劉濟(jì)超，劉成盼，鄭守儀

（1.同濟(jì)大學(xué)外國語學(xué)院，上海 200092；2.中國民航大學(xué)中歐航空工程師學(xué)院，天津 300300；3.中國科學(xué)院海洋研究所，山東青島 266071）

0 引言

自《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》于2002年頒布后，我國科普工作已經(jīng)逐漸融入社會運(yùn)行、人們生活的各個(gè)方面，公眾開始從更加豐富的視角來看待我國的科學(xué)成就與科技發(fā)展，科學(xué)普及成為文化繁榮和社會進(jìn)步的重要推動(dòng)力。習(xí)近平總書記在2016 年5 月的全國科技創(chuàng)新大會上指出，科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置［1］?？破栈顒?dòng)不僅需要采取引人入勝的形式，還需要運(yùn)用具有文化特色、契合時(shí)代價(jià)值的方法與手段［2］，方能適應(yīng)科技發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的需求。

歷經(jīng)不同時(shí)期的研發(fā)，當(dāng)下的科普工作迎來了前所未有的盛世。除卻人工智能、區(qū)塊鏈等時(shí)下膾炙人口的熱門研究領(lǐng)域的科普外，另有數(shù)量龐大的小眾研究領(lǐng)域，盡管凝聚了無數(shù)研究者的心血，產(chǎn)出了璀璨的科技成果，但公眾往往知之甚少，普及度并不高，且面臨著種種發(fā)展局限，亟需有針對性地?cái)U(kuò)展傳播渠道，促進(jìn)傳播形式多樣化，推動(dòng)科普工作的積極發(fā)展?？萍贾R雖有大眾與小眾之分，卻無貴賤之別，都應(yīng)該享有傳播渠道和資源［3］。

鑒于小眾研究領(lǐng)域浩如煙海，本文將由面及點(diǎn)，以我國有孔蟲研究為切入點(diǎn)展開論述。有孔蟲是海洋單細(xì)胞原生動(dòng)物，平均大小約1 毫米，殼上有一個(gè)或多個(gè)開孔伸出偽足，故名有孔蟲。有孔蟲及其化石覆蓋全球海洋底部三分之一以上［4］，已知的古代種類達(dá)40 000 余種，6 000 余種尚存于世，演化歷史長達(dá)5 億多年［5］，不僅是古今海洋環(huán)境的優(yōu)越指示生物，也對海洋開發(fā)、地層劃分、石油勘探、污染監(jiān)測等具有重要作用。

新中國成立初期，在現(xiàn)代有孔蟲分類學(xué)與生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，發(fā)達(dá)國家已有一個(gè)多世紀(jì)的研究歷史，而我國尚屬空白［6］。在生物學(xué)家的不懈努力下，1996年、2003 年被譽(yù)為“國際有孔蟲研究最高獎(jiǎng)”的美國庫什曼獎(jiǎng)先后兩次授予中國科學(xué)家［7］，我國現(xiàn)代有孔蟲研究后來居上，躋身于國際前列［8］。有孔蟲研究發(fā)展快、水平高、應(yīng)用廣，知識傳播歷史、渠道、形式等具有較高的參考價(jià)值。本研究希望借助有孔蟲知識傳播之管而窺小眾化科技傳播之豹，促進(jìn)該類型科普的積極發(fā)展。

1 我國有孔蟲知識傳播的3 個(gè)重要階段

小眾化科技成就雖受眾規(guī)模較小，卻在科技領(lǐng)域中留下了重要足跡。探明其發(fā)展脈絡(luò)、梳理發(fā)展背后所折射的邏輯理路，對于理解該成就本身以及其傳播特征具有重要作用。與其他科技知識一樣，小眾化科技成就的傳播經(jīng)歷了從無到有、從嚴(yán)肅探索到多模態(tài)傳播的歷程?？v觀有孔蟲知識傳播的發(fā)展演進(jìn)，可以粗略劃分為3 個(gè)階段，即純粹嚴(yán)肅的科研探索期、單一模態(tài)的科普期以及多樣化的科普期（如圖1 所示）。每個(gè)階段都有其獨(dú)特的歷史背景及傳播特征。

圖1 有孔蟲知識傳播重要階段

1.1 嚴(yán)肅科研探索期

在這個(gè)時(shí)期，有孔蟲研究專家扮演著主導(dǎo)角色，以實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的求知態(tài)度鉆研探索，并以高度學(xué)術(shù)化的語言將知識凝練匯聚至專著、論文中，進(jìn)而傳播給有限的受眾。有孔蟲知識傳播的早期階段以該研究領(lǐng)域的權(quán)威人士為主導(dǎo)，以深厚的學(xué)術(shù)背景、孜孜不倦的探索精神以及卓越的科研成就，成為有孔蟲研究領(lǐng)域的引領(lǐng)者。在當(dāng)時(shí)科研條件相對有限的狀態(tài)下，有孔蟲專家克服種種阻力，采用系統(tǒng)化的科學(xué)方法，對有孔蟲各個(gè)層面進(jìn)行了深入而細(xì)致的探究，為該領(lǐng)域的科研工作確立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

該時(shí)期，專家們對有孔蟲知識的凝練多以高度學(xué)術(shù)化的語言為主，大量使用專業(yè)術(shù)語，主要關(guān)注語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，鮮有顧及語言的通俗性和傳播力。這種語言風(fēng)格的使用將有孔蟲知識記錄于冊，為后續(xù)的研究奠定了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，但也因?yàn)橛谜Z的小眾化而增加了一定的知識傳播門檻。畢竟，復(fù)雜程度過高的科學(xué)語言要求受眾具備相應(yīng)的專業(yè)知識，這使得只有在該領(lǐng)域擁有一定背景知識的人才能夠理解和消化相關(guān)知識。普通大眾很難理解和欣賞這類高度學(xué)術(shù)化的文章和研究成果。因此，早期的有孔蟲知識在某種程度上將普通大眾拒之門外，無法實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的知識傳播，缺乏廣泛的影響力。

雖然在知識傳播上無法形成規(guī)模，但是不可否認(rèn)，正是得益于早期有孔蟲知識傳播的高度專業(yè)性以及專家們實(shí)事求是、規(guī)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?，后期該研究領(lǐng)域的繁榮發(fā)展才有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該時(shí)期的研究規(guī)模雖然有限、研究成果雖然小眾，卻為后續(xù)的研究定調(diào)定向。在時(shí)間的推移下，有孔蟲知識傳播將逐步突破小圈子的囹圄，進(jìn)而走向普通大眾。

1.2 單一模態(tài)科普期

正如諸多嚴(yán)肅的科學(xué)研究成果終歸流向大眾、為大眾所了解、認(rèn)識并應(yīng)用，有孔蟲知識也不可避免地從純粹的科研端逐步為大眾端所接受，這符合科研成果的常規(guī)流動(dòng)路徑?？茖W(xué)研究的價(jià)值在于它所創(chuàng)造的知識和解決的問題，而不僅僅停留在實(shí)驗(yàn)室或?qū)W術(shù)界的閉門造車。僅僅局限在嚴(yán)肅科研端，限制了其實(shí)用價(jià)值發(fā)揮，亦無法為人類帶來更多的知識福利。

隨著時(shí)間的推移，一些有孔蟲科研人員和對該領(lǐng)域關(guān)注的相關(guān)人士也開始意識到知識普及的重要性，并嘗試以通俗易懂方式進(jìn)行傳播。于是，有孔蟲知識傳播進(jìn)入了單一模態(tài)的科普期。首先，從純粹的科研源頭過渡到大眾端需要有效的載體，但在這個(gè)階段，受制于物質(zhì)條件的有限性，相關(guān)人士只能采用圖文結(jié)合的方式，通過書籍等印刷物形式傳播。其中典型例子就是1980 年科學(xué)出版社出版的《有孔蟲》一書，它兼具嚴(yán)肅的科研深度及科普風(fēng)格，便于初學(xué)者自修。其次，有孔蟲科研成果中包含大量的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜概念，例如活體膠結(jié)、有機(jī)質(zhì)膠黏、鈣質(zhì)膠黏等比比皆是的術(shù)語晦澀難懂，無異于在科研人員和大眾之間構(gòu)建了一面阻礙理解溝通的屏障。有鑒于此，科學(xué)傳播需要化繁為簡的能力，能夠?qū)?fù)雜的知識以簡單明了的方式傳達(dá)給大眾。這就需要傳播者具備良好的科學(xué)溝通能力，能夠用通俗易懂的語言解釋復(fù)雜的科學(xué)概念。這也是這個(gè)時(shí)期傳播者努力的方向。

1.3 多模態(tài)科普期

單一模態(tài)的傳播形式在傳遞有孔蟲基礎(chǔ)知識方面確實(shí)有效，但對于復(fù)雜和抽象的概念（如有孔蟲立體化構(gòu)造等），圖文形式所起到的明晰作用畢竟有限。如今，得益于多媒體等諸多科技以及硬件條件的發(fā)展，知識傳播從單一模態(tài)到多模態(tài)是發(fā)展的必然。

毫無疑問，多模態(tài)科普期的首要特征之一便是種類繁多的傳播形式。在這個(gè)階段，有孔蟲知識的傳播不再局限于傳統(tǒng)的圖文模態(tài)，而是呈現(xiàn)出多模態(tài)化，包括科普文章、新聞報(bào)道、科普視頻、科普講座、開放實(shí)驗(yàn)室、博覽展覽等等。多媒體技術(shù)的崛起對知識傳播的促進(jìn)作用相當(dāng)可觀，在為傳播者提供更多選擇的同時(shí)，也使其能夠?qū)?yán)肅的科學(xué)知識以更加生動(dòng)直觀乃至喜聞樂見的形式傳遞給大眾。而國家的支持加持以硬件科技的發(fā)展，也使得像有孔蟲雕塑園之類別具一格的科普載體得以面世，為流動(dòng)性極強(qiáng)的載體提供了基地支撐。

多模態(tài)科普期的另一個(gè)顯著特征是聚攬了比以往更為廣泛的受眾。傳統(tǒng)圖文模態(tài)的傳播形式多以匯聚科技愛好者和具有一定基礎(chǔ)的入門者為主，而多模態(tài)傳播形式使得有孔蟲知識能夠走入各行各業(yè)的普通大眾。以有孔蟲雕塑園為例，短短3 年，首座雕塑園即吸引游客超過百萬［9］，那些從未接觸過這類海洋生物的群體亦得以一睹真容，在其已有的生物知識結(jié)構(gòu)中增添這類新知識。

再者，多模態(tài)科普期能夠極大調(diào)動(dòng)知識的互動(dòng)性，這是該時(shí)期第3 個(gè)顯著特征。受眾不再僵化地定格于接收端被動(dòng)接受信息，而是在知識傳播的鏈條上充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，亦成為知識傳播的貢獻(xiàn)者。當(dāng)下的自媒體平臺不乏有孔蟲科普的視頻，很多均是有孔蟲愛好者出于知識傳播的目的精心制作而成的。

傳播形式多樣化帶來的最為直觀的益處便是提高了有孔蟲知識的傳遞效率。通過多媒體技術(shù)，傳播者能夠?qū)⑿畔⒏友杆俚貍鬟f給受眾，大大縮短了知識傳播的時(shí)間，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)印刷形式所不可避免的滯后性。多模態(tài)傳播也提高了受眾的參與度和記憶效果，通過視覺和聽覺元素的結(jié)合，受眾更容易理解和記憶復(fù)雜的科學(xué)概念。

縱觀有孔蟲知識傳播的3 個(gè)階段，可以看出，通過致力于將有孔蟲知識走出科研圈，將研究成果呈現(xiàn)給公眾，讓大眾認(rèn)知海洋中這類神秘的生物以及它們在生態(tài)學(xué)、進(jìn)化史中的獨(dú)特地位。當(dāng)下階段，受益于種類繁多的傳播載體，有孔蟲知識傳播變得更加多樣化、更加生動(dòng)、更具互動(dòng)性，既提高了科學(xué)知識的傳遞效率，也吸引了更為廣泛的受眾。歷經(jīng)不同科普時(shí)期的發(fā)展與傳播，有孔蟲知識不僅幫助提高大眾的科學(xué)素養(yǎng)，也激發(fā)了更多有著同樣興趣的人士參與有孔蟲研發(fā)，為后續(xù)傳播與探索提供更多動(dòng)力。

2 有孔蟲知識的傳播形式

明晰有孔蟲知識傳播的主要階段有助于理清其發(fā)展的脈絡(luò)，佐證了小眾化知識傳播的延續(xù)性。換言之，該類知識的傳播歷程并沒有因?yàn)橐?guī)模的局限性而被阻斷，同樣具有旺盛生命力。從當(dāng)下有孔蟲知識傳播所依托的多種渠道來看，該類小眾化科技成就也同樣善于利用當(dāng)下的各種模態(tài)，實(shí)現(xiàn)多樣化形式的傳播：既有科普文章、新聞報(bào)道、音視頻形式等網(wǎng)絡(luò)傳播途徑，也有科學(xué)家開放實(shí)驗(yàn)室講解答疑、舉辦科普講座、博物館巡展等實(shí)體傳播途徑。各類型科普百花齊放，都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)（見表1）。

表1 有孔蟲知識傳播形式特點(diǎn)

2.1 科普文章

作為傳播有孔蟲知識的傳統(tǒng)方式之一，此類文章通常以文字為主，通過詳細(xì)描述有孔蟲的特點(diǎn)、生態(tài)、分類等內(nèi)容來傳達(dá)知識，具有信息傳遞全面、深入的優(yōu)點(diǎn)?？破瘴恼绿峁┰敿?xì)的相關(guān)領(lǐng)域知識，涵蓋多個(gè)方面，能夠滿足讀者對有孔蟲不同的了解需求。文本閱讀形式深受喜歡靜態(tài)文字的讀者喜愛，文章方便保留、存檔，利于深度思考，反復(fù)查閱，對知識的長期傳承具有積極作用。

不過，一些讀者可能覺得科普文章過于冗長，難以引起他們足夠的興趣。一些科普文章知識點(diǎn)密度高，信息量較大，理解起來較為困難，讀者往往需要具備較高的科學(xué)素養(yǎng)。盡管我國公民的科學(xué)素質(zhì)水平持續(xù)快速提升，具備科學(xué)素質(zhì)的比例在2022年達(dá)到了12.93%，比2020 年提高了2.37 個(gè)百分點(diǎn)［10］，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到全民的水平。由此可見，單一的科普文章具有一定的傳播局限性。

2.2 新聞報(bào)道

新聞報(bào)道是一種快速傳播有孔蟲知識的方式，通常以簡短的文章或視頻形式呈現(xiàn)。能夠及時(shí)傳達(dá)最新的有孔蟲相關(guān)信息和研究成果，內(nèi)容精簡，時(shí)效性強(qiáng)。新聞報(bào)道的內(nèi)容往往通俗易懂，無需深厚的科學(xué)知識，易于受眾理解消化。由于新聞受眾廣，且常常具有引人注目的標(biāo)題和圖像，能夠吸引更多的關(guān)注，獲得更好的傳播效果。

同時(shí)，由于篇幅和時(shí)間限制，新聞報(bào)道通常只能提供有限的信息，無法進(jìn)行全面、深入報(bào)道。隨著新聞媒體與互聯(lián)網(wǎng)平臺的加速融合，受眾接收信息的渠道和方式趨于碎片化、移動(dòng)化［11］，為了追求簡潔性，新聞報(bào)道可能將復(fù)雜的科學(xué)概念過度簡化，可能導(dǎo)致受眾產(chǎn)生的認(rèn)知較為模糊、淺顯，難以發(fā)揮足夠的科普功效。

2.3 科普視頻

互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體的發(fā)展讓科普視頻、科普播客成為當(dāng)下流行的傳播方式。結(jié)合了視覺、聽覺的圖片、文字、聲音等多媒體的方式，能夠更加生動(dòng)地呈現(xiàn)出有孔蟲的特點(diǎn)與生態(tài)，易于受眾理解，極大地提升了科普的吸引力。視頻和播客便于通過社交平臺分享，能夠迅速傳播知識內(nèi)容，受眾在觀看時(shí)或發(fā)表評論，或與內(nèi)容創(chuàng)作者互動(dòng)，或形成社區(qū)和參與討論，能夠發(fā)揮傳統(tǒng)文章形式所不具備的科普效果。

相較于以文字形式為主的科普文章和新聞報(bào)道，音視頻形式的科普優(yōu)勢明顯，但信息質(zhì)量參差不齊。不同制作者的視頻和播客的質(zhì)量和準(zhǔn)確性各不相同，諸如冒充專家學(xué)者、假科普真帶貨的情況亦不容小覷，面對鋪天蓋地的視頻資源，受眾需要提升辨別能力，自行篩選可信的信息來源。

2.4 開放實(shí)驗(yàn)室/科普講座

科研機(jī)構(gòu)開放實(shí)驗(yàn)室供大眾參觀，科研工作者在學(xué)校、場館等舉辦的科普講座，都為受眾提供了直接接觸有孔蟲研究的機(jī)會。這些線下的形式讓大眾有機(jī)會親臨實(shí)驗(yàn)室，觀看研究過程，體驗(yàn)科普教具，與科學(xué)家直接交流。這些面對面形式的科普利于受眾深入了解研究過程和方法，觀眾還可以就理解上的困難直接提問，獲得專家實(shí)時(shí)的答疑解惑。生動(dòng)的體驗(yàn)有助于激發(fā)年輕人對科學(xué)的興趣和熱情，尤其給中小學(xué)生埋下了探索的種子。

線下形式的科普活動(dòng)別開生面，具有線上活動(dòng)無法比擬的體驗(yàn)性和互動(dòng)性，但其特殊的地理局限性也成為科技傳播的最大短板。大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的開放活動(dòng)往往只能服務(wù)學(xué)子及周邊局部居民，受眾較窄。且不同于可以利用碎片化形式閱讀和觀看的線上科普，線下活動(dòng)固定的開放時(shí)間也難以輻射到學(xué)業(yè)、工作壓力較大的受眾。參與者需要投入大量的時(shí)間和資源，使該形式難以適用大規(guī)模的科技傳播。

2.5 主題展覽

博物館等單位采用藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的科普方式，通過公共、免費(fèi)的開放空間進(jìn)行科普展覽，讓參觀、休閑的人們能夠接觸到科學(xué)知識，成為了近年來的熱門。諸如南京古生物博物館推出的“大海里的小巨人——有孔蟲”科普展，山東博物館開展的“海洋之心——有孔蟲科普展”等不勝枚舉。主題展覽通過藝術(shù)手法，將科學(xué)知識及科研工作者背后的研究歷程生動(dòng)地呈現(xiàn)給觀眾，既從多角度呈現(xiàn)出有孔蟲超越想象的藝術(shù)之美，增加視覺上的吸引力，提升了科普的趣味性，也展現(xiàn)了我國科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)先世界的學(xué)術(shù)成果。如山東博物館展出的有孔蟲標(biāo)本均搜集自我國渤海、黃海、東海、南海等海域，模型呈貝殼、陶罐、哨子、花環(huán)等不同形狀，極具觀賞性。

主題展覽寓教于樂，生動(dòng)逼真，但展覽本身傳遞的信息量通常有限，進(jìn)一步了解往往需要額外的解釋和教育，涉及的復(fù)雜科學(xué)概念依然需要受眾的深入學(xué)習(xí)和理解，科普深度具有一定局限性。且此類科普為主題的展覽并非大多場館的主營業(yè)務(wù)，展覽數(shù)量、時(shí)間有限，難以達(dá)到長期、穩(wěn)定的傳播功效。

3 有孔蟲知識傳播的局限性

由上可知，有孔蟲科普事業(yè)經(jīng)從無到有、從單一圖文模式到多模態(tài)的傳播轉(zhuǎn)變。雖然3 個(gè)傳播階段佐證了這類小眾成就綿延不斷的傳播力，但不可否認(rèn)，其科普工作起步較晚，不可避免地導(dǎo)致了無法形成較大、較為系統(tǒng)的規(guī)模；此外，雖然當(dāng)下該類科技成就也善于利用科技之便實(shí)現(xiàn)多渠道傳播，但是也不可避免地受到自身和外界等因素制約，有著碎片化和圈層化傳播的明顯特征（如圖2 所示）。

圖2 有孔蟲知識傳播局限

3.1 傳播規(guī)模較小

當(dāng)下有孔蟲知識傳播充分得益于多媒體等新技術(shù)并取得了長足的發(fā)展，但其傳播規(guī)模仍舊相當(dāng)有限、傳播渠道仍舊狹窄、傳播受眾仍舊小眾化，故此很難形成較大的影響力。

首先，傳播規(guī)模與經(jīng)濟(jì)利益具有一定關(guān)系。有孔蟲知識與大眾化科學(xué)領(lǐng)域（如量子力學(xué)、醫(yī)學(xué)等）不同，很難帶來直接的經(jīng)濟(jì)利益，更多地體現(xiàn)為一種純粹的、以人類知識共享為目的的知識傳遞，而非以追求經(jīng)濟(jì)利益為主要?jiǎng)訖C(jī)。換言之，其知識傳播本著一種純粹而高尚的目的，為探究海洋生態(tài)、揭秘海底生物、傳播知識、共享知識而不懈努力，而非傾向于以追逐金錢之利益?；谶@個(gè)底層邏輯，傳播渠道中很難調(diào)動(dòng)足夠的傳播資源，相應(yīng)的科普工作可能受到資金和資源的限制。畢竟，相對于有強(qiáng)大的資源支持的、較大規(guī)?？破枕?xiàng)目，如天文臺、自然博物館等等，有孔蟲科普力度可謂是寥寥無幾。

其次，經(jīng)濟(jì)利益的淡化進(jìn)一步導(dǎo)致傳播載體有限的傳播配額。雖然科學(xué)報(bào)道是媒體平臺不可或缺的重要板塊，但是在擇取科學(xué)信息時(shí)，媒體平臺并非一視同仁，而是有所考量、有所甄選的，而其擇取信息的重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一是受眾的關(guān)注度，反應(yīng)在數(shù)據(jù)上便是發(fā)行量、收視率、點(diǎn)擊率這些能夠轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益的數(shù)據(jù)。尤其是在當(dāng)下，更多流量帶來的更高收入已是不爭的事實(shí)，很多媒體在報(bào)道科學(xué)內(nèi)容時(shí)通常以吸引眼球?yàn)槟繕?biāo)，最大程度提高報(bào)道的閱讀量，因而更傾向于報(bào)道大眾化的科學(xué)知識。相較之下，諸如有孔蟲等小眾化領(lǐng)域難以吸引足夠的關(guān)注，難以獲得媒體平臺的青睞。

再者，從受眾角度審視，普通大眾的精力有限，這與廣闊無垠的科學(xué)領(lǐng)域和永無止境的科學(xué)探索形成了鮮明對比。在種類繁多的科研領(lǐng)域面前，普通大眾無法一一顧及，只能選擇自身感興趣的領(lǐng)域，或淺嘗輒止、或深入探究。在這種有限經(jīng)歷的支配下，受眾的涉獵范圍更多是大眾化傳播平臺所呈現(xiàn)的內(nèi)容。

3.2 碎片化傳播

雖然有孔蟲知識傳播形式多種多樣，但其傳播通常呈碎片化的形式，以零散的信息片段出現(xiàn)在各種媒體平臺上，無法形成較大的規(guī)模和系統(tǒng)化的傳播。這也是當(dāng)下諸多科學(xué)領(lǐng)域的傳播現(xiàn)狀。正如前文所述，很多媒體平臺將點(diǎn)擊量定為關(guān)鍵績效指標(biāo)，傾向于發(fā)布引人注目但內(nèi)容碎片化的信息，而不是深入報(bào)道和分析。在這種模式下，晦澀難懂的科學(xué)知識與更為吸睛的娛樂新聞等內(nèi)容無法匹敵，很難在傳播平臺中占據(jù)一席之地。

此外，當(dāng)下傳播渠道過于繁雜，導(dǎo)致科學(xué)知識信息量嚴(yán)重過載，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了受眾的接收能力。加上快節(jié)奏的發(fā)展，越來越多的受眾為了快速獲取所需信息，傾向于只看標(biāo)題、概要、部分段落等支離破碎的內(nèi)容，很難進(jìn)行深入閱讀或思考。很多傳播媒體為了捕獲受眾的青睞，利用復(fù)雜的算法引導(dǎo)并進(jìn)而決定受眾端的接收內(nèi)容，這些算法基于用戶所感興趣的知識范圍進(jìn)行過濾和排序，在這種隱含的算法之下，諸如有孔蟲知識之類的小眾化內(nèi)容很容易被算法過濾掉，極難傳輸?shù)绞鼙姸恕?/p>

3.3 圈層傳播

有孔蟲知識雖然無法呈現(xiàn)大規(guī)模、系統(tǒng)化的傳播，但在有孔蟲愛好者的小圈層中有著相當(dāng)可觀的傳播度。圈層傳播雖然能夠促進(jìn)小眾化科學(xué)知識傳播的深度，但是也在一定程度上將知識固封在圈層以內(nèi)，這種局限性可能導(dǎo)致有孔蟲知識無法傳播到更廣泛的受眾中。換言之，圈層以內(nèi)盡人皆知，圈層以外卻無人曉知。

科普媒體的興盛打通了有孔蟲知識的傳播渠道，聚攏了一部分對其懷有濃厚興趣和熱情的愛好者。這部分人中既有有孔蟲知識的生產(chǎn)者，即科研工作人員，亦有來自各行各業(yè)的業(yè)余愛好者。他們在分享、探討、深究這類知識的過程中逐漸走深，在互動(dòng)過程中形成了較為固定的圈子，但難以拓展到對此毫不知情甚至對有孔蟲特定的術(shù)語和語言無法通曉的其他人群。久而久之，圈子日益固化，與圈外的距離逐漸增大。

圈層以外的人群亦有自己所熟知且能游刃有余的圈層，在信息繭房的作用之下，很難突破自身所處的圈層而去觸及其他圈層。尤其是在信息量過載的當(dāng)下，有限的注意力導(dǎo)致人們傾向于選擇與自身興趣、信仰、觀點(diǎn)一致的信息源，入駐與自身傾向高度契合的圈層，而忽略與之相悖的空間。同理，圈層在形成和發(fā)展的過程中亦無法做到兼收并蓄，而是擇同者而取之。這種雙向但是極為挑剔的過程導(dǎo)致信息繭房，進(jìn)而阻斷了有孔蟲之類的小眾知識向圈層以外傳播。

4 有孔蟲知識傳播的發(fā)展與建議

科技傳播工作保證了小眾知識不會陷入零傳播之窘境，對該類科普意義重大。但是，由有孔蟲知識傳播的發(fā)展階段、傳播載體以及當(dāng)下局限性可以看出，小眾知識科普工作仍是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。只有在遵循其傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上采取有效的措施，運(yùn)用契合其傳播方式的方法與手段，才能克服傳播的諸多問題，適應(yīng)科技發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的要求?？茖W(xué)普及是文化繁榮和社會進(jìn)步的重要推動(dòng)力，只有讓小眾化科技知識的傳播經(jīng)久不衰，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)普及的百花齊放。

4.1 科技傳播的藝術(shù)與生活化

一方面，小眾化科技知識的傳播資源有限且傳播信息多呈碎片化，無法獲得大眾知識同樣的曝光率，難以引起公眾足夠的重視。另一方面，大眾精力畢竟有限，難以對所有領(lǐng)域的科學(xué)知識深入了解，小眾研究也不應(yīng)占用過多的傳播渠道與資源。因此，盲目采取高投入、大規(guī)模的方式進(jìn)行該類知識傳播并不可取，需要具體情況具體分析。

隨著科學(xué)技術(shù)在日常生活中得到越來越多的應(yīng)用，公眾逐漸從更加豐富的視角來看待科技。在科學(xué)與公眾的新型關(guān)系中，以知識和技能的傳授為主要目的的傳統(tǒng)科普空間正在不斷縮?。?2］，以日常生活為空間的科學(xué)文化建設(shè)正在打開。以有孔蟲為例，其殼體的房室構(gòu)造美觀、線條的節(jié)奏與韻律變化獨(dú)特，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了靈感來源。國家海洋博物館接受科學(xué)家捐贈的、由“乳小滴蟲”放大110 倍制成的“海洋之心”水晶模型即是其中的代表，其原型采集于東海水下130 米處，形似心臟，被譽(yù)為昭示海洋秘密的藝術(shù)符號。依托有孔蟲的藝術(shù)特性所制成各式各樣科研教具、藝術(shù)品、旅行紀(jì)念品、燈飾、服飾等，雖不屬于傳統(tǒng)科普領(lǐng)域的產(chǎn)品，卻可以將它們承載的科學(xué)文化帶進(jìn)生活，激發(fā)興趣，推動(dòng)傳播。

例如，依托有孔蟲制成的香燭和陶瓷等不同材質(zhì)產(chǎn)品曾亮相于廣交會［13］，吸引外商駐足，光明日報(bào)報(bào)道的科學(xué)家置于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的有孔蟲教具等［14］，也推動(dòng)了相關(guān)學(xué)校的海洋文化創(chuàng)客節(jié)的舉行。隨著有孔蟲雕塑群先后落成于廣東省科普教育基地、山東青島免費(fèi)向公眾開放的國家AAAA 級景區(qū)城市陽臺等，讓國際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊Science 贊嘆大自然比雕塑家具有更加豐富的想象力［15］，短短幾年吸引游客超百萬，達(dá)到了前所未有的科普效果。

基于有孔蟲獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值研發(fā)而成的產(chǎn)品擔(dān)當(dāng)了科學(xué)文化的載體，也為小眾化知識的傳播方式、渠道等提供了新的參考。由此衍生的有孔蟲雕塑園還推動(dòng)了當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展，契合黨的二十大報(bào)告提出的建好用好國家文化公園，推進(jìn)文化和旅游深度融合發(fā)展。新時(shí)代的小眾化知識傳播需要因材制宜、因事制宜、因時(shí)制宜，積極開發(fā)適合自身的新型科普空間、科普產(chǎn)品，方能推動(dòng)科學(xué)文化深入群眾，深入生活。

4.2 圈層傳播的完善與突破

圈層是對小眾化科學(xué)知識持有同樣興趣和熱情的愛好者集散地，圈層傳播是有孔蟲科學(xué)知識傳播的重要特征。這種當(dāng)代較為凸顯的傳播方式一方面保證了小眾化科學(xué)知識的傳播力，另一方面亦有其固有的傳播局限性。有鑒于此，圈層傳播可以在如下方面進(jìn)行完善乃至突破（如圖3 所示）。

圖3 圈層傳播完善

首先，理解、遵循并尊重圈層文化的發(fā)展規(guī)律，是保證小眾化知識在圈層之內(nèi)有效傳播的前提，也是維系和延續(xù)圈層生命力的底層動(dòng)力。有孔蟲知識圈層成員需要充分了解圈層的價(jià)值觀和底層邏輯，在圈內(nèi)建立信任和共鳴。圈層的萌生、發(fā)展與壯大是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要圈層成員的共同努力，違背發(fā)展規(guī)律便會扼殺圈層的成長空間。

其次，在圈層文化基礎(chǔ)之上完善圈層話語體系是保證小眾化知識在圈層內(nèi)外話語權(quán)的必要元素。圈層內(nèi)部有一套特定的專業(yè)術(shù)語，在語言內(nèi)容和風(fēng)格上尤其具有獨(dú)有的特征，這是圈層文化最為凸顯的元素。這種話語體系既濃縮了有孔蟲研究者的心血，亦匯聚了有孔蟲知識傳播者在傳播語言方面所做的努力。持續(xù)不斷完善圈層話語體系，包括建立、充分、完善術(shù)語表、提供注釋、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)百科全書等等，這對于知識在圈內(nèi)的流動(dòng)、向圈外的擴(kuò)散以及提高知識的可理解性和吸引力都是必不可少的。

再次，為保證圈層知識的傳播規(guī)模效應(yīng)，應(yīng)充分運(yùn)用多載體傳播平臺，利用傳媒科技之便，將有孔蟲知識播撒至形形色色的傳播渠道中。當(dāng)下，單一形式的傳播已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足人們對于科學(xué)知識的探索需求，多模態(tài)、多樣化的傳播是維持乃至突破知識傳播規(guī)模的必由之路。

最后，為調(diào)動(dòng)圈層內(nèi)成員知識傳播的積極性，應(yīng)鼓勵(lì)成員間的互動(dòng)和參與，進(jìn)而保證有孔蟲知識的傳播效果。有孔蟲知識圈層成員是圈層內(nèi)容的締造者，是圈層文化的構(gòu)建者與維護(hù)者，是圈層傳播的主體。圈層成員的溝通交流內(nèi)容充分維系知識在圈內(nèi)的流動(dòng)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建社交群組、知識分享、研討交流乃至建立獎(jiǎng)勵(lì)制度來鼓勵(lì)成員積極傳播，調(diào)動(dòng)圈內(nèi)的氛圍。

圈層傳播能夠促進(jìn)小眾化科學(xué)知識傳播的深度，但固守成規(guī)、故步自封的圈內(nèi)傳播久而久之會使知識固化、流動(dòng)性日趨降低，最終成為信息繭房。為避免知識局限于圈層內(nèi)部，既需要從圈層的底層邏輯做起、尊重發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)圈內(nèi)交流、推動(dòng)傳播深度，也需要鼓勵(lì)成員主動(dòng)向圈外推送、展覽，參與特定的知識傳播乃至跨界活動(dòng)，從而吸引不同興趣領(lǐng)域人員的加入，推動(dòng)不同圈層之間的交叉和融合，提升小眾化科技知識的傳播效果。

4.3 科學(xué)普及與科技創(chuàng)新的相輔相成

科技傳播的重要性毋庸置疑——科研人員致力于知識傳播，以多種多樣的科普形式，激發(fā)大眾興趣，推動(dòng)全民科學(xué)素養(yǎng)的提高。但正如習(xí)近平總書記指出科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼［1］，科研人員不能僅以知識普及為首要任務(wù)，科技創(chuàng)新與科學(xué)普及相輔相成，顧此失彼、厚此薄彼均不可取。

再以有孔蟲為例，盡管現(xiàn)存六千余種，種類繁多，分布廣泛，但因其平均大小僅一毫米，過去只能借助顯微鏡一窺真容，無疑對科普工作造成了極大的困難。而有孔蟲科普展品、科研教具及雕塑、U盤、燈飾等等的出現(xiàn)，讓公眾能夠輕而易舉地觀察曾經(jīng)肉眼不可見的微觀世界——這些推動(dòng)科普工作的新產(chǎn)品離不開我國科學(xué)家首創(chuàng)的有孔蟲屬種放大原模研發(fā)。國際微體古生物學(xué)和微觀化石研究的權(quán)威機(jī)構(gòu)、英國微體古生物學(xué)會在其出版的專著中，將中國科學(xué)家與微體古生物學(xué)的奠基人阿爾西德·道比尼（Alcide d' Orbigny）一道視為有孔蟲模型研究的里程碑，給予了該研究極高的評價(jià)［16］。

科技創(chuàng)新能夠助力科學(xué)普及的深度化、全面化、大眾化，科學(xué)普及又能推動(dòng)科技創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展。數(shù)十年科研探索的創(chuàng)新成果催生了有孔蟲屬種放大原膜的研發(fā)工作，帶動(dòng)了科普工作多渠道、多角度的開展，而科普工作的積極有效開展激發(fā)大眾興趣，讓更多人投入到該領(lǐng)域的科研工作中，新成果才得以不斷創(chuàng)造。正因如此，科技創(chuàng)新與科學(xué)普及相輔相成，缺一不可，共同推動(dòng)了科學(xué)與技術(shù)的新發(fā)展，新未來。

5 結(jié)語

科學(xué)普及對科技的創(chuàng)新與發(fā)展具有重要意義。相比于膾炙人口的大眾化科研領(lǐng)域，小眾研究數(shù)量龐大，成果眾多，同樣具有重要的科普價(jià)值。在經(jīng)歷了從無到有、從嚴(yán)肅探索到多模態(tài)傳播的歷程，盡管具有綿延不斷的傳播力，但面臨著規(guī)模小、碎片化、圈層化等問題，一定程度上阻礙了該類科普工作的發(fā)展。本文以具有較高科普價(jià)值的有孔蟲研究為例，從其知識傳播的歷史階段、表現(xiàn)渠道等多角度出發(fā)，分析當(dāng)下傳播的局限性，有針對性地提出改進(jìn)措施，希望借助有孔蟲知識傳播之管而窺小眾化科技傳播之豹，促進(jìn)該類型科普的積極發(fā)展。

小眾化科技成就的科普工作起步較晚，傳播渠道較窄，受眾規(guī)模較小，不可避免地導(dǎo)致了無法形成較大、較為系統(tǒng)的規(guī)模。但盲目增大投入、擴(kuò)張規(guī)模并不可取，還可能占據(jù)過多的公共傳播渠道，引發(fā)不必要的資源浪費(fèi)。應(yīng)當(dāng)以當(dāng)下的傳播空間為基礎(chǔ)，以時(shí)代價(jià)值為導(dǎo)向，善用已有的多種傳播模態(tài)，積極開發(fā)符合自身特點(diǎn)的新型科普空間、科普產(chǎn)品，推動(dòng)科學(xué)文化深入群眾，深入生活，為促進(jìn)科技知識傳播的經(jīng)久不衰，實(shí)現(xiàn)科學(xué)普及的百花齊放，為全民科學(xué)素質(zhì)的普遍提升盡綿薄之力。