傍晚，坐在書桌前的我握著放學從老師那里兌換來的熒光筆，望著學習單上的“今日社會化學習感想”一欄，課堂上的一幕幕仿佛電影片段一樣浮現(xiàn)在眼前，我的嘴角也不自覺地翹了起來。

課堂上，曹老師習慣性地打開倒計時表：“下面，我給大家15分鐘的準備時間，各個小組進行討論，希望每個人都能參與進來，善于合作的小組將獲得更多的積分哦！”話音剛落，作為組長的我，立刻招呼組員們圍攏過來。當其他人已經(jīng)開始表達想法的時候，嘯依然像往常一樣，斜靠在墻上，手搭在椅背上撐著下巴，安靜地觀看著我們的討論。為了讓他融入其中，我拋出“繡球”：“嘯，你同意我們的想法嗎？”他身體前傾，挺直了腰桿，終于要開口說話了，他一定是被不離不棄的同伴精神感化了?？烧l知，幻想不過3秒，他只是換了一個方向靠在墻上。最怕四周突然安靜，我已用余光覺察到曹老師似乎覺察到我們小組的異樣，我改變策略，佯裝微笑：“沒關(guān)系，你再想一想?！睕]想到，嘯就這樣想了一節(jié)課，我真的想知道他在想什么。

“組長，今天讓我主講一次可以嗎？”小組中的馳主動請纓。我拍了拍馳的肩膀作為安慰：“還是算了吧，每次準備的重點，你都沒講出來，保險起見，你還是做好最佳搭檔吧。上臺發(fā)言是集體性行為，你要有大局意識。只能成功，不許失??！”馳期盼地看著我，似乎還想說些什么。“還有5分鐘！”曹老師的提醒讓我如觸電般搖了搖手：“別說了，抓緊時間，到時我來主說，你們見機行事?！?/p>

當我們小組被邀請展示時，伶牙俐齒的我當然要主說。“我想先聽聽這個小組組員的想法?！辈芾蠋熯@次不按套路出牌的要求讓我瞬間斜靠在墻上，最怕空氣突然安靜。沒了我，3位組員果然成了冷空氣。興沖沖上臺，灰溜溜下場，最丟人的事情莫過于此。

痛定思痛，想到來日方長，為了團隊作戰(zhàn)的持久性，我決定改變策略。第二天，我拉住了剛準備出去玩的二人組：“跟你們商量個事兒。”愣在原地的馳和嘯詫異地看著我。“我想了下，咱們小組每次準備還是很充分的，就是我這個主講人有點霸道了。下節(jié)課，馳你主講，嘯做補充。放心，敢于展示就是英雄，沒有人愿意做幕后，不是嗎？”我一口氣說完，也不給他倆回答的機會：“就這么定了，沒問題吧？”馳連貫地仰頭、甩發(fā)、拍胸脯，讓旁邊的嘯不好意思地撓著頭笑了起來。

機會很快就來了，當天的小組討論，馳特別認真地記錄著每個組員的發(fā)言重點，還時不時地提出和嘯的分工建議，嘯也不再是靠在墻邊的看客，而是趴在桌面上，仔細地聽著我們討論，時不時會問一句“剛才這個話該怎么說”，然后就憨憨地笑了起來。我覺得，4個小腦袋湊在一起的那一刻，我們的心也是在一起的。

也許是太緊張，上臺后的馳依然忘了很多重點，卻并沒有影響他自信地發(fā)揮。令我們感到驚喜的是嘯，雖然他說話非常簡短，卻把重點都講到了。他的簡約表述和馳的天馬行空，加上我的潤色補充，反而讓整場表達十分精彩。看著老師彎成月牙的眼睛，我們躲在座位上，都用書擋住了嘴角不讓別人發(fā)現(xiàn)。原來我們是這么強的組合！而我也明白了，每個人都有自己的優(yōu)勢，懂得發(fā)現(xiàn)小組每個組員的強項，才能發(fā)揮好的效果。就像一幅佳作，需要的是不同的顏色組合，一首美妙的樂曲不能只有一個音調(diào)一樣。

一陣風吹過，樹葉沙沙作響，像是在為我們今天的成長感到高興。提起手中的熒光筆，我在作業(yè)單的斜角上畫了個笑臉。