劉茜

英語教學(xué)不僅應(yīng)注重知識的傳授和對學(xué)生能力的培養(yǎng)，還應(yīng)著眼于對學(xué)生進行生命意識教育及完整人格的塑造。本文深入挖掘北京課改版英語小學(xué)四年級全冊教材中生命教育素材，并有機融入于英語教學(xué)中。通過發(fā)揮學(xué)生主體地位、鼓勵后進生、關(guān)注課堂生成，讓學(xué)生感受生命的關(guān)懷。

1.教材中深挖生命教育亮點

將生命教育與英語課堂教學(xué)有效結(jié)合，對教材中生命教育元素的挖掘顯得尤為重要。通過對英語小學(xué)四年級全冊教材梳理后發(fā)現(xiàn)，課文涉及的話題與學(xué)生日常生活休戚相關(guān)，內(nèi)含豐富的生命教育元素。例如，英語小學(xué)四年級上冊Unit1話題為“Feelings and moods”，生命教育元素為“能感知他人情緒、學(xué)會關(guān)愛、寬慰他人”；Unit2話題為“Making phone calls”，生命教育元素為“學(xué)會禮貌用語、文明交流，懂得尊重他人”；Unit3話題為“Cooperation and Communication”，生命教育元素為“體會幫助他人、關(guān)心他人帶來的快樂，注重與他人合作”；Unit5話題為“Shopping”，生命教育元素為“養(yǎng)成正確的消費觀，注重內(nèi)心的富足”；Unit6話題為“Ordering food”，生命教育元素為“樹立健康飲食的觀念”；Unit7話題為“Nature”，生命教育元素為“感受大自然給予人類的生存環(huán)境，樹立熱愛自然、保護自然的意識”。

2.課堂上滲透生命教育

課堂教學(xué)中，教師通過有意引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對生命教育的思考。例如，四年級上冊Unit6中的一課主要講述Mike一家到餐廳用餐，他媽媽特意點一些蔬菜，并強調(diào)蔬菜很健康，還特別告訴廚師別做得太咸。這些無疑是健康生活理念的傳達。通過學(xué)習(xí)課文，筆者將健康食品及學(xué)生日常喜愛的零食、飲料等用幻燈片展示出來并提問：“What are healthy food or drink？ ”組織學(xué)生進行討論，增強學(xué)生對健康食品的認知。教師出示因長期食用油炸食品引發(fā)肥胖、過咸食物導(dǎo)致腎病等圖片或視頻資料，并提問：“Why does Mikes mother tell the cook dont make too salty？ How to make healthy food？”以此引發(fā)學(xué)生對烹飪方式的思考，讓學(xué)生了解正確飲食、健康飲食的重要性。此外，通過布置有趣的作業(yè)，進一步倡導(dǎo)健康飲食觀念，如與家長共同制作全家健康飲食表等。

3.教學(xué)中體現(xiàn)生命關(guān)懷

學(xué)生是有著思想、觀點、興趣愛好、價值取向的鮮活生命。所以，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，一切從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，讓學(xué)生能充分表達自己的觀點，增強學(xué)習(xí)的主動性。在英語課堂中，教師應(yīng)努力營造安全、潤澤的氛圍，尊重每一個活潑的生命，讓學(xué)生站在課堂中央，在生生互動中能夠會傾聽、樂協(xié)同、善表達、敢質(zhì)疑。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加清晰、明確，筆者在教學(xué)中探索“三單”設(shè)計，為每個學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，展現(xiàn)生命關(guān)懷。“三單”即預(yù)學(xué)單、探究單、作業(yè)單。預(yù)學(xué)單主要設(shè)計復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)內(nèi)容，可以是基礎(chǔ)知識鞏固與積累、查閱資料、調(diào)查研究等，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)本課知識進行鋪墊；探究單，主要設(shè)計本課的挑戰(zhàn)性問題，主要展現(xiàn)教師為學(xué)生突破挑戰(zhàn)性問題所提供的方法策略或?qū)W生通過協(xié)同學(xué)習(xí)、教師點撥、完善修正突破挑戰(zhàn)性問題的思維歷程；作業(yè)單主要設(shè)計延伸拓展的復(fù)習(xí)鞏固變式練習(xí)或?qū)嵺`任務(wù)等分層或分類內(nèi)容，幫助學(xué)生不斷進行提升。

總之，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)將英語知識和人文教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生認識生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，不斷提高生命質(zhì)量，并創(chuàng)造生命的價值。

編輯 _ 李剛剛