文題在線

你喜歡探險嗎？你讀過有關(guān)探險的書嗎？這次習(xí)作就讓我們編一個驚險刺激的探險故事吧！寫的時候要展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體，如果能把心情的變化寫出來就更好了。

大手導(dǎo)寫

這次習(xí)作，要求同學(xué)們點(diǎn)亮思維，編寫故事。怎樣創(chuàng)編才能使故事既合理又有趣呢？

一、寫環(huán)境，作鋪墊

一切故事都在環(huán)境中展開，不同的探險目的地為我們的探險歷程提供了不同的故事背景。同學(xué)們可以運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法，對環(huán)境的奇特之處進(jìn)行重點(diǎn)描寫，渲染神秘驚險氣氛的同時，更好地將讀者帶入緊張刺激的探險氛圍中。

二、巧設(shè)計，顯波折

一個驚險刺激的故事少不了一波三折的情節(jié)。同學(xué)們可以設(shè)計探險故事心跳圖，精心設(shè)計探險過程，讓探險小隊人盡其才，探險裝備物盡其用。在這個過程中，人物的心情一定像坐過山車一樣跌宕起伏。同學(xué)們可以運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白或前后對比的方式，細(xì)膩地刻畫人物心理，讓氣氛更緊張，讓故事更驚險。

三、抓細(xì)節(jié)，表驚險

如果只是平鋪直敘，就不能展現(xiàn)出探險過程的驚心動魄。因此，我們要調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，把遇到的險情寫具體；抓住人物語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)，將驚險指數(shù)升級。這樣的探險過程才會更加豐富，給人以真切的感受。如：他好奇地伸頭向洞內(nèi)瞧去，不曾想，一下子跌了進(jìn)去。我急忙伸手想要去拉他，卻不料跟著掉了進(jìn)去。剎那間，我進(jìn)入了一個旋轉(zhuǎn)的隧道里，只感到耳邊的風(fēng)呼呼作響，什么也看不見了。

作文誤區(qū)

癥狀一：險情設(shè)計不合理

雖是想象作文，需要精彩的情節(jié)設(shè)計，但也不能脫離現(xiàn)實基礎(chǔ)，如在幽深洞穴中，寫遇到老虎、熊等猛獸；在茫茫大漠中，寫蟒蛇、外星人等。不合常理的想象，即便寫得再生動，也很難說服讀者。

癥狀二：探險過程不具體

沒有充分調(diào)動多種感官，沒有描寫人物的動作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)，三言兩語就把故事情節(jié)交代完，讀者無法對“神奇”和“驚險”感同身受。

小手練筆

探險神秘洞穴

◎孟馨櫟

暑假里，我和經(jīng)驗豐富的探險愛好者山姆、膽小卻心細(xì)的同學(xué)小可，一起到原始森林探訪一處神秘洞穴，尋找紀(jì)錄片里看到的巴西游走蛛。

從洞口往里望，伸手不見五指的黑暗。在山姆的帶領(lǐng)下，我和小可小心翼翼地往里走。洞內(nèi)，石鐘乳姿態(tài)萬千，水滴從其間流過，墜落在下方的水潭中，“叮咚”的水聲襯得周遭愈發(fā)寂靜。

第一個洞內(nèi)陰涼隱蔽。“那是什么？”小可一手舉著火把，一手指著洞頂驚叫道。我們借著光看去，只見洞頂懸掛著密密麻麻的黑色“枯葉”?！笆球?！”山姆壓低聲音說，“別怕，蝙蝠多以昆蟲為食。只要不打擾它們，就不會發(fā)起攻擊?！?/p>

我們盡可能擋住光，頂著令人頭皮發(fā)麻的凝視，躡手躡腳地走進(jìn)第二個洞口。“呼！”我癱坐在地上大口呼吸，突然，指尖傳來冰冷濕膩的觸感，嚇得我原地跳了起來。大家循著我的視線看去，倒吸一口涼氣。不遠(yuǎn)處，一條巨蛇正冷冰冰地看著我們。我們盯著它，緩慢地挪動腳步。突然，它朝我們襲來。說時遲那時快，山姆掏出木棍，擊中蛇的七寸。趁它暫時失去行動能力，我們趕緊向出口狂奔。

到了出口，我們都為沒拍到巴西游走蛛而遺憾。這時，心細(xì)的小可發(fā)現(xiàn)一條巴西游走蛛的斷腿。我們互相看了看，在好奇心的驅(qū)使下，又轉(zhuǎn)身進(jìn)了洞，仔細(xì)查找后，終于發(fā)現(xiàn)了一只巴西游走蛛……

回顧這次探險，真是危機(jī)重重。不過作為探險者，只要能滿足好奇心和求知欲，這點(diǎn)困難算什么！

雨林遇險記

◎王昱彤

“魯魯，你妹妹醒了嗎？”是生物學(xué)家張華教授的聲音。我坐起身來，慢慢清醒——哦，我和哥哥魯魯正參加熱帶雨林生物研學(xué)呢。

我背起背包，走出帳篷。哇，眼前像是綠色墨水瓶被打翻了，到處都是綠色。

“咱們觀測到不少熱帶雨林珍稀物種呢！”魯魯翻看著觀測報告，“聽說這里有黑熊，怎么沒見著？”張教授笑呵呵地說：“你該慶幸沒見著……”突然，他神色一凜，示意我們凝神細(xì)聽。

“咚！咚！”聲音似乎離我們越來越近。我們回頭看去，哇，一頭巨大的黑熊正張開血盆大口向我們逼近，一根根尖牙如同長劍一般閃著寒光?！氨荛_它的視線！不要出聲！”張教授忙說。我們立在原地，祈禱著“熊瞎子”趕快離開。我死死抓住魯魯?shù)氖?，余光感覺黑熊仍在緩緩靠近。

怎么辦？魯魯掏出一把水果刀，奮力向黑熊擲去，孰料刀尖剛碰到黑熊就被彈到地上。這下惹怒了它！它嘶吼著，舉起爪子向我們撲來。我一邊拼命跑一邊慌亂地翻背包，突然翻到了麻醉槍，一把抓起，對著黑熊連發(fā)數(shù)槍，卻只有可憐的幾槍擊中。這只龐然大物似乎覺得不適，停了下來?！鞍褬屓咏o我！”我連忙把槍扔給魯魯。他鎮(zhèn)定地吸了口氣，對準(zhǔn)黑熊連射幾槍，射中了！黑熊正欲繼續(xù)攻擊，行動卻愈發(fā)遲緩，沒走幾步就倒地不起。

這大概是本次研學(xué)旅行最刺激的經(jīng)歷了，回去可得好好記在觀測報告里。

總評

兩位小作者圍繞各自的探險目的，結(jié)合環(huán)境的特殊性展開了大膽且合理的想象。在環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)中，我們能看到各種探險設(shè)備的巧妙使用，能感受到每位探險成員的獨(dú)特作用，能被心理、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫帶入其境，深刻體會到故事的驚險刺激。

【作者系江蘇泰州市實驗學(xué)校五·4班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：何婷】