮思想政治教育的感染力和親和力。部分教師講授內容與形式枯燥乏力，缺乏靈活運用多種載體的教學能力，未采用啟發(fā)式、探討式的教學方法和充滿體驗感的教學情境設計。學生長期處于被動吸收知識的狀態(tài)，缺少參與的積極性和主動性，文化自信培育工作流于形式，育人效果難以實質性提升。

（三）文化自信培育的實踐渠道挖掘不充分

文化自信培育不僅是理論灌輸教育，還需要實踐教育作為重要渠道。目前，部分高校不重視文化自信實踐活動的育人作用。一是部分高校缺少形式多樣的互動式課堂實踐教學，導致學生不能主動參與課堂討論學習，缺乏主動思考的自覺性和積極宣傳意識。二是校園文化活動越來越豐富，但與思想政治教育結合的實踐活動形式較為單一，對大學生的吸引力不足，學生參與程度不高。三是部分高校主要局限在校內實踐活動，與社會相關產業(yè)關聯(lián)性較少。許多高校都組織學生參觀紅色文化革命基地、歷史博物館等，但僅停留在形式化的走訪參觀，沒有引導學生深入了解革命文化的當代價值，實踐培育渠道還有待挖掘和創(chuàng)新。只有發(fā)揮實踐活動的文化滲透力和感染力，才能持續(xù)深化大學生對中國特色社會主義文化的認同與信心，使他們自覺承擔起文化傳承的責任和使命。

（四）復雜互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境影響大學生文化選擇

經濟全球化加速了文化多元化、復雜化發(fā)展。一是互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞的便利性，加劇了西方文化思潮的涌入。西方資本主義國家利用網(wǎng)絡媒介、影視作品等手段對我國大學生進行價值觀的文化滲透，向大學生輸入不良腐朽思想來滿足他們的政治訴求。部分大學生出現(xiàn)盲目跟風的情況，表現(xiàn)在喜歡西方文化節(jié)日，追求外國奢侈名牌，熱衷于國外電影和明星等。二是一些西方反華勢力宣揚歷史虛無主義，企圖扭曲中華傳統(tǒng)文化和革命文化，詆毀英雄人物，歪曲革命歷史，欺騙和誘導大學生質疑我國歷史文化事實，動搖大學生的社會主義價值觀。大學生正處在理想信念和價值觀養(yǎng)成的關鍵時期，獵奇心理強，追求自由解放，思想心智不成熟，理性辨別能力不強。三是市場經濟的深入發(fā)展增大了網(wǎng)絡規(guī)范管理的難度，某些消極大眾文化在利益的驅使下過度追求所謂的熱點和點擊率，逐漸走向泛娛樂化。部分大學生沉迷于娛樂綜藝文化，失去對主流文化的興趣，在價值選擇時極易產生偏頗，弱化對主流意識形態(tài)的認同感和歸屬感。

三、大學生文化自信培育的路徑探析

當前我國正處在建設社會主義文化強國的新征程，尤為重視高校思想政治教育文化自信培育的質量和水平。本文從思想政治教育視角，針對大學生文化自信培養(yǎng)中面臨的各種問題，提出切實可行的建議，為增強大學生文化自信提供幫助和借鑒。

（一）完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容建設

高校教師要引導大學生增強文化主體性，掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主動解釋權，正確理解和解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，消除對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的誤解，引導他們正確感悟我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，提升對本民族文化的認知和自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是對傳統(tǒng)文化批判繼承和辯證否定的基礎上，繼承和發(fā)展適用于新時代的文化精華。高校要堅持守正創(chuàng)新的原則，積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時代相融合，對其內容進行時代性闡釋，最大限度地展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與價值。文化自信必須扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤，立足于中華民族之本。高校教育工作者在教學中要加大宣傳和引導力度，搶占輿論主陣地，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化優(yōu)質內容的輸出，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論的創(chuàng)新內容，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)和滋潤大學生，講好中國故事，守住文化自信的底氣，展示實至名歸的文化自信[3]。

（二）加強思想政治理論課教師隊伍建設

高校要從理論功底、文化素養(yǎng)、教學能力入手加大思想政治理論課教師隊伍建設力度。首先，夯實教師隊伍的理論功底。教師應具備大量的文化知識儲備，盡可能挖掘教材中隱藏的文化育人元素，將理論知識、中國特色社會主義文化和西方文化知識融合教學，不斷擴充豐富思想政治教育教學素材。其次，全面提升教師隊伍的文化素養(yǎng)。教師作為學生成長的引路人，在傳道授業(yè)解惑時須端正文化態(tài)度，提升自身文化素養(yǎng)，做到言傳身教。最后，探索創(chuàng)新適合新時代大學生的教學方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下，大學生的思維方式更加靈活多變。教師要改變傳統(tǒng)灌輸式教育，充分利用新媒體技術和網(wǎng)絡教學平臺，開展研討式教學、經典閱讀、大學生文創(chuàng)等多樣化教學方式，創(chuàng)設具有感染力的文化情境，加強對學生的人文關懷與文化自信培育，滿足大學生日益增長的精神文化需求。優(yōu)化思想政治理論課教師隊伍建設，提升高校教師人文素養(yǎng)和教學水平，為大學生文化自信培育提供師資保障。

（三）拓展大學生文化自信實踐渠道

為契合新時代大學生個性鮮明的特點，高校須創(chuàng)新發(fā)展多樣性的文化實踐活動，以促進大學生文化自信行為養(yǎng)成，強化文化自覺意識。一是拓展課堂實踐。教師在課堂中采用角色扮演、歷史話劇表演、主題演講等趣味性形式，增加學生的代入感和體驗感，激發(fā)學生學習文化的自覺性。同時，鼓勵大學生主動加入文化宣傳隊伍，利用自媒體平臺制作文化宣傳視頻，拓展大學生的文化視野。二是豐富校園實踐內容。建設校園文化實踐培育基地，創(chuàng)建特色文化產品和服務等，滿足大學生多元化的思想文化需求。高校可以吸納優(yōu)秀人才舉辦講座，組織學生學習交流文化經典，使學生在豐富多彩的校園文化活動中塑造自我，感悟價值。三是參與社會實踐。高校應積極與社會文化產業(yè)銜接，為大學生提供更多實踐鍛煉的機會，帶領他們參觀走訪博物館、歷史遺跡等，組織大學生積極參加各種志愿服務和社會實踐活動。將文化自信融入社會實踐中，引導大學生在現(xiàn)實中感悟文化的力量，強化自身的文化使命擔當，增強文化自信的自覺意識，實現(xiàn)從自省到自信的升華。

（四）營造健康向上的網(wǎng)絡文化環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了眾多機遇，也帶來了許多潛在危機。網(wǎng)絡空間各種信息魚龍混雜，使大學生頻繁接觸帶有西方意識形態(tài)烙印的文化產品，極易受到外來文化和非主流意識形態(tài)思想的蠱惑。因此，打造充滿正能量的網(wǎng)絡環(huán)境十分必要。高校應完善監(jiān)督和管理制度，加強對網(wǎng)絡內容的鑒別篩選，抵制網(wǎng)絡空間不良信息的肆意傳播，為大學生的成長提供符合主流意識形態(tài)的網(wǎng)絡文化資源，維護校園網(wǎng)站的和諧環(huán)境。高校要引導學生分清主次矛盾，提高鑒別分析能力，堅決抵制西方腐朽文化的侵蝕，理性對待西方文化的滲入，絕不能忘記根本，淪為西方文化的附庸。同時要注重價值觀的正向引導，組建專業(yè)監(jiān)管維護校園網(wǎng)站的隊伍，壯大網(wǎng)絡平臺主流思想輿論的力量，發(fā)揮網(wǎng)絡及時有效的文化引領作用。高校要幫助學生學會理性甄別，抵御不良文化的浸淫和侵蝕，突顯自身的文化自信，彰顯我國強大的文化軟實力，提升中華文化在世界的傳播力和影響力。

四、結束語

新時期大學生的文化自信水平一定程度上反映了國家軟實力的發(fā)展水平。大學生是社會主義文化強國建設者，是民族復興的中堅力量。因此，從高校思想政治教育的角度進行分析，夯實高校文化自信培育的基礎，有助于新形勢下高校順勢而變，逐步加強大學生文化自信。這對推進高校思想政治教育工作的高質量開展，推動中國特色社會主義文化建設具有現(xiàn)實意義。