梁麗杰

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“‘雙減政策”），既適應(yīng)了新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，又滿足了促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的客觀需要。

“雙減”政策明確指出要通過閱讀等活動(dòng)，充分用好學(xué)生的課余時(shí)間，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。那么，如何才能科學(xué)利用好學(xué)生的課余時(shí)間呢？這是擺在每一位教育工作者和家長面前的、必須認(rèn)真研究的課題。筆者認(rèn)為，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高我國的綜合國力和國民素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣至關(guān)重要。而“雙減”政策的出臺，為閱讀活動(dòng)的有效開展提供了廣闊空間和有利契機(jī)，為學(xué)生開展深層次閱讀提供了時(shí)間保障。學(xué)校要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，做好拓展性閱讀工作，為學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面，筆者就如何開展有效閱讀談幾點(diǎn)感悟和做法，供教育同仁參考。

一、充分認(rèn)識拓展性閱讀的重要性是前提

拓展性閱讀是課堂閱讀教學(xué)的有力補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生課外閱讀要求的關(guān)鍵途徑。對學(xué)生的自我成長、文學(xué)鑒賞和寫作能力的提升具有顯著影響，同時(shí)也有助于學(xué)生流暢地表達(dá)自己的思想感情。從某種角度看，閱讀量的積累對學(xué)生開闊視野和形成新格局起著至關(guān)重要的作用。

但在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)，僅僅單純地依靠課內(nèi)閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生既掌握課文中的相關(guān)知識，又形成一定的閱讀能力，這對學(xué)生來說無疑是比較困難的，而拓展性閱讀正是解決這一難題的有效方法。

二、激發(fā)學(xué)生的拓展性閱讀興趣是關(guān)鍵

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，并要求學(xué)生九年畢業(yè)時(shí)課外閱讀總量須達(dá)400萬字以上。新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀的問題，不僅對課外閱讀的量提出了要求，對課外讀物的選擇也提出了建議。興趣是最好的老師，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂于讀書，幫助學(xué)生將課堂內(nèi)學(xué)到的閱讀方法順利遷移到課外，從而不斷積累更多的材料，為自己的寫作提供多樣化的素材。

多年來，筆者根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心規(guī)律，在教學(xué)中始終從學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際需求入手，注重體驗(yàn)式教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)，努力嘗試通過拓展性閱讀幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高他們的語文素養(yǎng)。

課堂上，筆者創(chuàng)造性地使用教材，圍繞教材內(nèi)容適當(dāng)鏈接相關(guān)聯(lián)的書籍或文章，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，最大限度地拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們學(xué)會寫作的方法。

例如，在教學(xué)四年級老舍先生的狀物抒情散文《貓》一文時(shí)，筆者著重對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的，同時(shí)激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力，使其熟練掌握圍繞總起句具體描寫小動(dòng)物的寫作方法。課堂上，筆者利用信息化教育資源為學(xué)生播放關(guān)于貓的視頻，讓學(xué)生觀察貓的特點(diǎn)，感受貓的可愛，還在學(xué)生興趣盎然時(shí)為學(xué)生巧妙鏈接夏丏尊、周而復(fù)寫貓的相關(guān)片段，這不僅拓寬了學(xué)生的閱讀渠道，而且為學(xué)生提供了更多的寫作方法。

拓展性閱讀不僅僅局限于課堂，課外也是學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀的重要時(shí)刻。特別是在“雙減”政策下，學(xué)生有了更多的自由時(shí)間，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生靜下心來享受閱讀時(shí)光，感受閱讀的魅力，這是每一個(gè)語文教師不可推卸的責(zé)任。

例如，在學(xué)完老舍的《貓》后，教師可以推薦學(xué)生閱讀老舍的《母雞》和豐子愷的《白鵝》，這些文章與課文相關(guān)，又各具特色。然后，鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己喜歡的小動(dòng)物，用自己的語言來描繪它們。

這種拓展性閱讀方式能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，有利于學(xué)生寫出獨(dú)特、生動(dòng)的文章。此外，教師可以針對不同年齡段的學(xué)生，向他們推薦適合他們年齡特點(diǎn)的讀物，讓他們在閱讀中不斷增長知識、提升文化素養(yǎng)。久而久之，學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都會得到顯著提高。

三、創(chuàng)新開展拓展性閱讀活動(dòng)是核心

一個(gè)人的閱讀習(xí)慣和閱讀能力要從小培養(yǎng)，閱讀能力和跑步、游泳等運(yùn)動(dòng)能力一樣，如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，很難養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng)。因而，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件開展系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)、體驗(yàn)和激勵(lì)等活動(dòng)，借助系列閱讀活動(dòng)，教師可以對學(xué)生的閱讀策略和閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣。

1.營造良好的書香校園氛圍

書香校園建設(shè)是推動(dòng)全民閱讀、形成書香社會的重要基石。作為育人的主要場所，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)守立德樹人的根本任務(wù)。想要不斷豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，就要不斷拓展閱讀活動(dòng)的形式和內(nèi)容。與此同時(shí)，更要嚴(yán)格把控課外讀物的種類和質(zhì)量，堅(jiān)決防止不良讀物進(jìn)入校園，只有這樣，才能充分發(fā)揮課外讀物的育人功能，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

“雙減”政策背景下，教育工作者們應(yīng)站在為國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的高度，深刻理解閱讀育人的重要意義，扎實(shí)做好中小學(xué)閱讀工作的“五讀”，通過“有書讀”“讀好書”“好讀書”“書好讀”，最終實(shí)現(xiàn)“讀書好”的快樂閱讀育人目標(biāo)。

學(xué)校要時(shí)時(shí)、處處為學(xué)生營造良好的讀書環(huán)境和氛圍。學(xué)校圖書館、閱覽室人均藏書量、人均冊數(shù)必須達(dá)到要求，解決“有書讀”的數(shù)量問題;要成立專門的課外讀物評審小組，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)要求從學(xué)科、教學(xué)主題、學(xué)生心理成長等多個(gè)維度為學(xué)生精心挑選圖書，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的興趣選擇個(gè)性化書目開展興趣閱讀，解決“讀好書”的讀物質(zhì)量問題;要利用一切可以利用的空間和時(shí)間，利用好自習(xí)課、課后服務(wù)、閱讀周、讀書日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造充分的閱讀時(shí)間，在班級、走廊、校園、食堂等公共區(qū)域設(shè)置座位舒適、環(huán)境優(yōu)美的圖書角，帶領(lǐng)學(xué)生們走出校園，到圖書館、大自然讀書，拓寬閱讀渠道，解決學(xué)生“好讀書”的閱讀主動(dòng)性問題;學(xué)校和教師要為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、種類繁多的圖書超市，設(shè)計(jì)形式多樣的讀書活動(dòng)，解決“書好讀”的讀物內(nèi)容豐富性和形式創(chuàng)新性問題;要通過書香校園的良好讀書氛圍和喜聞樂見的讀書活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到“讀書好”的閱讀樂趣。

2.建立完善科學(xué)的閱讀體系

從2014年起至今，全民閱讀每年都被寫入國務(wù)院政府工作報(bào)告，其重要性不言而喻。因而學(xué)校必須將閱讀作為育人的重要路徑和載體，堅(jiān)持全方位、多角度和課內(nèi)外統(tǒng)籌，建立健全閱讀體系。

學(xué)校首先要建立以校、部、班、組為單位的四級閱讀體系，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣、性格特點(diǎn)和閱讀能力把每個(gè)班級的學(xué)生分成若干個(gè)閱讀小組，教師根據(jù)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行分工，可以選舉閱讀小組長，負(fù)責(zé)組織本組成員有計(jì)劃、有秩序地閱讀;其次要選舉閱讀書目推薦委員，負(fù)責(zé)為本組成員推薦喜歡的書目;最后選舉閱讀書目記錄委員，負(fù)責(zé)記錄本組的閱讀書目和閱讀中引發(fā)思考的問題。同時(shí)閱讀小組中的每一位成員都肩負(fù)著交流、展示的任務(wù)，當(dāng)然，展示形式可以不拘一格，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

另外，在閱讀過程中要充分發(fā)揮班集體的團(tuán)隊(duì)作用，充分利用好課后服務(wù)時(shí)間，以班級為單位召開讀書分享會，為全班學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書和分享的機(jī)會，讓小組與小組之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流、分享讀書的收獲，再次激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在小組閱讀、班級閱讀的基礎(chǔ)上，還要發(fā)揮各年組的作用，以年部為單位設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的讀書分享會、故事會、演講會、讀書沙龍等活動(dòng)，讓學(xué)生得到充分的展示，從而使其體會到讀書帶來的樂趣。同時(shí)學(xué)校也要組建閱讀興趣小組或社團(tuán)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會，讓他們經(jīng)過組內(nèi)、班級和年部的交流、分享后推選出學(xué)生代表參加學(xué)校的讀書活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，從而在形式多樣的讀書活動(dòng)中，促進(jìn)點(diǎn)面結(jié)合的閱讀體系在學(xué)校的逐步形成。

3.開展豐富多彩的校內(nèi)外閱讀活動(dòng)

學(xué)校要在立德樹人及全學(xué)科、課內(nèi)外統(tǒng)籌的整體視角下，使拓展性閱讀與學(xué)科教學(xué)、德育活動(dòng)、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、親子教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，并將閱讀活動(dòng)作為課后延時(shí)服務(wù)的一個(gè)基本活動(dòng)。

開好閱讀指導(dǎo)課 學(xué)校要注重培養(yǎng)專業(yè)的閱讀指導(dǎo)師資隊(duì)伍，不斷提升教師閱讀教育教學(xué)的能力和水平。要利用好課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，組織開展專業(yè)的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)和閱讀交流分享活動(dòng)。閱讀指導(dǎo)課上，教師要教會學(xué)生正確的讀書方法和步驟、做好閱讀批注的方法及科學(xué)做好閱讀筆記和撰寫讀書心得體會的方法。學(xué)生只有掌握了正確的閱讀方法，才能提高閱讀效率，提升閱讀效果。

設(shè)計(jì)好校內(nèi)閱讀活動(dòng) “雙減”政策背景下，學(xué)生在校內(nèi)有了更多的自主選擇時(shí)間，除了完成基本的家庭作業(yè)外，可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇社團(tuán)活動(dòng)和興趣小組。學(xué)校和教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好課后服務(wù)時(shí)間，開設(shè)相關(guān)課程，并將閱讀納入學(xué)校的課程體系，設(shè)計(jì)讀書節(jié)、讀書匯報(bào)會、讀書故事會等閱讀展示活動(dòng)，舉辦書籍拍賣會、讀書俱樂部、讀書海報(bào)展等，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在豐富多彩的閱讀活動(dòng)中得到提升。

開展好課外閱讀活動(dòng) “雙減”政策釋放出的是教育改革創(chuàng)新的信號，閱讀成為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)習(xí)生活的重要途徑之一。這就要求學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)“親子閱讀”“讀書打卡”“朗讀者”等課外閱讀活動(dòng)，教師要引導(dǎo)家長積極主動(dòng)地參與到孩子的閱讀活動(dòng)中，從而營造濃厚的書香家庭氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

4.完善富有激勵(lì)性的閱讀評價(jià)機(jī)制

“雙減”政策背景下，學(xué)生最該做的就是海量閱讀，小學(xué)1—2年級可以以繪本和拼音讀物為主，通過閱讀增加學(xué)生的識字量，為今后的海量閱讀做好準(zhǔn)備。對中高年級學(xué)生來說，由于他們的心智發(fā)育越來越成熟，接受能力也越來越強(qiáng)，因此要教會學(xué)生進(jìn)行精讀，也就是深度閱讀，這就要求學(xué)校、教師建立完善富有激勵(lì)性的閱讀評價(jià)機(jī)制，只有這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣。

班級層面，教師要根據(jù)本班學(xué)生的讀書興趣和特點(diǎn)，制定科學(xué)的、個(gè)性化的讀書計(jì)劃，并利用好課前三分鐘的時(shí)間，給學(xué)生搭建展示、鍛煉的平臺。低年級可以讓學(xué)生以朗讀和講故事為主，高年級則可以“課前3分鐘演講”和“新聞播報(bào)會”為主。同時(shí)每個(gè)班可以成立若干個(gè)“書香閱讀小組”，小組以學(xué)生自己喜歡的名字命名，并在班級設(shè)立擂臺賽，通過班級擂臺賽激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識。

學(xué)校層面，要整體設(shè)計(jì)閱讀激勵(lì)機(jī)制，將“閱讀文化”和校園文化建設(shè)有機(jī)融合起來，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，利用好每一面墻、每一個(gè)廊廳、每一處樓梯和宣傳欄，擺放適合學(xué)生閱讀的各種書籍，懸掛激勵(lì)學(xué)生閱讀的各式標(biāo)語、寄語，鼓舞和激勵(lì)學(xué)生樂于置身于書海之中。同時(shí)，學(xué)校要通過舉辦“經(jīng)典誦讀”“朗讀者”“小小演說家”等激勵(lì)性閱讀活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師參與指導(dǎo)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，還要成立校園讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)計(jì)科學(xué)的閱讀評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，利用“紅花榜”“星級評比欄”“積分兌換獎(jiǎng)品”等形式最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

當(dāng)然，學(xué)校還要積極宣傳閱讀的意義和重要性，引導(dǎo)學(xué)生利用好課后服務(wù)和課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，同時(shí)讓家長和學(xué)生懂得只有廣泛閱讀，才能讓孩子的智慧得到不斷地增長。

總之，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)明白課內(nèi)外閱讀與拓展訓(xùn)練對學(xué)生終身發(fā)展的重要作用，不斷創(chuàng)新閱讀方式和方法，尋找最適合學(xué)生的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。