潘虹

春草乍綠而知春之至，一葉飄零而知天下秋。草木有情，可表我心，托物言志，承載情思。下面，讓我們一起跟著課文學(xué)習(xí)托物言志表現(xiàn)手法在寫作中的運(yùn)用。

課文筆法

一、眼中有物，心中有志

托物言志，“志”往往蘊(yùn)含在所托之“物”中，“言志”需對(duì)所托之物進(jìn)行描述，即通過(guò)描述寫出所言之志。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來(lái)，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

——周敦頤《愛蓮說(shuō)》

這篇短文托“蓮”言志，通過(guò)對(duì)蓮形象的描寫與品質(zhì)的贊美，表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好、不與世俗同流合污的態(tài)度。

通過(guò)梳理《愛蓮說(shuō)》的寫作思路，對(duì)托物言志手法的運(yùn)用可以有如下發(fā)現(xiàn)：

1.尋物。尋找與自己所要表達(dá)的“志”相通或相似的“物”。

2.狀物。“狀”即描寫，只有寫出“物”之神，“志”才能有所托。

3.揭示。在狀物的過(guò)程中，對(duì)“物”與“志”的關(guān)系進(jìn)行必要的揭示。

二、仔細(xì)觀察，類比聯(lián)想

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，通過(guò)對(duì)景物的仔細(xì)觀察并且產(chǎn)生類比聯(lián)想，把情感融進(jìn)字里行間，看到的不僅是眼前的“景”，更是心中的“情”。

從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

…………

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》

作者對(duì)景物的全局和每個(gè)局部細(xì)細(xì)觀察，既寫一樹，又寫花的一穗一朵，先從整體著墨，再局部特寫。在作者心中，紫藤蘿像瀑布、像孩子，它“在流動(dòng)，在歡笑”“在和陽(yáng)光互相挑逗”。心中有形象，寫起來(lái)才會(huì)妙筆生花。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》

作者對(duì)紫藤蘿生命力的強(qiáng)大和生生不息進(jìn)行哲理思考，借紫藤蘿“言志”。一方面寫看花、憶花、悟花的過(guò)程，另一方面寫自我情感由焦慮悲痛到寧?kù)o沉思，再到意氣振奮的過(guò)程，言說(shuō)絕處逢生的偶然之中有著必然的生命力的延續(xù)和永恒。

三、妙用語(yǔ)言，神韻畢現(xiàn)

它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說(shuō)它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！

——茅盾《白楊禮贊》

這段文字先用兩個(gè)否定、一個(gè)假設(shè)，似乎要承認(rèn)白楊樹不美、“算不得樹中的好女子”，緊接著用“但是”話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)它“偉岸，正直，樸質(zhì)”，夸它是“樹中的偉丈夫”，起承轉(zhuǎn)合之間便將白楊樹的氣質(zhì)抒寫出來(lái)。

當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？

——茅盾《白楊禮贊》

《白楊禮贊》借贊美白楊樹抒發(fā)對(duì)北方的農(nóng)民以及在我們民族解放斗爭(zhēng)中不可或缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神的贊美之情。上面這段文字，以反問(wèn)強(qiáng)調(diào)表達(dá)，以排比增強(qiáng)氣勢(shì)，層層深入地揭示了白楊樹的象征意義，讀之氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓。

“以我觀物，故物皆著我之色彩。”草木本無(wú)心，因人顯其志。讓我們用心觀察，讓筆尖凝聚靈秀，記錄啟人深思的凡塵微物，感物而生情，托物以言志。

學(xué)生佳作

拼搏，讓青春無(wú)悔

沈陽(yáng)市第一二六中學(xué) 關(guān)皓睿

年華淺淡，往事如昨?；厥?，路旁大樹上的一抹紅色，點(diǎn)燃了我的青春，賦予我拼搏的力量，激勵(lì)我不懈前行。

那日雨過(guò)天晴，遠(yuǎn)處的蒼穹掛起一道彩虹，清爽的微風(fēng)中夾雜著青草與泥土的芳香，陽(yáng)光照在身上，而我的心情卻格外沉重。

我垂頭喪氣地走在回家的路上，背上沉甸甸的書包因那個(gè)不理想的成績(jī)單而變得更重了。難道我平時(shí)沒有努力嗎？難道我努力的程度不夠嗎？難道我的努力還不值得換回更好的結(jié)果嗎？我一邊懊惱，一邊漫不經(jīng)心地往前走。雨后的風(fēng)景那么明媚，卻又那么單調(diào)。走著走著，一抹紅色躍進(jìn)我的眼中。

那抹紅傲立枝頭，火紅的花瓣無(wú)拘無(wú)束地綻放，老樹的葉片在那抹紅色的映襯下更綠了。那抹紅像初升的旭日，又像團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，照進(jìn)了我的心里，激起了我胸中的波瀾，將我心中拼搏的“戰(zhàn)火”重新點(diǎn)燃。青春正當(dāng)時(shí)，吾輩男兒豈能獨(dú)自懊惱、自我放棄？為了更美麗的風(fēng)景，努力拼搏又何妨？

決心已下，當(dāng)付諸行動(dòng)。從此，課堂上有我挺直的腰板、炯炯的眼神；課間有我追著老師解答問(wèn)題的蹤跡；晚上有我挑燈夜讀、默默復(fù)習(xí)的身影……

當(dāng)我學(xué)習(xí)累的時(shí)候，我就會(huì)走到那棵大樹下。抬頭，仰望，當(dāng)雙眸看到那抹紅色，我會(huì)更加堅(jiān)定拼搏的信念。我曾俯身?yè)焓斑^(guò)一片花瓣，夾在我的書中，讓那片花瓣伴著我朝朝暮暮，激勵(lì)我執(zhí)著前行?！翱嘈娜?，天不負(fù)”，當(dāng)我終于獲得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，我?guī)е欠莩煽?jī)單來(lái)到樹下，凝望那抹紅曾經(jīng)出現(xiàn)的地方，內(nèi)心充盈著激動(dòng)和感恩。

志在頂峰的人，絕不會(huì)因留戀半山腰的奇花異草而停止攀登的步伐。勤奮學(xué)習(xí)的少年啊，定能憑心中那抹紅，以昂揚(yáng)的姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

時(shí)光流逝，那抹紅仿若在我心里扎了根，讓我在青春歲月里，以夢(mèng)為馬，一路拼搏，不斷前行！

點(diǎn)評(píng)：文章從環(huán)境入手，先用抑筆，寫出內(nèi)心的愁苦。接著寫從路邊大樹上的一抹紅艷的色彩得到啟迪，點(diǎn)燃內(nèi)心的斗志。然后再寫從日常做起，努力拼搏，終于達(dá)成所愿。全文思路清晰，語(yǔ)言細(xì)膩，情感飽滿。

（作者單位：沈陽(yáng)市于洪區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）