案例：

小甲讀三年級，性格內(nèi)向，成績拔尖，經(jīng)常得到老師的表揚。但令小甲十分苦惱的是，有幾個同學(xué)經(jīng)常給他起外號，還用難聽的話嘲諷他。小甲忍無可忍告訴了老師，老師對小甲進行了心理疏導(dǎo)，對幾名學(xué)生進行了批評教育，之后又與小甲及幾名學(xué)生的家長進行了交流溝通。

律師解讀：

校園欺凌的主要類型有：言語欺凌、身體欺凌、財物欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。言語欺凌是指以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯他人人格尊嚴(yán)。本案中，同學(xué)們經(jīng)常給小甲起外號并嘲諷小甲的行為屬于言語欺凌，該行為已對小甲的身心造成了傷害，不利于小甲的成長，同時該行為也已侵犯了小甲的名譽權(quán)。根據(jù)校園欺凌的不同情況及具體情節(jié)，欺凌者要承擔(dān)一定的侵權(quán)責(zé)任。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)工作，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受欺凌，學(xué)校和家長要及時相互通知，對嚴(yán)重的欺凌和暴力事件，要向上級教育主管部門報告，并迅速聯(lián)絡(luò)公安機關(guān)介入處置。

法律規(guī)定：

《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條：學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。學(xué)校對學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止，通知實施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人參與欺凌行為的認定和處理；對相關(guān)未成年學(xué)生及時給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo)；對相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人給予必要的家庭教育指導(dǎo)。

案例：

小安小曹是五年級同班同學(xué)。某日課間休息，兩人在教室內(nèi)嬉笑打鬧，小曹一不小心用筆尖戳到了小安的眼角。老師立即將小安送到醫(yī)院。后經(jīng)醫(yī)院診斷，小安的眼角膜受到損傷，住院治療花去近1萬元的醫(yī)藥費。

律師解讀：

學(xué)校作為對未成年實施教育的機構(gòu)，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的陣地，是預(yù)防和教育未成年人違法犯罪的重要環(huán)節(jié)，是促進未成年學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。本案系同學(xué)之間嬉笑打鬧發(fā)生的意外事件，小安小曹作為限制民事行為能力人，對行為性質(zhì)的認識、預(yù)見性、判斷力不足，從而導(dǎo)致了小安眼角膜受到損傷，因小曹在行為時是限制民事行為能力人，相關(guān)賠償責(zé)任應(yīng)由其監(jiān)護人承擔(dān)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對暫時脫離了監(jiān)護人管理和保護范圍的限制行為能力人設(shè)立特別保護機制，加強校園安全管理，預(yù)防突發(fā)事件。本案中，若學(xué)校未盡到教育、管理職能的，對小曹的侵害行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

法律規(guī)定：

《中華人民共和國未成年人保護法》第三十五條第一款：學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全管理制度，對未成年人進行安全教育，完善安保設(shè)施、配備安保人員，保障未成年人在校、在園期間的人身和財產(chǎn)安全。

《中華人民共和國民法典》第一千二百條：限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)校或者其他教育機構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

（作者系江蘇春申律師事務(wù)所律師）

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