江小娟 張守祥

摘? 要：課程思政是新時代知識教育與思政元素結(jié)合的實踐創(chuàng)新，是實現(xiàn)立德樹人教育目標的重要載體，也是“守好一段渠，種好責任田”的重要抓手。大學日語課程在近些年的課程思政建設中取得一定的成果，但也存在著打通“最后一公里”、教學設計不完善、評價機制有待優(yōu)化等問題。該文探討以學生需求為切入點，多渠道、多方法、多措施完善教學設計和評價體系，使課程思政融入高校日常教學全過程。通過潤物細無聲的方式，提升學生的思想政治水平，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

關鍵詞：大學日語;課程思政;有效融合;建設思路;實施路徑

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）S2-0173-04

Abstract： Curriculum ideological and political education is a practical innovation that combines knowledge education and ideological and political elements in the new era. It is an important carrier for achieving the goal of moral education and cultivating people， and also an important lever for "guarding a certain channel and cultivating a responsible field". The College Japanese course has achieved outstanding results in the ideological and political construction of courses in recent years， but there are also problems such as bridging the "last mile"， imperfect teaching design， and the need to optimize the evaluation mechanism. This article explores the improvement of teaching design and evaluation system through multiple channels， methods， and measures， starting from the needs of students， in order to integrate ideological and political education into the entire process of daily teaching in universities. By moistening things silently， we aim to enhance students' ideological and political level and achieve the educational goal of cultivating virtue and talent.

Keywords： College Japanese; curriculum ideological and political education; effective integration; construction ideas; implementation path

在國家高度重視思想政治教育工作的社會主義新時代，高校在全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，需要充分利用課程中蘊含的豐富的思想政治資源，將思想政治要素融入整個教學過程，不斷深化教育教學改革。在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，全國各地啟動了課程思政示范課和示范中心的申報工作，課程思政設計研究與實踐不斷扎實推動與發(fā)展，涌現(xiàn)出了各種思政競賽、示范課、示范中心。教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》為課程思想政治設計指明了方向，在今后相當長的一段時間關于如何推進課程思想政治建設進程方面發(fā)揮了極大作用，一定程度上對于高校課程思政建設來講是一筆豐富的成果和寶貴的財富?！蹲髠鳌分懈叨戎匾暋傲⒌拢⒐?，立言”，中華民族傳統(tǒng)文化高度重視的“三不朽”在很大程度上是一個人做事和學問的基礎和前提。習近平總書記指出：“人無德不立，育人的根本在于立德?！边@就需要在課程思政建設方面緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的教育根本問題，堅持不懈以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，彰顯具有中國特色的教育教學指導理念，將立德樹人的社會主義理想信念與專業(yè)課教學緊密結(jié)合起來。日語專業(yè)學生在專業(yè)課程教師積極正確的引導下，不斷牢固樹立符合新時代大學應有的社會主義理想信念和家國情懷。大學日語課程與其他課程一樣也有自己需要守住的特定的課程思政責任領域，在融合思想政治建設思路與有效途徑方面跟思想政治理論課一樣形成協(xié)同合力齊頭并進產(chǎn)生積極的育人效果。

一? 大學日語課程思政融合建設的重要意義

《高等學校課程思政建設指導綱要》為大學日語課程思政建設指出了明確的方向。在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，各高校都在積極主動地推進課程思政建設的深入發(fā)展?；诖髮W日語課程的思想政治教育融入課堂教學全過程的前提，我國許多學者對在日語學科中進行思想政治建設問題進行了深入的研究，大學日語課程已逐漸發(fā)展為一種教育理念與教育實踐。由于在日語專業(yè)課程中實施思想政治教育存在著一定程度的難度與挑戰(zhàn)，即思政教育與專業(yè)之間缺乏緊密結(jié)合、思政教育的原則不明確的問題，因而需要根據(jù)其本身的專業(yè)特點構建科學合理的思政教學體系。日語教師在講授語言知識的過程中應注重對本國傳統(tǒng)文化的傳播。對于日語專業(yè)學生來講，不但要抓好他們對語言文字知識技能的熟練掌握，也要重視引導他們把專業(yè)知識與思政內(nèi)容進行合理結(jié)合獲得全面的發(fā)展。為了加強大學日語課程中思政效果，有必要在講解外國歷史及思想文化傳統(tǒng)時，引入海涵五千年澎湃數(shù)萬丈的中華文化與之進行對比研學，以期加強新時代大學生的家國情懷與責任擔當?？陀^來講，由于大學日語課程直接面對思想文化、意識形態(tài)、文化價值觀等主觀條件，日語語言文化背后的價值觀容易滲透到整個學習過程中，因而其在思政建設方面具有獨特的優(yōu)勢。在大學日語課程中實施課程思政，將思想政治教育與日語專業(yè)建設融合建設，有助于落實立德樹人的育人成效，促進中華文化、中國智慧、中國聲音的高質(zhì)量傳播。

人才是社會主義現(xiàn)代化建設的重要支撐和引擎，開展大學日語課程思政的目的就是培養(yǎng)有家國情懷道德?lián)數(shù)男聲r代外語人才。在優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化及偉大的愛國主義精神的指引下，堅持大學日語課程的思政建設，對于培養(yǎng)堅持中國特色的社會主義理想信念的應用型外語人才大有裨益。在全面學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，大力推進高校課程思政建設，推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的具體實踐中，對于日語專業(yè)學科來說，必須牢牢把握立德樹人的方向，充分挖掘課程內(nèi)外的思政元素，將專業(yè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合起來，合理發(fā)揮全員、全過程、全方位育人的功能。大學日語作為日語專業(yè)學生拓寬文化視野、提升思辨能力的主要課程之一，應該充分將課程思政建設融入到專業(yè)教學之中，落實立德樹人根本任務，發(fā)揮立德樹人的關鍵作用。探討與推進高校日語專業(yè)課程思政具有非常重要的現(xiàn)實意義。作為蘊含著豐富人文素質(zhì)的重要交流工具和文化載體的語言對人類文明的繼承、發(fā)展乃至創(chuàng)新發(fā)揮著無與倫比的作用。在大學日語課程中積極融入思政元素構建全新的思想政治教育體系對于落實立德樹人根本任務有積極的效果，大學日語課程兼具人文性的特質(zhì)，它可以幫助學生打開學習東亞文化的大門，不斷提升學習日語語言文學知識的技能。日語教師可以通過在大學日語課程教學的具體授課過程中加強思想政治教育的融合與比較，在不斷提高民族自信和民族認同的基礎上增強當代大學生的家國情懷與責任意識。一方面，在理論層面有利于貫徹執(zhí)行“三全育人”教育理念推進高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系;另一方面，在實踐層面，有助于為大學日語課程思政開啟有意的“順境”，導入新時代的社會主義人文關懷，不斷加強學生的文化內(nèi)涵和道德情操。

二? 大學日語課程思政的實施現(xiàn)狀與現(xiàn)實困境

（一）? 大學日語課程思政的實施現(xiàn)狀

課程思政在內(nèi)容輸出方面呈現(xiàn)出有別于思政課程的差異，在一定程度上體現(xiàn)了較多的隱性特征，其主要著重于將思政元素與知識理論進行有機結(jié)合，從而實現(xiàn)在高校實施德育培養(yǎng)人才方面的實踐創(chuàng)新。在新時代，需要鼓勵支持和引導學生樹立正確的價值取向，因而必須對專業(yè)課程中的思想政治要素進行有目的性的提取，然后將思想政治要素融入大學日語課程教學中。所以必須毫不遲疑地將社會主義價值取向融入國民教育乃至大學日語課程教育教學中，找到解決大學日語課程思政困境的途徑，從而認識到高校課程思政的深度聯(lián)系是需要直面的重要課題。

由于教育現(xiàn)代化的步伐不斷加快，基于經(jīng)濟社會的需要，日語專業(yè)在人才培養(yǎng)方面產(chǎn)生了一些價值引領弱化的消級影響，其主要表現(xiàn)就是不能讓專業(yè)學習與思想政治素養(yǎng)產(chǎn)生密切的聯(lián)系。日語教師在教學過程中需要堅持對馬克思主義的強烈信仰，堅持用馬克思主義理論指導和規(guī)范自己的言行，就能夠通過自己的課堂教學來打造大學生的個人素養(yǎng)，強化學生合格的思想政治態(tài)度，幫助學生確立牢固的馬克思主義信仰。新時代日語專業(yè)大學生需要應對各種思潮，日語教師有責任幫助大學生在價值取向方面做出正確選擇，而采取去偽存真、去粗取精的一個重要方式方法就是馬克思唯物主義辯證法。對于大學日語課程思政來講，馬克思主義世界觀與方法論無疑滿足了學生全面發(fā)展的客觀需要。

（二）? 大學日語課程思政的現(xiàn)實困境

當今社會，正確建立社會需求的前提條件是滿足日益增長的個體需要。這就是說解決大學生自我認識與自我實現(xiàn)的目標要以滿足大學生的個體需要為合適的出發(fā)點，不斷提升學生的思想覺悟和價值追求。大學日語課程思政的普及在一定范圍內(nèi)有了很大的實現(xiàn)，并且在諸如實訓中心建設、學科競賽、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)競賽方面有了長遠的發(fā)展，客觀上也促進了日語專業(yè)課程思政教育教學實踐的迅猛發(fā)展。作為推動中國社會發(fā)展動力的新時代大學生，他們思想政治素質(zhì)的高低嚴重影響著中國經(jīng)濟社會建設的成功與否。當今世界在多元化思潮的影響下變得更加復雜多變，因而大力推進課程思政對大學生進行正面的引導，樹立社會主義核心價值觀就顯得特別重要。值得注意的是，專業(yè)評價在大學日語課程思政設計的選取上占據(jù)重要地位，面對大學生這一真正的思想政治教育受眾，必須從思想政治元素與專業(yè)理論知識的合理融合維度來客觀評價大學日語課程思政體系的形成。

由于存在教學內(nèi)容較多及課程設置、考核評價不合理等狀況，加之大學日語課程過于追求日語語言學習和日本文化涉獵的廣泛性，客觀上導致文化背景及德育講解往往只是選擇簡略而過。因而，為了貫徹立德樹人的根本任務，有必要在課程目標的制定和推行上兼顧文化內(nèi)涵的深入表達，課程思政元素的深入融合。教書育人是思想政治教育的主要目的，育人效果則是大學日語課程思政建設方面的基本內(nèi)容。在日語專業(yè)課程體系思政融合方面，教學設計在大學日語課程思想政治建設中占據(jù)重要地位。這就需要日語教師在組織課堂教育教學的實踐中廣泛發(fā)掘大學日語課程中的思政元素，通過細致的安排與精心的規(guī)劃將思想政治教育的內(nèi)容與專業(yè)理論知識緊密結(jié)合起來，牢牢把握住日語專業(yè)的學科特質(zhì)，達到相得益彰的顯著效果。在大學日語課程中融合新時代思想政治教育十分必要，日語教師必須采取合適的方式方法將思想政治教育的內(nèi)容融入大學日語課堂教育教學，以幫助提高大學生的思想政治理論水平。

三? 新時代開展大學日語課程思政融合建設的有效路徑

在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，高校課程思政融合發(fā)展獲得了明確的前進方向。在落實課程思政方面，必須毫不動搖地抓住專業(yè)課程整合建設這一抓手，走融合建設的教學設計思路環(huán)環(huán)相扣構建體系。結(jié)合大學日語課程教學改革實踐，提出新時代開展大學日語課程思政融合建設的有效方法與實施途徑。

（一）? 注重在大學日語學科教育中融入通識教育

在飛速變化的當今社會，大學日語作為日語學科的重要課程，在適應學校定位和服務地方經(jīng)濟發(fā)展需要的方面積極作為，在響應國家號召培養(yǎng)積極參與全球治理的能力的專業(yè)人才方面需要大膽嘗試，從跨學科和日語建設方面加強課程思政融入的方式方法。日語人才不但需要專，更需要紅，這是課程思政必須直面的重要問題。以廣州理工學院日語專業(yè)為例，在近幾年的不斷探索中，大力推進通識教育和專業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展，依托學校YUE動外院日語翻譯工作室的平臺，積極作為勠力同心，取得了良好的育人效果。大學日語課程作為校級一流課程，為課程思政建設提供了近水樓臺先得月的天然條件。在大學日語課程思政改革建設體系之中，注重通識教育的融入。學生可以學習的不光有人文素養(yǎng)、社會科學、哲學思維、四史和創(chuàng)新思維，更有國家安全和國際思維的雄壯視野。在通識教育的引入中，學生的學科思維及學習能力會得到一個顯著的質(zhì)的飛躍。在貫徹教學理念和調(diào)整教學目標方面，日語教師必須充分認識到，大學日語課程是培養(yǎng)學生聽說讀寫譯五個方面綜合技能的綜合課程?；谧吭饺瞬排囵B(yǎng)的任務及社會發(fā)展的需要，必須注重大學日語課程中的思政建設。在日語專業(yè)學科的頂層設計方面，將思想政治教育的客觀要求有機地融合到大學日語課程之中，不僅可以實現(xiàn)日語學科又好又快的發(fā)展，也能深度地踐行立德樹人的總體要求。在實現(xiàn)語言、能力、素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的育人目標的追求下，將藝術語境、內(nèi)容創(chuàng)新、思想文化等人文情懷引入大學日語課程設計的過程中。以跨學科的通識教育教學知識和思想政治理論為支撐，構建面向日語專業(yè)一系列“課程鏈”。在大學日語學科教育中融入通識教育的價值，不僅在于讓學生全方位地學習日語專業(yè)技能和跨學科知識，還有助于引導日語專業(yè)學生在中日文化研究學習等多領域交流。在大學日語課程思政指導下的交往過程之中，日語專業(yè)學生能夠從政治認同、民族情感、文化素養(yǎng)及道德修養(yǎng)等方面，塑造一種充滿中國心、中國情、中國味的家國情懷。廣州理工學院外國語學院日語專業(yè)的多名學生憑借語言優(yōu)勢參與了多個國際訪學項目，將語言技能應用到國內(nèi)外文化的比較之中，加深對我國文化的理解并確立文化信心，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這在有效提升國際視野和跨文化意識方面就是一個非常有積極意義的客觀實踐。

（二）? 強調(diào)在大學日語課程教學實踐中融入人文情懷

在大學日語課程教學實踐中，產(chǎn)教融合校企合作對于學科建設的作用已日漸重要。日語教師要利用新的信息技術來提高教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)教育教學與信息技術的深度融合。以廣州理工學院為例，已經(jīng)逐步增加在線課程的結(jié)構與數(shù)量，外國語學院的在線課程數(shù)量也在逐年增加。很大程度上提高了課堂的教學效率和活力，激活了日語專業(yè)學科融合程度。大學日語課程思政要求以日語專業(yè)為核心載體并且以思政元素為重要支撐，其勢在必行及有條不紊進行，旨在以社會需求為導向嘗試建立有針對性的日語新課程，創(chuàng)建具有“日語+”特色的復合型專業(yè)。在大學日語教學實踐中，廣州理工學院始終強調(diào)注重提高專業(yè)技能和實踐技能，加強產(chǎn)教融合協(xié)同教育，推進學科創(chuàng)新教育，構建協(xié)同育人的思想政治教育體系。日語專業(yè)一般都有自己的語言實驗室，對于廣州理工學院外國語學院而言，日語專業(yè)具有得天獨厚的優(yōu)勢，不但有翻譯實訓實驗室更有數(shù)字化語音室。在語音實驗室開展形式多樣的第二課堂，采取一系列創(chuàng)新型操作，對于提升學生的專業(yè)實踐技能與學術理論研究能力效用巨大。這樣的課堂舉措必定可以為課程思政注入新的活力?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！碧招兄壬鷱娬{(diào)“德高為師，身正為范”。日語教師個人綜合素質(zhì)的高低對于落實大學日語課程思政建設發(fā)揮著獨特的作用，是人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要因素。學生在課堂學習上的情感認知一定程度上深受日語教師的教學行為和示范行為的影響，師生之間不但需要建立良好的互動，而且需要有溫度溫情。在落實課程思政的大背景下，大學日語課程教學融入課程思政對于明確中日文化雙向互通對比借鑒，改革中日文化內(nèi)容失衡之積敝有重要作用。日語教師在組織開展大學日語課堂教學中，要注重在學生學習的全過程中幫助學生培養(yǎng)思政思維與責任意識，從而獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度的高質(zhì)量提升。這樣推動日語專業(yè)大學日語課程思政一體化建設，必定可以促進有廣州理工學院特色的教學改革與創(chuàng)新實踐體系的開展。

四? 結(jié)束語

在大學日語課程思政的實施過程中，需要注意以春風化雨的方式將思政元素融入教育教學的各方面，引導學生獨立思考、互動啟發(fā)及探究創(chuàng)新，讓學生在學習日語專業(yè)知識的過程中堅定民族自信，樹立社會主義核心價值觀，堅定共產(chǎn)主義遠大理想。百年大計，教育為本。作為日語教師，在引導學生堅定社會主義理想信念方面，首先要不斷提升自己的理論素養(yǎng)和思想水平。在大學日語課程的具體教學過程中，課程思政對于其自身的水平和能力也發(fā)揮著較高的“反哺”作用。課程思政是實現(xiàn)為黨育人、為國育才需要的重要環(huán)節(jié)，在堅持立德樹人根本任務的教育實踐中，必須大力推進課程思政建設。在社會主義新時代，把社會主義核心價值觀貫穿日常的課程教學，并引導學生將社會主義思想內(nèi)化于心、外化于行是重要的現(xiàn)實要求。在價值引領方面，基于日語專業(yè)融通中外的優(yōu)勢與特質(zhì)，大學日語課程可以充分挖掘思政元素融入教學設計，在培育時代新人方面作出更多的積極貢獻。

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第一作者簡介：江小娟（1987-），女，漢族，河南焦作人，日語語言文學碩士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為日語語言文學，日本思想文化。