看圖寫話是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫作的起點(diǎn)，承載著培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)能力的重要使命。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)著重激發(fā)他們寫話的興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍的事物，展開想象，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法?？磮D寫話能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生寫作能力的提升，更是對(duì)他們觀察能力、思考能力和表達(dá)能力的綜合鍛煉。

一、巧用教材，助說(shuō)助寫新篇章

1.挖掘課本元素，啟迪童言妙語(yǔ)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要激發(fā)他們寫話的動(dòng)機(jī)。只有當(dāng)學(xué)生內(nèi)心充滿表達(dá)的欲望時(shí)，他們才會(huì)樂于寫，主動(dòng)寫。為此，教師要以教材為基礎(chǔ)，深入挖掘其中可供學(xué)生訓(xùn)練的語(yǔ)言素材，讓他們展開練習(xí)，感受表達(dá)的樂趣。在教材的拼音單元中，每一課都配有精美的插圖，這些插圖不僅能夠幫助學(xué)生理解拼音的發(fā)音，更是進(jìn)行寫話訓(xùn)練的素材。此外，拼音單元后的兒歌也是激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的好幫手。這些兒歌語(yǔ)言生動(dòng)，節(jié)奏明快，容易引起學(xué)生的興趣。教師要充分運(yùn)用這些素材激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使他們樂于表達(dá)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

2.教材仿寫，鍛煉童言新篇

對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)寫話的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿寫是提高他們寫作能力的有效途徑。教材文章因語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，更貼近學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此成為他們仿寫練習(xí)的范本。通過(guò)仿寫，學(xué)生能夠梳理自己的寫話思路，展開豐富的想象，從而提高寫話的興趣。在仿寫的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，還能夠?qū)W會(huì)如何觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)，讓自己的作品更加生動(dòng)有趣。

以《植物媽媽有辦法》一課為例，學(xué)生在了解了植物傳播種子的方法后，積極發(fā)揮自己的想象力，仿照課文描述自己所知道的其他植物的傳播方式。學(xué)生的仿寫精彩紛呈，如柳樹媽媽利用“熱氣球”送“孩子們”去遠(yuǎn)方，鳳仙花媽媽利用“發(fā)射器”讓“孩子們”蹦跳著炸開，櫻桃媽媽則通過(guò)吸引鳥兒來(lái)幫助“孩子們”旅行。這些仿寫不僅體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解，更展示了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3.續(xù)編課文，想象無(wú)限

續(xù)寫活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生深入理解課文中的道理。如，二年級(jí)上冊(cè)第五單元的《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》和《我要的是葫蘆》這三篇課文的結(jié)尾留白就像一扇扇開啟智慧的大門，邀請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)去，發(fā)揮自己的想象力，延續(xù)故事的發(fā)展。如，教師可以讓學(xué)生思考：在《坐井觀天》一文中，小鳥飛走后，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？它會(huì)說(shuō)些什么呢？在《寒號(hào)鳥》一文中，寒號(hào)鳥沒有凍死，它會(huì)做些什么？在《我要的是葫蘆》一文中，第二年那個(gè)人又種了一棵葫蘆，請(qǐng)續(xù)寫下去。通過(guò)這些續(xù)寫活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在想象的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考和判斷。

二、看圖寫話：從識(shí)圖起步

看圖寫話的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握?qǐng)D像信息，發(fā)揮想象力，寫出富有創(chuàng)意的作品。那么，教師要如何引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行觀察呢？首先，觀察要抓住重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一幅圖時(shí)，首先要尋找圖的中心位置，這里通常是觀察的重點(diǎn)。其次，觀察要有順序。按照一定的順序進(jìn)行觀察，可以幫助學(xué)生全面把握畫面的內(nèi)容。再次，結(jié)合提示性的語(yǔ)言文字觀察圖畫細(xì)節(jié)是非常重要的。這些提示語(yǔ)往往體現(xiàn)了圖畫的主題和要求，為學(xué)生提供了觀察的方向和重點(diǎn)。最后，當(dāng)學(xué)生明確了圖畫中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及他們的動(dòng)作和神態(tài)后，就可以開始展開合理的想象了。想象是看圖寫話的靈魂，它能讓學(xué)生的作品更加生動(dòng)有趣。在想象的過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓畫面中的人物和事物更加鮮活?？磮D寫話是需要綜合運(yùn)用觀察、想象、表達(dá)和創(chuàng)作等技能的活動(dòng)，通過(guò)細(xì)致的觀察與合理的想象，學(xué)生能夠?qū)懗黾确蠄D意又有創(chuàng)意的作品。

三、看圖寫話：巧繪想象之翼

看圖寫話是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)的任務(wù)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往只能看到圖畫表面的內(nèi)容，難以將靜止的畫面轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的場(chǎng)景。為了解決這個(gè)問題，教師可以采取以下策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

1.感官調(diào)動(dòng)，畫中添彩

調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去描繪畫面是看圖寫話中非常重要的一步。通過(guò)感官的參與，學(xué)生能深入理解和感受畫面，進(jìn)而展開豐富且生動(dòng)的想象。

以《不要摘花》這幅圖為例，首先，用眼睛看。教師引導(dǎo)學(xué)生：“畫面中鮮花盛開，色彩繽紛，你們看到了哪些顏色的花？它們看起來(lái)像什么？像不像一群穿著彩色裙子的小姑娘在跳舞呢？”接著，用鼻子聞。教師引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果你們站在花叢中，會(huì)聞到什么味道？是不是像媽媽做的蛋糕一樣香甜？”然后，用耳朵聽。雖然畫面是靜止的，但教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果此時(shí)你們?cè)诠珗@里，會(huì)聽到什么聲音？有沒有小鳥的歌聲，有沒有遠(yuǎn)處小朋友的歡笑聲？”最后，用肢體感受。教師引導(dǎo)學(xué)生：“如果你們像畫面中的小女孩一樣伸手去摘花，會(huì)有什么感覺？是不是感覺花兒很柔軟，就像撫摸了一只小貓？”通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去描繪畫面，學(xué)生不僅能深入理解和感受畫面，還能激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。這種寫作訓(xùn)練方式能夠幫助學(xué)生提高觀察和表達(dá)能力。

2.動(dòng)作神態(tài)細(xì)描，人物躍然畫中

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述人物的動(dòng)作和神態(tài)，讓畫面中的人物更加立體和鮮活。

以《衛(wèi)生大掃除》這幅圖為例，針對(duì)圖中的小男孩掃地的情景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“他是怎樣握住掃帚的？掃帚在他的手中是如何移動(dòng)的？他的腿部是什么樣的姿勢(shì)？他的表情是什么樣的？”教師將這些觀察到的細(xì)節(jié)組合起來(lái)，讓學(xué)生展開合理的想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出小男孩掃地的情景。

3.對(duì)話描繪，人物聲情并茂

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，要讓人物或動(dòng)物開口說(shuō)話，增強(qiáng)故事的趣味性和生動(dòng)性。通過(guò)觀察和想象他們的對(duì)話，學(xué)生不僅能夠深入理解圖畫的內(nèi)涵，還能夠鍛煉自己的想象力和表達(dá)能力。

以《森林學(xué)院》這幅圖為例，動(dòng)物們?cè)谏窖蚶蠋煹闹笇?dǎo)下做手工，這是一個(gè)充滿趣味和互動(dòng)的場(chǎng)景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作和表情，然后想象他們會(huì)說(shuō)些什么。比如，學(xué)生可以想象：山羊老師將手輕輕搭在小松鼠的肩上，笑呵呵地說(shuō)：“小松鼠，你拼的圖案真的很形象，很有創(chuàng)意！”小松鼠聽到老師的表?yè)P(yáng)后害羞地說(shuō)：“謝謝老師，我會(huì)繼續(xù)努力的?！边@樣的寫話方式不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們深入理解和感受圖畫中的故事。

總之，教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，要充分利用教材資源，注重觀察指導(dǎo)，并激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣的訓(xùn)練不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力，還能夠?yàn)樗麄兘窈蟮膶懽鞔蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

李秀娟（酒泉市康盛小學(xué)）