隨著新課程改革的深入推進，素養(yǎng)培育已經(jīng)成為當下教育教學的主旋律。這就要求教師以學生為本，關注學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以素養(yǎng)培育為導向的統(tǒng)編語文教材，是一線教師實施教學的重要載體。在這樣的背景下，小學語文教學面臨著全新的課題：用好統(tǒng)編教材，實現(xiàn)素養(yǎng)培育。濟南出版社于2022 年出版的《統(tǒng)編小學語文優(yōu)質課例與深度評析》一書正是特級教師王林波老師和小學語文課程與教學研究專家吳忠豪教授對這一課題做出的深刻回應。該書以統(tǒng)編小學語文教材為基礎，呈現(xiàn)了王林波老師執(zhí)教的18 節(jié)優(yōu)質課，涵蓋散文、說明文、詩歌、口語交際、習作、語文園地等多方面的教學內容，展示了清晰的教學思路和行之有效的教學方法。相應的，吳忠豪教授運用教育學、心理學、語言學等多學科的理論知識，對每節(jié)課都進行了深度評析，從教學目標、教學內容、教學過程、教學效果等各個方面對課例的優(yōu)點和不足進行了客觀的評價，并提出了中肯的建議。

該書的特點主要體現(xiàn)在以下四個方面。

一是該書強調了以學生為本的教學理念。王老師秉持以學生的實際需求和興趣為出發(fā)點，以學生的認知發(fā)展和個性差異為依據(jù)，以學生的主動參與和合作學習為教學路徑，以學生的素養(yǎng)提升和全面發(fā)展為目標的教學理念。這種教學理念符合素養(yǎng)教育的要求，也符合學生的心理特點，有助于調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習潛能，促進學生學習效率的提升。

二是該書提供了多種教學方法。書中的課例展示了多種教學方法，如問題引導法、情境創(chuàng)設法、對比分析法、討論交流法、游戲模擬法、案例分析法等。這些教學方法都是執(zhí)教者根據(jù)教學內容、教學目標選擇和設計的，既體現(xiàn)了教學的科學性，又體現(xiàn)了教學的靈活性，有助于豐富教學的形式，提高教學的效率。

三是該書提供了語用導向的教學策略。書中的課例以語文學科的語用功能為導向，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。這種教學策略體現(xiàn)了語文學科的本質和特點，也符合素養(yǎng)教育的目標。這種教學策略要求教師在教學中根據(jù)不同的語言材料和語言場景設計適切的語言任務，引導學生運用語言進行思考、表達、交流等活動，從而培養(yǎng)學生的語言感知、語言分析、語言評價等方面的能力。

四是該書提供了多維度的教學評價。書中的課例評析體現(xiàn)出多層次和多維度的特點，既尊重教學實際，又有建設性，兼具廣度與深度，有助于教師提高教學的自我反思和自我完善能力，從而促進教學的改進和發(fā)展。

該書體現(xiàn)了統(tǒng)編語文教材的特點和要求，為一線教師用好、用足教材提供了有益的借鑒。教師要做到以學生為本，切實關注學生的實際水平和個性差異，為教師多元化地提升學生的語文素養(yǎng)提供了有益的指導。此外，該書提供了頗具深度的評析，為教師開展課例研究作了示范。總體而言，該書不僅為一線教師提供了優(yōu)質的教學資源和教學參考，也為教研人員提供了優(yōu)秀的教學案例和評析方法，對于推動素養(yǎng)提升下的小學語文教學研究和實踐，提高小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平有著重要的作用。

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