文_韓王凱

“慢”教育理念以自然法則為依據(jù)，遵循人的正常發(fā)展規(guī)律。學(xué)校秉承“慢”教育理念，充分尊重幼兒的自然發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒探索新事物的熱情，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

端正教育觀念，明確教育定位

“慢”教育理念提倡系統(tǒng)性地設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，為孩子們營(yíng)造一種溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。這要求教師擺脫傳統(tǒng)的成績(jī)教學(xué)理論，對(duì)幼兒的想法給予充分的尊重。對(duì)于幼兒園教師而言，在教育方面，家長(zhǎng)是主要的合作者，良好的家庭教育能保證學(xué)前教育高效發(fā)展。為此，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)該保持適時(shí)的交流，對(duì)幼兒在學(xué)校和家里的學(xué)習(xí)與日常行為習(xí)慣都有更充分的了解，并結(jié)合突出問(wèn)題進(jìn)行反思，以期制定出有針對(duì)性的教學(xué)方案，從而不斷提升幼兒園的教育教學(xué)效果。

順應(yīng)幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，放慢節(jié)奏

“慢”教育理念的實(shí)施主要依靠幼兒園老師和孩子家長(zhǎng)。如果沒(méi)有按照慢節(jié)奏來(lái)進(jìn)行教育，幼兒很難養(yǎng)成科學(xué)、有效的探究習(xí)慣。幼兒園教師在指導(dǎo)幼兒時(shí)應(yīng)該放緩步伐，對(duì)待孩子多一份耐心，讓他們自主思考，并適時(shí)提供幫助。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上，老師要培養(yǎng)孩子們深入思考的習(xí)慣，對(duì)一個(gè)問(wèn)題要有系統(tǒng)的剖析，就像是農(nóng)夫在播種一樣，需要按照步驟進(jìn)行，絕不能操之過(guò)急。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)都要尊重幼兒的生長(zhǎng)規(guī)律，使幼兒能夠在一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中汲取知識(shí)，從而推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

摒棄“快餐式”教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與

當(dāng)下，一些幼兒園采用“快餐式”的教學(xué)方法，這無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。為此，在“慢”教育理念下，推行家園共育的教學(xué)方式，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)注，讓家長(zhǎng)能夠抽出更多的時(shí)間來(lái)參與幼兒的成長(zhǎng)，是非常必要的。例如，幼兒園要定期開(kāi)展一些親子活動(dòng)，如半日開(kāi)放、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，家長(zhǎng)要主動(dòng)地參加，并提出意見(jiàn)和建議。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)和生活狀況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，理解孩子的行為習(xí)慣或者偏好，從而更好地協(xié)助幼兒園完成日常的教學(xué)目標(biāo)。教師要督促家長(zhǎng)抽出更多的時(shí)間與幼兒相處，給幼兒關(guān)愛(ài)與鼓舞，讓他們?cè)诰徛牟秸{(diào)中體驗(yàn)人生與讀書(shū)的快樂(lè)，以一種適宜自己的節(jié)奏健康成長(zhǎng)。