張娜

“同學們還記得翠鳥捕魚嗎？”

“記得！”

“那我們一起來回顧翠鳥捕魚的過程吧！”剛一上課，張老師就用視頻勾起了同學們的好奇心。

同學們睜大雙眼，凝神靜氣，生怕錯過什么。但是視頻在同學們的唏噓聲中迅速結(jié)束了。

“老師，播放這么快，我們根本看不清！”寧寧遺憾地說。

“那我放慢速度，大家再來看一遍?！睆埨蠋熜Σ[瞇地敲擊電腦。

“果然慢鏡頭可以讓我們觀察得更清楚，更細致?！苯淌依镆黄@嘆聲。

沙龍現(xiàn)場1? 片段回放

“文字也可以放慢‘鏡頭，不信大家瞧！”張老師樂呵呵地將一個片段投到屏幕上——

我走進辦公室，迎面撞上了張老師的目光。我喊了一聲“張老師”，她只是“嗯”了一聲。此時的我忐忑不安。

“我來給它施展‘魔法?！睆埨蠋熒衩氐匾恍?。

我懷著忐忑的心，小心翼翼地走進辦公室，迎上張老師的目光。我想躲閃，卻已來不及了。我怯怯地看向張老師，目光里沒有往日的和藹可親，取而代之的是嚴厲的責備。我強裝鎮(zhèn)定地喊了一聲“張老師”，但是有幾分顫抖的聲音瞬間抖落了“強裝”的外衣。張老師緊皺的眉頭越發(fā)讓人害怕，那一聲毫無波瀾的“嗯”，讓我的心一陣緊縮。難道這次語文考核我考砸了？

“‘魔法是什么呢？”張老師拋出了問題。

“細節(jié)描寫?！蓖瑢W們齊聲回答。

“細節(jié)描寫就是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象細微而具體的刻畫。一個眼神、一聲嘆息、一次回眸……用慢速鏡頭放大，以一當十地反映人物的思想感情或精神品質(zhì)?！睆埨蠋熤v解得很細致。

沙龍現(xiàn)場2? 方法運用

天天一臉疑惑：“我們應(yīng)該怎樣抓細節(jié)呢？”

“根據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容，細節(jié)大致分為肖像細節(jié)、語言細節(jié)、動作細節(jié)、心理細節(jié)、景物細節(jié)等。這些細節(jié)描寫就像電影中的特寫鏡頭，具有強烈的感染力。”張老師邊寫板書，邊講解，“在細節(jié)描寫中有一種方法叫慢鏡頭分解，就是將瞬間的動作放慢，或是將1秒的動作用30秒的時間表現(xiàn)出來，延長動作的過程。請看——”

1秒的動作：弟弟吃蘋果

30秒的動作：弟弟的眼睛緊緊地盯著桌上的蘋果，生怕別人搶了去。得到媽媽的允許后，弟弟以迅雷不及掩耳之勢抓起蘋果就往嘴里塞?！案轮ā币宦?，蘋果瞬間小了一半，站在旁邊的我目瞪口呆。只見果汁順著弟弟的嘴角流了下來，他深深地一吸，流出來的果汁“哧溜”一下被收進嘴里。果肉在他上下牙齒一應(yīng)一和的咀嚼中，吞咽到了他圓滾滾的肚子里。

樂樂想了想說：“透過‘盯‘抓‘塞‘吸等動詞，我感受到弟弟對蘋果的喜愛?！?/p>

“一連串的個性化動作，不僅寫出了弟弟吃蘋果的過程，也表現(xiàn)出了弟弟吃蘋果時的快樂?！笨氯簧眢w前傾，舉著手說。

沙龍現(xiàn)場3? 佳作展示

“同學們說得很好！”張老師示意同學們安靜，笑著說，“下面請大家點評一場精彩的乒乓球賽。”

大屏幕上出現(xiàn)一篇作文，同學們認真看著，不時互相交流。

精彩的乒乓球賽

每一次走進乒乓球比賽的現(xiàn)場，都讓人熱血沸騰，高水平的推拉、抽旋，一次次的進攻和超越，都是“更快、更高、更強”的競技體育精神淋漓盡致的體現(xiàn)。

“穩(wěn)住……”

“接球失誤……”

在一片唉聲嘆氣中，第一局比賽結(jié)束了。

交換場地后，第二局比賽馬上開始。

身著紅色球服的運動員率先發(fā)球，他屏息凝神，眼睛盯著手里的乒乓球，堅定且充滿力量。

鏡頭拉近，他眼里閃過一絲期待，暗暗給自己鼓勁：“穩(wěn)??！穩(wěn)??！只要正常發(fā)揮就可以了。”他時而低頭看向手里的乒乓球，好像在說：“你一定要做個乖寶寶，我打哪里，你就飛到哪里。”只見他右腳在前，左腳在后，膝蓋微微彎曲且前傾，后腳稍稍向上移。他左手握著乒乓球，時不時地用嘴吹吹它；右手用力地握緊球拍，雙眼目視著手中的乒乓球，好像獵人緊盯著唾手可得的獵物一樣。聽到比賽開始的哨聲，他左手用力向上一拋，又迅速地將手撤離，乒乓球快速旋轉(zhuǎn)著飛到空中，當球快要落下時，他迅速將拿球拍的右手抬起，身子前傾，借助慣性的力量把球拍往前猛地一推，乒乓球就這樣在對手毫無防備的情況下，飛到了球案的死亡之角。毫無疑問，紅色球服的運動員如愿地發(fā)球得分。

憑著頑強的意志，十足的自信，精彩的表現(xiàn)，紅色球服的運動員最終贏得比賽，也“贏得”我這樣一個球迷！

“作者運用慢鏡頭來寫‘他發(fā)球時的表現(xiàn)?！备邨盥氏扰e手點評。

“的確是這樣。”張老師話鋒一轉(zhuǎn)，“老師有一個問題：讀了作文，大家捕捉到了運動員的哪些細節(jié)表現(xiàn)？”

林歡若有所思地說：“‘他屏息凝神，眼睛盯著手里的乒乓球，堅定且充滿力量，這句話是對‘他神態(tài)的描寫。目光中的‘堅定，展現(xiàn)出‘他的胸有成竹?！?/p>

“那‘他此刻的心理是怎樣的？”張老師的提問一環(huán)扣一環(huán)。

璐璐略一思考，舉手回答：“‘他眼里閃過一絲期待，暗暗給自己鼓勁……，這幾句話既寫出了‘他的心中所想，也展現(xiàn)出‘他此刻內(nèi)心的緊張?！?/p>

“老師，文中的動作描寫也很精彩，”王韜一字一頓地說，“‘握、吹、拋、撤、抬、推等一連串動詞，將‘他發(fā)球的動作寫得具體生動。透過精彩的發(fā)球動作，我們不難想象‘他接下來的出色表現(xiàn)。”

“說得好！”張老師帶頭鼓掌，“細節(jié)描寫貴在傳神，正像當代著名作家賈平凹所說：‘細節(jié)是生動的，像春天的樹干上生出的綠葉和花朵。有了它，文章就有了生氣。所以同學們，生活中，我們要有一雙善于觀察的眼睛，捕捉細節(jié)，讓筆下的事物生輝，讓自己的作文更加出彩?！?/p>