摘 要：三年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。通過科學(xué)的作文教學(xué)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。然而，三年級(jí)學(xué)生的寫作水平和寫作興趣常常存在一定的問題。因此，本文旨在探討三年級(jí)作文教學(xué)的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生掌握寫作方法的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)作文教學(xué) 興趣 積累 方法DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.03.008

三年級(jí)是小學(xué)生活中的一個(gè)重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和積累寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期。作為教師，我們應(yīng)該為三年級(jí)學(xué)生提供有效的作文教學(xué)方法，引導(dǎo)他們形成濃厚的寫作興趣，并幫助他們積累寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。通過科學(xué)的教學(xué)策略和靈活的教學(xué)手段，我們能夠激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，讓他們?cè)趯懽鞯牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)。

一、小學(xué)生作文教學(xué)中重興趣、強(qiáng)積累的重要性

在小學(xué)三年級(jí)的作文教學(xué)中，重興趣和強(qiáng)積累是至關(guān)重要的因素。這兩個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生在寫作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

首先，重興趣是激發(fā)學(xué)生寫作熱情和動(dòng)力的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)寫作的興趣來源于對(duì)文字、語言和表達(dá)的好奇心和熱愛。作為教師，我們應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)積極、輕松、有趣的寫作氛圍，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣和成就感。例如，教師可以通過閱讀優(yōu)秀的小學(xué)生作文、鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品、組織有趣的寫作活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂意主動(dòng)地投入到寫作中。

其次，強(qiáng)積累是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。在三年級(jí)的作文教學(xué)中，我們應(yīng)該注重積累學(xué)生的寫作素材和表達(dá)技巧。學(xué)生需要廣泛閱讀，積累豐富的詞匯和語言材料，從中汲取靈感，豐富自己的寫作內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)寫作技巧，例如句子結(jié)構(gòu)、段落組織、修辭手法等，讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些技巧提升自己的表達(dá)能力。通過反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生能夠逐漸積累寫作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的寫作水平。

此外，在重興趣和強(qiáng)積累的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化的教學(xué)策略。每個(gè)學(xué)生的寫作能力和寫作興趣都有所不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。通過了解每個(gè)學(xué)生的寫作興趣、學(xué)習(xí)方式和難點(diǎn)，教師能夠更好地滿足學(xué)生的需求，幫助他們克服困難，取得更好的寫作成績(jī)。

二、三年級(jí)作文教學(xué)方法

（一）激發(fā)興趣

在三年級(jí)的作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高寫作能力的關(guān)鍵。只有學(xué)生對(duì)寫作感興趣并樂于參與，才能在寫作過程中保持積極的態(tài)度。以下是一些可以幫助教師激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法：

首先，創(chuàng)設(shè)積極的寫作環(huán)境。教師可以在教室里設(shè)置一個(gè)專門的寫作角落，例如貼上學(xué)生的作文、名言警句、圖畫等。這樣的環(huán)境可以讓學(xué)生感受到寫作的重要性和趣味性，激發(fā)他們的寫作欲望。其次，通過閱讀優(yōu)秀的小學(xué)生作文，讓學(xué)生受到啟發(fā)。教師可以選取生動(dòng)有趣、內(nèi)容貼近學(xué)生生活的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀或分析講解。通過閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)生可以模仿和學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞能力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣。

此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作文和寫作經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)中組織寫作展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，分享自己的寫作心得和體會(huì)。同時(shí)，教師可以給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓學(xué)生感受到自己的努力和進(jìn)步被認(rèn)可和肯定，從而激發(fā)他們對(duì)寫作的熱情。

另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過寫作表達(dá)自己的思想和感受。教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和情感相關(guān)的寫作題目，鼓勵(lì)他們用文字表達(dá)自己的想法和情感。例如，學(xué)生可以寫一篇關(guān)于家庭的作文、寫一篇有趣的周末活動(dòng)等。這樣的題目能夠讓學(xué)生找到寫作的主題和情感共鳴。

（二）話題選擇

合適的話題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，幫助他們更好地展示自己的想法和表達(dá)能力。以下是一些可以幫助教師選擇的適合三年級(jí)學(xué)生的作文話題方法：

首先，關(guān)注學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)。教師可以通過觀察學(xué)生的興趣愛好、與學(xué)生交流，來確定一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的話題。例如，關(guān)于寵物、家庭、朋友、假期等方面的話題，能夠引起學(xué)生的共鳴和興趣。

其次，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的話題。教師可以結(jié)合三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的話題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫作中。例如，關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)、自然環(huán)境、歷史事件等方面的話題，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。教師可以選擇一些啟發(fā)性強(qiáng)、具有思辨性的話題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，關(guān)于友誼、公平、勇敢等價(jià)值觀方面的話題，可以幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考和言辭表達(dá)的能力。

另外，根據(jù)不同的寫作形式和寫作技巧選擇話題。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了不同的寫作形式，如記敘文等。教師可以選擇與這些寫作形式相適應(yīng)的話題，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)的寫作技巧。例如，關(guān)于人物描寫、事件記敘等方面的話題，能夠讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用相關(guān)的寫作技巧。

最后，關(guān)注時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)。教師可以選擇一些與當(dāng)下時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和批判思維能力。例如，關(guān)于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)服務(wù)、健康生活等方面的話題，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，拓展寫作的內(nèi)容和表達(dá)方式。通過以上方法，教師可以選擇豐富多樣的話題，滿足學(xué)生的興趣和需求，同時(shí)促進(jìn)他們寫作能力的提升。

（三）示范寫作

通過給學(xué)生展示范文，教師可以幫助學(xué)生更好地理解寫作要求和技巧，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)作潛力。以下是一些可以幫助教師進(jìn)行示范寫作的方法：

首先，選擇合適的范文。教師應(yīng)該選擇與學(xué)生的水平和寫作要求相匹配的范文進(jìn)行示范。范文的內(nèi)容應(yīng)該能夠引起學(xué)生的興趣，并且符合教學(xué)的目標(biāo)和教材的要求。例如，教師可以選擇一些優(yōu)秀的三年級(jí)學(xué)生作文、經(jīng)典的兒童文學(xué)作品或教材中的范例作文作為示范，以展示給學(xué)生一個(gè)優(yōu)秀的寫作標(biāo)準(zhǔn)。

其次，注重示范寫作的過程。教師在進(jìn)行示范寫作時(shí)，應(yīng)該注重展示寫作的思路和過程，而不僅僅關(guān)注最終的作品。教師可以口頭解釋和演示如何構(gòu)思、組織和表達(dá)，讓學(xué)生了解寫作的思考和技巧。同時(shí)，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提問、討論和參與示范寫作。在展示范文后，教師可以與學(xué)生一起分析范文的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注范文中的詞匯運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)、段落組織，幫助學(xué)生理解優(yōu)秀作文的要素和技巧。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和分享自己對(duì)范文的理解。

另外，引導(dǎo)學(xué)生模仿和練習(xí)。示范寫作完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)示范進(jìn)行自己寫作實(shí)踐。教師可以提供一些相關(guān)的寫作素材和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提升自己的寫作水平。同時(shí)，教師還可以提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步和改進(jìn)的方向。通過示范寫作的方法，教師能夠直觀地展示給學(xué)生優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)和要素，激發(fā)他們的寫作興趣。示范寫作不僅能夠幫助學(xué)生理解寫作的技巧和要點(diǎn)，還提高了學(xué)習(xí)效果。因此，教師在三年級(jí)作文教學(xué)中應(yīng)該充分利用示范寫作的方法，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和寫作范例。

（四）語言積累

通過語言積累，學(xué)生可以擴(kuò)展詞匯量，提升語言表達(dá)能力，從而在寫作中使用更加豐富和準(zhǔn)確的語言。以下是一些可以幫助教師進(jìn)行語言積累的方法：

首先，注重詞匯積累。教師可以通過詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，如單詞卡片、詞匯游戲、詞匯拓展等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。教師可以選擇與學(xué)生寫作話題相關(guān)的詞匯進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注重詞匯的拼寫、讀音和用法。

其次，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀是語言積累的重要途徑，通過閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品、繪本和課外閱讀材料，學(xué)生可以接觸到更多的詞匯和語言表達(dá)方式。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并鼓勵(lì)他們記錄新學(xué)到的詞匯和短語，提高對(duì)語言的敏感性和理解能力。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生一起討論閱讀材料，幫助他們理解詞匯的用法和意義。

此外，注重句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的積累。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，幫助他們豐富寫作中的句子和段落。教師可以通過分析范文和優(yōu)秀的句子樣本，讓學(xué)生理解不同句型的用法和效果。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行句子仿寫和改寫練習(xí)，讓他們通過模仿和實(shí)踐來掌握不同的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用修辭手法和描寫技巧。修辭手法和描寫技巧可以使寫作更加生動(dòng)、形象和有趣。教師可以介紹一些常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及描寫技巧，如五官描寫、場(chǎng)景描寫等，讓學(xué)生了解它們的用法和效果。通過模仿和練習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握并運(yùn)用這些語言技巧，提升自己的寫作水平。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練。語言積累是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師可以布置各種寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫不同類型的作文，同時(shí)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。通過反復(fù)的寫作練習(xí)，學(xué)生可以鞏固語言積累的成果，逐漸提高自己的語言表達(dá)能力。通過以上方法，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行語言積累，從而提升他們的寫作能力。語言積累不僅僅是單純的詞匯學(xué)習(xí)，還包括句子結(jié)構(gòu)、修辭手法和描寫技巧等方面。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸掌握并靈活運(yùn)用這些語言要素，使自己的寫作更加生動(dòng)、準(zhǔn)確和富有表達(dá)力。

（五）寫作指導(dǎo)

通過提供針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋，教師可以幫助學(xué)生理解寫作要求、掌握寫作技巧，并逐步提高他們的寫作能力。以下是一些可以幫助教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)的方法：

首先，明確寫作目標(biāo)和要求。教師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)前，應(yīng)該清楚地向?qū)W生介紹寫作的目標(biāo)和要求。教師可以解釋寫作任務(wù)的主題和要求，以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和期望的表現(xiàn)。通過明確的目標(biāo)和要求，學(xué)生可以更加明確自己的寫作方向，有針對(duì)性地進(jìn)行寫作準(zhǔn)備。

其次，提供寫作技巧和策略的指導(dǎo)。教師可以向?qū)W生介紹一些常用的寫作技巧和策略，如構(gòu)思方法、組織結(jié)構(gòu)、過渡詞語的運(yùn)用等。通過具體的示范和解釋，學(xué)生可以理解這些技巧的作用。教師還可以與學(xué)生一起討論和分析范文，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀作文的寫作技巧。

此外，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作計(jì)劃和提綱的制定。在寫作前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作計(jì)劃和提綱的制定。學(xué)生可以思考寫作的主題和要點(diǎn)，確定文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教師可以提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理安排寫作的步驟和內(nèi)容，從而更好地組織自己的寫作。

另外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行草稿寫作和修改。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行草稿寫作，讓學(xué)生在完成正式作文之前先進(jìn)行初步的寫作嘗試。通過草稿寫作，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己寫作中的問題和不足，進(jìn)而進(jìn)行修改和完善。教師可以提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生審查和修改他們的草稿，指出其中的問題和。

最后，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生完成作文后，應(yīng)該給予反饋和評(píng)價(jià)。教師可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，并提供具體的建議和改進(jìn)意見。教師還可以與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別討論，幫助他們理解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。

以部編版三年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作“身邊那些有特點(diǎn)的人”為例，在寫作指導(dǎo)的過程中，教師可以針對(duì)具體的寫作任務(wù)提供指導(dǎo)和范例，幫助學(xué)生理解要求、構(gòu)思內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)。首先，教師可以先布置任務(wù)，以“身邊那些有特點(diǎn)的人”為題，寫一篇作文，描述一個(gè)你身邊的有特點(diǎn)的人，包括他們的外貌、性格和特長(zhǎng)。然后進(jìn)行寫作指導(dǎo)，包括：

1.明確寫作目標(biāo)和要求：讓學(xué)生明確寫作的主題和要求，即描述一個(gè)身邊有特點(diǎn)的人，并涵蓋外貌、性格和特長(zhǎng)等方面。

2.提供寫作技巧和策略：指導(dǎo)學(xué)生使用具體的描寫詞匯和句子結(jié)構(gòu)來描述一個(gè)人。例如，引導(dǎo)學(xué)生使用形容詞和形容詞短語來描繪外貌特征，使用動(dòng)詞和副詞來描述學(xué)生的性格特點(diǎn)和特長(zhǎng)。教師還可以教授一些常用的比喻和擬人手法，讓學(xué)生的描寫更具生動(dòng)性和形象感。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作計(jì)劃和提綱的制定：引導(dǎo)學(xué)生思考要描述的特點(diǎn)人物的相關(guān)信息，并制定一個(gè)清晰的提綱，包括外貌描寫、性格特點(diǎn)和特長(zhǎng)的順序和內(nèi)容安排。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行草稿寫作和修改：鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行草稿寫作，幫助他們嘗試組織和表達(dá)自己的想法。教師可以提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和完善他們的草稿。然后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生列一個(gè)寫作提綱，幫助學(xué)生更好地完成“身邊那些有特點(diǎn)的人”的作文任務(wù)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和寫作能力，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，幫助他們進(jìn)一步提高寫作水平。

總之，通過三年級(jí)作文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者深深體會(huì)到重興趣和強(qiáng)積累對(duì)學(xué)生作文能力提高的重要性。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂于表達(dá)自己的想法和感受，才能真正激發(fā)他們的寫作潛能。同時(shí)，堅(jiān)持積累和反復(fù)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生通過大量的寫作實(shí)踐逐漸提升自己的寫作技巧和語言表達(dá)能力。另外，三年級(jí)作文教學(xué)的重點(diǎn)在于重興趣和強(qiáng)積累。我們要通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂于表達(dá)自己的思想和感受；同時(shí)，我們也要注重積累，讓學(xué)生不斷提升寫作水平。只有通過重興趣和強(qiáng)積累的方法，我們才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的三年級(jí)小作家，為他們的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（王燕花，1979年生，女，漢族，山東平邑人，大學(xué)本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文作文教學(xué)）